必修三第三单元【岳麓版】(课件16

(2)特点：全书贯穿 人文主义思想 ，矛头直指 天主教会 。
(3)评价：该书揭露 教会的腐化与贪婪
，抨击 教士的伪善
与丑行 ，歌 颂 现实生活
，肯定 人的价值与尊严
，提
倡 生而平等 ，反对 封建等级观念
。
3．文艺复兴前三杰：薄伽丘、 但丁 (代表作：《神曲》)、
彼特拉克(“人文主义之父”)。
【易错提醒】 文艺复兴不是复古运动，它是借复兴古代文化之名宣传资 产阶级思想。人文精神是它所宣扬的主要思想。
了人性的善恶。
(3)代表作：《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。
2．米开朗琪罗——“市民英雄的创造者”
(1)创作观：创作专注于 人体 ，认为人的美，在于
具有战胜困难的信念和勇气
，在于 人的觉醒 ，在于有期待、
有追求，在于自尊和不可屈辱。因此，他塑造的雕像体现了人
物的思想、意志和精神气质。
(2)代表作：《大卫》和《摩西》。
学生试答： 提示：文艺复兴是资产阶级反对封建教会神学世界观的思 想解放运动，及历史作用 指导思想——人文主义 (1)思想主张：否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可 贵，颂扬人的力量；反对神学禁欲主义和来世观念，肯定人有 追求财富和个人幸福的权利，主张追求现世的享乐；反对中世 纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。
一、文艺复兴运动的兴起背景
1．思想文化： 基督教会 长期垄断西欧文化教育，人们生
成熟
活在蒙昧之中。由于当时资产阶级还没有 的思想体系，只
得借助被教会视为异端的 古希腊、古罗马文化
来表达自己的
反封建 思想。
2．经济原因：14 世纪以来，意大利 工商业城市
现了 资本主义萌芽

学习思考
2.加尔文认为：“得不得救在乎神的拣选，人的意志无法改变。”这一 主张的实际意义是什么？ 提示 否定了对教皇的盲从。 3.之所以说宗教改革发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，其主要理 由是什么？ 提示 宗教改革宣扬信仰即可得救，倡导信仰自由，否定教皇和教会的 权威和束缚，使人们获得灵魂自救的自主权。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
易错提醒 “因行称义”“因信称义”和“信仰得救” “因行称义”“因信称义”和“信仰得救”这三种主张是基督教不同教 派的主张，都属于基督教的教义。 (1)“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教 神学的精神垄断而服务的。 (2)“因信称义”否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式，解放了人的 个性。 (3)“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致 富进行辩护，是对“因信称义”的继承和发展。
4.性质：资产阶级反对天主教会的社会、思想改革运动。 5.意义 (1)标志着宗教改革运动在 德国 拉开了序幕。 (2)改革后创立的新教与 天主教、东正教 形成三足鼎立的新局面。
学习思考
1.宗教改革为什么首先兴起于德意志？ 提示 16世纪的德意志处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨 最严重的地区， 民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起。
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解析
答案
2.在一次拉丁语辩论中，路德说：“教会可能犯错误，只有《圣经》是

人文精神
核心
人文主义
提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福 倡导个性解放，反对盲从盲信
核心：肯定人的意义，人的价值，把人放在中心位置
宗教改革——西方人文精神的发展
公元1054年分裂
基督教（诞生于公元一世纪的罗马帝国）
东正教
天主教
16世纪宗教改革
东正教
新 教
天主教
教派 天主教
思想主张 作用（人文含义） 影响
后 三 杰
英国 16
世 纪
《最后的晚餐》 歌颂人的美以及 特点： 《蒙娜丽莎》 人的丰富情感 人文主义 体现人的思想 米开朗琪罗 《大卫》 世俗性 《摩西》 意志和精神气质 市民英雄的创造者。 写实性 拉斐尔 《西斯廷圣母》 神的人性化 古典美术精神典范 科学性 画圣 热情歌颂人的伟大并探讨了人 莎士比亚 《哈姆雷特》 的内心世界延伸出对人生价值 和意义的思考
认识人自己 知识即美德
使哲学真正成为一 门研究“人”的学 问
使哲学成为一门独立的 学科，把理性发展到顶 峰
关注人
亚里士多德 百科全书式 学者
真理高于一切 创立逻辑学
关注人的 科学思维
为什么古希腊人文思想如此活跃呢？
1.古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣（在广大奴
隶的劳动基础上，古希腊的经济迅速发展起来，为哲学 的成长提供了物质条件）——根本原因
政治；经济；思 想；科学
性质
新兴资产阶级在意识形态领域的反封建斗争 封建专制制度及 其宗教思想体系
斗争矛 天主教会的神 教会的特权 头 学世界观
斗争形式 斗争领域
指导思想及 含义 代表人物及 观点和作品
借助古希腊 古罗马的文 化，文学艺 术领域 人文主义：

【合作探究】 探究点：古希腊古典人文主义 材料 希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐 形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培 养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义 思想不仅深刻影响了西方文化传统，它对精神迷失、“无家可 归”的现代人尤其具有启示意义。 ——黄伊梅《关于希腊古典人文主义的内涵与特质》 请思考： 依据上述材料，分析希腊古典人文主义的内涵和对近现代 社会的影响。
第11课 │ 三维目标
【过程与方法】 在学习时注意探究希腊产生先哲的历史背景，分析比较 各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希 腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同 性的抽象思维能力。 【情感、态度与价值观】 通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文 化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培 苏格拉底与智者学派的异同点 (1)相同点 ①基本上属于同一时代。 ②智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认 识人自己”，都肯定了人的价值，否定绝对权威。 ③都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向 了人类社会。
【导入二】
奥林匹斯山的众神
第11课 │ 新课导入
希腊与许多民族一样是一个富有神话和宗教的民族，神话 集中体现在奥林匹斯山的诸神，但他们不像古代东方神兽同体， 神力至高无上；也绝非东方威严的道德主宰，而是一大群相貌 俊美、举止娴雅、体魄健壮、有血有肉的与人同形同性的神灵。 这里没有专权与等级，神与人同样有喜怒哀乐、七情六欲。既 有美德也有弱点，既带有浓厚的人性色彩又蕴含着人文精神。 随着希腊城邦的兴起，奴隶制民主政治的繁荣和公民地位的提 高，“人”逐渐成为早期希腊哲学家们研究的问题。古代希腊 智者学派和苏格拉底等人是如何看待人的价值的？让我们走进 古希腊先哲的精神世界，来寻找答案。