下载文档原格式
三年级上册科学全册知识点总结准备单元《倒立的小丑》1.提出的科学问题最好能通过实验进行验证。
2.提出问题和作出假设时可以尝试从现象和事件发生的条件、原因等角度进行思考。
3.我们的猜想和假设并不一定是正确的。
面对有说服力的证据，要勇于调整自己的观点。
4.假设要有依据。
5.在提出问题后，要对问题进行筛选，选择有研究性的问题进行研究。
6.探究科学问题的过程：提出问题——>做出假设——>制定计划——>收集证据——>处理信息——>得出结论。
7.小丑倒立在钢丝上的原因：小丑的头比脚重，倒立时小丑的重心较低。
8.让小丑更稳固的方法——降低重心（1）在手上固定重物：在小丑的两个手掌对称的地方各固定上一样多的环形磁铁，小丑更稳固。
（2）延长手臂，小丑更稳固。
第一单元小小气象员第1课测量气温1.人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是不准确的，需要科学仪器来帮助进行测量。
2.认识气温计（1）物体的冷热程度叫作温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
（2）用途：温度计是测量气温的科学仪器。
（3）测量范围：-30～50 ℃。
（4）刻度：1大格表示10℃,1小格表示2℃。
(不同的气温计有差别)3.测量气温（1）读数时，眼睛要平视液面。
（2）测量气温时，一般选择室外没有阳光直射、通风的地方。
4.一天中的气温变化（1）通常，一天中的气温先升高后降低。
（2）一天中的最高气温一般在14:00（或者下午2:00 ）左右，最低气温一般在清晨日出前。
第2课辨认风向1.风向是指风吹来的方向。
比如，北风是从北向南吹的风，东南风是东南向西北吹来的风。
2.通常用八个方向来表示风向。
3.风向标（1）风向标是测定风向的科学仪器。
（2）风向标箭头的指向就是当前的风向。
（3）制作简易风向标时使用的材料包括：安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针等。
（4）使用剪刀、大头针等尖锐工具时要注意安全。
4.我们也可以用风旗和风向袋来判断风向。
《鸟类的特征》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解鸟类的基本特征，包括生理特征、外部特征和行为特征，并能够认识到鸟类在生态系统中的重要作用。
导入引导：请同砚们回答以下问题：你知道鸟类和其他动物有什么不同的地方吗？你知道鸟类的特点是什么？你最喜欢的鸟是什么？为什么？一、鸟类的生理特征1. 鸟类的体温恒定：鸟类是恒温动物，体温一般在摄氏37-42度之间。
2. 鸟类的呼吸方式：鸟类通过肺部和气囊进行气体交换，呼吸效率高。
3. 鸟类的循环系统：鸟类的心脏有四个心腔，血液循环快速。
4. 鸟类的消化系统：鸟类的消化系统包括喉、食道、胃、肠等器官，适应各种食物的消化。
二、鸟类的外部特征1. 鸟类的羽毛：羽毛是鸟类的特有特征，可以保暖、飞行和吸引异性。
2. 鸟类的翅膀：翅膀是鸟类飞行的器官，形状和大小各异。
3. 鸟类的喙：喙是鸟类的食物获取器官，形状适应不同的食物类型。
4. 鸟类的脚部：脚部形态各异，适应不同的生活环境和食物获取方式。
三、鸟类的行为特征1. 鸟类的迁徙行为：部分鸟类会在季节变化时进行迁徙，寻找更适宜的生存环境。
2. 鸟类的筑巢行为：鸟类会根据种类不同选择不同的筑巢方式和材料。
3. 鸟类的繁殖行为：鸟类会通过求偶、交配、孵化等行为进行繁殖。
4. 鸟类的社会行为：一些鸟类会形成群体，共同觅食、珍爱领地等。
四、鸟类在生态系统中的作用1. 鸟类的食物链作用：鸟类作为食肉动物或食草动物，参与食物链的传递。
2. 鸟类的授粉作用：部分鸟类会通过采食花蜜等方式进行授粉，增进植物的繁殖。
3. 鸟类的食物控制作用：鸟类会捕食害虫，维持生态平衡。
4. 鸟类的栖息地珍爱作用：鸟类选择适宜的栖息地生存，珍爱栖息地也就是珍爱鸟类的生存环境。
五、教室小结通过本节课的进修，我们了解了鸟类的基本特征，包括生理特征、外部特征和行为特征，并认识到了鸟类在生态系统中的重要作用。
