第四讲 人生价值 绽放生命光芒

第四讲人生价值绽放生命光芒你若喜爱自己的价值，你就得为世界创造价值。

——歌德【教学目的要求】本专题教学旨在引导大学生在系统了解和掌握人生观、价值观和人生环境的基本理论的基础上，树立正确的人生观，追求崇高的人生目的，确立积极进取的人生态度，正确认识人生价值的标准和评价方法，自觉抵制和反对各种错误人生观，坚持在实践中创造有价值的人生，明确人生环境与人生价值实现之间的关系，努力营造和谐的人生环境。

知识目标：理解人的本质、人生目的、人生态度、人生价值、人生环境的含义；理解和掌握人生观、价值观的重要内容及人生价值的标准与评价；理解自我价值和社会价值的辩证关系；掌握人生环境的要素及科学对待人生环境的方法。

情感目标：培养积极进取的人生态度；养成科学的价值观念能力目标：通过学习能运用马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点解决人生中遇到的现实问题；能掌握评价人生价值的方法和手段；能辨析各种人生观的性质和特点；能自主促进自我身心、个人与他人、个人与社会、人与自然的和谐。

【教学主要内容】本专题教学围绕如何树立正确的人生观、创造有价值的人生及构建和谐人生环境三个主要内容展开，通过对人的本质、人生目的、人生态度、人生价值、人生环境几个核心概念的阐释揭示了各主要内容之间的内在关系。

人的本质是“一切社会关系的总和”是本专题教学的核心理念。

人生目的、人生态度和人生价值是人生观的三个主要方面。

人生目的作为核心，回答“人为什么活着”的问题，它是在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求；人生态度，回答“人应该怎样活着”的问题，表明对人生问题的心理倾向和基本意愿，由人生目的所决定；人生价值，回答“人怎样活着才有意义”，它为人生目的和人生态度提供深层依据；人生环境是实现人生目的、成就人生价值的条件。

本专题不仅要阐述上述基本理论，更重要的还在于要引导大学生在把握上述理论的同时明确为什么“为人民服务”是科学而高尚的值得追求的人生观，为什么要以对社会和他人的贡献而不是索取，以社会价值而不是自我价值的大小作为衡量人生价值大小的标准？人生环境对于人生价值的实现究竟有何意义？【教学重点难点】教学重点：1．人的本质问题2．人生目的、人生态度、人生价值、人生环境的含义及其内在关系3．为什么“为人民服务”的人生观是科学高尚的人生观4．人生的自我价值与社会价值的辩证关系5．人生价值的标准与评价6．如何正确认识和处理自我身心及个人与他人、个人与社会、人与自然的关系教学难点：1．理解人的本质2．理解人生价值的内涵及评价标准3．如何促进自我身心及个人与他人、个人与社会、人与自然的和谐【教学基本方法】本讲主要采用讲授法、讨论法、案例分析法。

【教学课时安排】6课时【教学过程设计】一：树立科学的人生观课程导入【一段对话的思考】‚请问你在干什么？‛‚放羊。

‛‚放羊干什么？‛‚让羊吃饱。

‛‚吃饱干什么？‛‚让羊快快长达。

‛‚长大干什么？‛‚生下更多小羊。

‛‚生小羊干什么？‛‚卖掉赚钱。

‛‚赚钱干什么？‛‚娶媳妇。

‛‚娶媳妇干什么？‛‚生儿子。

‛‚生儿子干什么？‛‚放羊！‛……大家看完这段对话有何感想？（提问）【点评】这段对话在引起我们内心震撼的同时，也会唤起我们每一个人对‚什么是人生？‛‚人为什么活着？‛‚人应该怎样活着？‛等问题的反思。

苏格拉底曾经说过‚未经思考的人生不值得活。

‛那么，我们究竟应怎样度过自己的一生呢？我们如何才能让短暂的生命彰显其存在的意义和价值呢？我们如何才能为自己的人生交上一份让自己满意而不是黯然的答卷呢？这些问题实质就是关于人生目的、人生态度、人生价值、人生环境的问题，也是我们本专题要回答的核心问题。

课程讲授（一）世界观与人生观要回答以上人生观的问题，首先得明白世界观的问题，因为世界观决定人生观。

1．世界观世界观是人们对于生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

世界观来源于人的生产和生活实践。

世界观的基本问题是思维和存在、精神和物质的关系问题。

即回答世界的本源是什么？世界是以怎样的方式存在的？世界观是人们对整个世界，包括自然界、人类社会和人的思维的看法和观点。

人类从诞生之日起，为了自身的生存和发展，就不得不进行物质资料的生产，并在改造自然和改造社会的实践中形成了人与人之间的各种社会关系。

在实践过程中，人们逐渐形成了对世界以及人与世界的关系的看法。

世界观是人人都有的。

2．人生观人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

人生观要回答三个基本问题：人为什么活着——人生目的人应怎样活着——人生态度人活着的意义——人生价值对上述问题的回答是多样的。

譬如，有人认为，“人生在世，吃喝二字”，把人生过程局限在满足吃喝、追求舒适的感官享受上，有人却认为：“自己活着，就是为了使别人过得更美好”（雷锋）；有人以为金钱是衡量价值的标准，有人却坚守：“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知）；有人把生命的长短作为价值的追求，有人却认为：“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”（巴金）。