希望同砚们能够珍惜和珍爱鸟类，共同维护我们的生态环境。
2024大象版科学小学三年级上册知识点梳理归纳一、我们的地球家园（一）认识地球1. 地球是一个巨大的球体，是我们人类和其他生物共同的家园。
地球表面有陆地和海洋，陆地上有高山、平原、丘陵等不同的地形地貌。
海洋面积广阔，约占地球表面积的71%。
2. 地球有大气层，它保护着地球上的生命。
大气层可以阻挡太阳的紫外线和宇宙中的其他有害辐射。
大气层还能保持地球的温度，使地球上的水能够以液态形式存在。
（二）地球上的自然现象1. 天气变化天气是指一定区域、一定时间内大气的变化情况。
常见的天气现象有晴天、阴天、雨天、雪天、风等。
我们可以通过观察天空中的云、太阳、风等现象来预测天气。
2. 四季变化地球围绕太阳公转，同时自转，形成了四季变化。
春季，气温逐渐升高，万物复苏，花朵盛开；夏季，天气炎热，是一年中最热的时候；秋季，气温开始下降，树叶变黄飘落；冬季，天气寒冷，有时会下雪。
3. 昼夜交替地球自转产生了昼夜交替现象。
当太阳升起时，是白天；当太阳落下时，是夜晚。
（三）保护地球家园1. 爱护环境不乱扔垃圾，保持环境整洁。
节约用水，珍惜水资源。
爱护花草树木，保护生态环境。
2. 节约能源随手关灯，节约用电。
少用一次性物品，减少资源浪费。
乘坐公共交通工具，减少汽车尾气排放。
二、动物的特征（一）常见的动物1. 哺乳动物哺乳动物是一类用乳汁哺育幼崽的动物。
常见的哺乳动物有猫、狗、兔子、猴子、熊猫等。
它们身体表面有毛，体温恒定，用肺呼吸。
2. 鸟类鸟类是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。
常见的鸟类有麻雀、鸽子、燕子、老鹰等。
它们身体表面有羽毛，体温恒定，用肺呼吸，有喙无齿。
3. 鱼类鱼类是生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的动物。
常见的鱼类有金鱼、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼等。
它们身体表面有鳞片，体温不恒定。
4. 昆虫昆虫是身体分为头、胸、腹三部分，有三对足、两对翅膀的动物。
常见的昆虫有蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓等。
它们身体表面有外骨骼，体温不恒定。
（二）动物的生活习性1. 动物的食物不同的动物吃的食物不同。
《鸟类的特征》教学设计一、基于课程标准的思考《义务教育小学科学课程标准》有关本课的要求是：能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。
在此基础上，便要求学生在科学探究活动中，能够在教师的引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
二、教材分析《鸟类的特征》这课是大象版科学教材三年级上册第二单元《动物的特征》中的第2课。
本单元是三年级上册第二个综合探究单元，是以生命科学领域为主的单元。
探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，本课以“动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类的呢?”为问题主线，让学生寻找事实证据，通过观察、描述，最终总结出鸟类的特征。
三、学情调查分析通过日常生活经验的积累，三年级的学生对身边的生命现象已经有了一定地认识，并且已经具有一定的抽象思维能力。
课前，对30名同学进行问卷调查，结果显示：由上表可见，绝大部分学生已经积累了对鸟的种类的了解，但对鸟类的特征并没有清楚的认知，并且学生对鸟类存在一个很大的认知误区——认为鸟都会飞。
因此要开展观察、比较、分析、归纳交流等科学活动，让学生动脑思考，了解鸟类特征的有关知识。
四、学习目标：（1）能找出鸟类的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类的共同特征。
（2）能辨别某种动物是否属于鸟类。