为什么会有如此对立的人生观呢？这与不同的人对人的认识和理解是分不开的。

可以说，马克思主义的人生观理论是建立在马克思主义人的本质的理论的基础上的。

3．人的本质【讨论】我是谁？或者，人是什么？（要求大家从不同的角度给人下定义。

）【点评】‚我是谁‛的问题，也就是‚认识你自己‛的问题，提出这一问题是人特有的自我反思能力的表现。

‚认识你自己‛也是古希腊德尔斐神庙的神谕。

追溯起来，人类对于自身的认识和反思，从人类诞生之初就开始了。

古希腊神话传说中的‚司芬克斯‛之谜，就是人类开始对自身认识的写照。

古希腊悲剧作家索福克勒斯（Sophocles ，约公元前496～前406）的剧本《俄狄浦斯王》中有这样一个神话：人面狮身的司芬克斯向路过它面前的每一个行人说出了同样的谜语：早晨四只脚，中午两只脚，晚上三只脚走路的东西是什么? 俄狄浦斯毫不犹豫地回答了‚斯芬克斯之谜‛——人。

于是，斯芬克斯一头扎入大海。

俄狄浦斯仅仅说出了人的‚表象‛，仅仅理解了神秘谜语中昭示的人生岁月的迹痕，但他并没有真正‚认识自己‛，并没有参悟出生命的本义。

为了探寻人的本质，古今中外的思想家们从不同的角度提出了自己的观点，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大量的思想资料。

（1）历史上关于人的本质的思想简介如：柏拉图的理性论，他把人的灵魂分为欲望、意识、理性，其中，理性占主导地位；中国传统儒家从道德观来看人性，提出“性善论”、“性恶论”；亚里士多德从政治的角度看人性，认为“人是政治的动物”；宗教以神的眼光来审视人，在人神关系中强调人对神的意志的服从；17世纪的霍布斯、18世纪的爱尔维修、19世纪的费尔巴哈则属于自然主义人性观，他们从人的感性欲望出发，张扬人的个体性；弗洛伊德则通过心理分析把人的本能看成是人性中起决定作用的力量；叔本华、尼采却是典型的非理性主义人性论的代表，他们认为人从本质上就是一种生存意志或权利意志的冲动。

这些探讨，虽从不同角度提出一些有价值的见解，但有一个共同的错误，就是试图用一般抽象的人性来定义人的本质，把人的部分属性抽象作为人的一般本质。

（2）马克思主义人的本质观马克思在运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法探讨人的本质的时候，改变了以往历史上思想家们用一般的或者抽象的人性来说明人的本质的思路，他关注的是现实的、具体的人，强调把人与人之间一定的社会关系作为研究对象去发现历史上变化着的人的本质。

这既不是人与动物的关系，也不是费尔巴哈所说的人的类本质，这是一种认识角度和方法上的重大转折，从而使人的本质问题在人类历史上第一次得到科学的说明。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。

在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。

1这一概括使人的本质问题在人类历史上第一次得到了科学地说明。

我们可以用马克思的人的本质观来说明人生观的形成。

任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。

社会属性是人的本质属性，人的自然属性也打上了社会属性的烙印。

每个人从来到人世的那天起，就在各种社会关系中成长，正是这些客观的、现实的、不断变化的社会关系塑造了各具特色的自我。

每一个自我不断面对各种问题，逐渐地认识和领悟人生，到了一定年龄，自然形成与自己生活阅历、实际体验密切相关的关于人生的根本看法和观点，这就是一个人的人生观。

4．世界观与人生观的关系世界观和人生观是紧密联系在一起的。

（1）世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。

正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世1《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第60页。

界发展客观规律的正确认识的基础之上。

在这个意义上可以说，人生观从属于世界观，没有正确的世界观，也就不可能有正确的人生观。

只有树立了马克思主义的世界观，才能树立马克思主义的人生观。

譬如，你看待世界，看待事物的观点是客观的(事物具有好坏辨证的两方面)——这是世界观，则在看人，评价工作时也会是客观的(人也会有好坏两方面，不可能十全十美；工作是辛苦的，但也有收获的幸福和甜美)——这是人生观。

因此，世界观决定人生观。

（2）人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。

一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。

现实生活说明，一个人即使曾经树立了正确的世界观，但在人生实践中如果经不起拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽人生观的侵蚀，放弃了为人民服务的人生观，那么，他就必然会丧失正确的世界观。

譬如，有人因为竞争上岗受挫折，又不能正确地面对，于是感叹人都是自私的，人生没有意义，进而怀疑一切，怀疑整个世界都是黑暗的。

可见，人生观也会对世界观产生影响，甚至对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。

5．人生观的基本内容人生目的、人生态度和人生价值是人生观的基本内容。

人生目的回答人为什么活着，人生态度表明人应当怎样对待生活，人生价值判别什么样的人生才有意义。

这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度，就会追求什么样的人生价值。

（二）追求高尚的人生目的奥地利作家茨威格说过：“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时，发现了自己的使命。

”2人的活动是有目的性和自觉性的，这是人与动物的根本区别之一。

【观点辨析】有人说：‚在当今的社会生活条件下，人们的生活都是讲究‘实际’的，思考人生目的这样的大问题是没有意义的。

‛（请支持与反对者简单陈述理由）【点评】要澄清这一问题，还得明确人生目的及其作用。

1．人生目的的涵义人生目的是对生活在一定历史条件下的人对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。