调查项目认为鸟都会飞能迅速说出五种以上鸟能正确说出鸟的两种以上特征人数23人27人13人（3）能把自己的推测与其他同学交流，激发爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。
五、评价任务：1.通过对多种鸟的观察、记录，能找出鸟类的共同特征。
2.通过为鸟类音乐会当保安的活动，能辨别某种动物是否属于鸟类。
六、学习重点：在教师的指导下，能够说出鸟类的共同特征。
七、学习难点：小组合作，搜集、整理资料。
八、教学准备：教材、学生活动记录单、教学课件。
九、教学活动预案：。
《鸟类的特征》导学案
一、导学目标：
1. 了解鸟类的基本特征和分类；
2. 掌握鸟类的生活习性和适应能力；
3. 了解鸟类对生态环境的影响。
二、导学内容：
1. 鸟类的基本特征；
2. 鸟类的分类；
3. 鸟类的生活习性和适应能力；
4. 鸟类对生态环境的影响。
三、导学步骤：
1. 导入：通过观察图片或视频，引导学生讨论鸟类的特征，如羽毛、喙、翅膀等；
2. 进修：介绍鸟类的基本特征和分类，让学生了解鸟类的多样性；
3. 活动：组织学生进行鸟类观察活动，记录不同种类的鸟类的生活习性和适应能力；
4. 总结：引导学生总结鸟类对生态环境的影响，讨论珍爱鸟类的重要性。
四、教室延伸：
1. 实地考察：组织学生到自然珍爱区或公园进行鸟类观察活动，深化对鸟类的了解；
2. 钻研项目：让学生选择一个鸟类进行深入钻研，了解其生活习性、栖息地等信息；
3. 制作展板：让学生合作制作关于鸟类的展板，展示给全校师生，增加对鸟类的认识。
五、课后作业：
1. 完成《鸟类的特征》相关的习题，稳固所学知识；
2. 在周记中记录自己的鸟类观察活动，写出对鸟类的感想和认识；
3. 收集关于鸟类的图片或视频，分享给同砚，增加对鸟类的了解。
六、教学反思：
通过本节课的进修，学生对鸟类的特征、分类和生活习性有了更深入的了解，增强了对生态环境的重视认识。
同时，通过实地考察和钻研项目标开展，培养了学生的观察和钻研能力，提高了他们对自然生态的认识和珍爱认识。
在未来的教学中，可以结合更多实践活动，让学生更加深入地了解和关注鸟类及其生态环境。
小学科学3鸟类动物的特征（教案）鸟类动物的特征一、任务简介本教案旨在通过系统的学习，使小学三年级的学生对鸟类动物的特征有一个基本的了解。
通过观察、比较和分析，让学生能够准确地辨别鸟类动物，并能够探索鸟类动物的生活习性和形态特征。
通过本次教学，旨在培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
二、教学目标1. 知识目标a. 了解鸟类动物的一般特征；b. 掌握几种常见鸟类动物的特征；c. 理解鸟类动物的适应特征。
2. 能力目标a. 能够通过观察判断一种动物是否是鸟类动物；b. 能够根据学到的知识，准确地门类划分动物。
3. 情感目标a. 培养学生的观察力和分析能力；b. 提高学生对自然界的敬畏之心；c. 培养学生对动物的爱护意识。
三、教学准备1. 教师准备a. 小鸟标本或图片；b. 鸟巢、鸟蛋等鸟类生活场景的图片；c. 鸟类动物相关的绘本。
2. 学生准备a. 学习笔记本和铅笔；b. 活动笔记本。
四、教学过程步骤一：导入新课（10分钟）1. 教师可以通过展示一张小鸟的照片或放映一小段鸟类动物的视频，引起学生的兴趣，激发他们对鸟类动物的好奇心。
步骤二：学习鸟类动物的特征（30分钟）1. 教师引导学生观察展示的小鸟标本或图片，让学生从形态、结构、羽毛特征等方面，尽量多地表达出对鸟类动物的印象。
2. 老师带领学生观察不同种类的小鸟蛋和鸟巢的照片，让学生尝试从这些生活场景中了解鸟类动物的生活习性。
步骤三：巩固与延伸（40分钟）1. 学生们分组进行小组活动，每个小组选择一个鸟巢、鸟蛋、小鸟的图片，并试图通过观察和推理，推断出鸟类动物的特征。
教师鼓励学生们互相讨论、展示他们的猜测。
2. 学生们借助图书馆和互联网资源，在小组中收集关于鸟类动物的更多信息，包括不同种类的鸟类动物和它们的特征。
在活动笔记本上记录下他们发现的有趣信息。
3. 小组代表向其他组展示他们发现的信息和他们的推断过程。
教师可以引导学生们相互提问、互相评论和互相学习。
