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北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》中的《咕咚来了》。
本课详细内容主要围绕“咕咚”这个神秘的声音展开，通过描述动物们对“咕咚”声的猜测和寻找，让学生了解大自然的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇。
2. 过程与方法：培养学生主动质疑、合作探究的学习习惯，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读和理解。
难点：引导学生体会“咕咚”声的奥秘，培养学生的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，让学生猜猜是什么声音，从而引出“咕咚”声，激发学生的好奇心。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握生字词的正确读音和书写。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，感受大自然的神奇。
4. 解析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生了解“咕咚”声的来源，以及动物们寻找“咕咚”声的过程。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物，并描述它是如何寻找“咕咚”声的。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、猜测、寻找、奥秘、神奇等。
3. 课文结构：动物们猜测“咕咚”声的来源——动物们寻找“咕咚”声——揭示“咕咚”声的奥秘。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，想象一下，如果你是课文中的小动物，你会怎么寻找“咕咚”声？2. 答案要求：语言流畅，描述生动，想象力丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，引导学生了解大自然的奥秘，培养了学生的想象力和创新能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
北京版《咕咚来了》教学设计北京版《咕咚来了》教学设计教学目标：学问：学会1个生字（热），熟悉“四点底”。
力量：1、朗读课文，背诵第四自然段。
2、会读指定的词语，能用“喧闹”说一句话。
3、能把这个好玩的故事复述下来。
情感：理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教学重点：理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教学难点：1、能把这个好玩的故事复述下来。
2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
查阅资料：阅读自己喜爱的童话故事。
教具预备：课件、图片教学时数：1课时板书设计：6、咕咚来了小兔图小猴图逃跑动物们大象图挡住教学过程：一、创设情境，激情引趣：（2）1、（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座漂亮的森林王国里，生活着许多可爱的小动物。
在这里，每天都会发生许多好玩的故事，今日我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么好玩的故事发生了。
2、板书课题，生齐读。
二、初读课文，扫清障碍：（12）1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2、你能叫出下面词语伴侣的名字吗？木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。
看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。
水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面）咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。
出示词。
逃跑：这个词表示的是一种动作，谁情愿给大家做一做？跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。
跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。
喧闹：提示“闹”在这里应当读轻声。
课文里怎么喧闹了？出示句子读：这下子可喧闹了，动物们全跟着跑起来。
是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不喧闹嘛。
你还见到过哪些喧闹的场面？你能用喧闹说一句话吗？齐读：吓坏、正好、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑3、把这些词带回课文里，再读课文。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。
教学内容主要包括教材第29至31页的课文，讲述了一个关于小兔子听到“咕咚”声，误以为是怪物而引发的一系列趣事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，了解课文中的拟声词和象声词。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等学习方法，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、独立思考，克服恐惧心理，学会与同伴分享快乐。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟声词和象声词，培养学生的想象力。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于勇敢的故事，引发学生兴趣，进而引入课题《咕咚来了》。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、问同学等方法解决问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4. 实践活动：学生分角色朗读课文，模仿课文中的拟声词和象声词，感受课文的趣味性。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，思考如何克服恐惧心理，勇敢面对未知事物。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、兔子、害怕、勇敢、怪物等。
3. 拟声词和象声词：咕咚、咚咚、沙沙等。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用彩色笔标注出生字词。
（2）用自己的话复述课文，注意使用拟声词和象声词。
（3）思考：在生活中，你遇到过害怕的事情吗？你是如何克服恐惧的？2. 答案：（1）见板书设计。
（2）见板书设计。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述趣味故事，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。
本节课详细内容为：通过讲述“咕咚”这一自然现象，引导学生了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会运用新学的词汇造句。
2. 过程与方法：培养学生主动探究自然现象的兴趣，提高观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然，关爱生态环境，培养科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，掌握自然现象“咕咚”的成因。
2. 教学重点：培养学生对自然现象的观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中的声音，引导学生猜一猜这些声音的来源，进而引出本节课的主题——《咕咚来了》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行指导。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 例题讲解：通过讲解“咕咚”现象的成因，让学生了解自然界中的类似现象。
5. 随堂练习：学生运用新学的词汇造句，进行课堂互动。
6. 小组讨论：学生分成小组，讨论自然界中其他有趣的现象，分享观察心得。
六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 内容：（1）生字词：咕咚、奇怪、惊讶、仔细、观察、发现、研究、自然、现象。
（2）课文大意：讲述“咕咚”现象，引导学生观察大自然。
（3）自然现象：咕咚、回声、彩虹等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用新学的词汇造句。
（2）观察生活中的自然现象，写一篇观察日记。
作业答案：1. 造句示例：（1）我听到了一声咕咚，原来是妈妈在倒水。
（2）他仔细观察了树叶上的露水，发现了自然的奇妙。
2. 观察日记示例：2021年10月20日星期三晴今天放学后，我在小区里发现了一只蝴蝶。
咕咚来了教案咕咚来了教案咕咚来了教案1【活动目标】1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
【教学重点】鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
【活动准备】故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)【活动过程】一、兴趣引入1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?三、幼儿观看故事视频1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.提问：(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
2024年二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《咕咚来了》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会故事寓意，掌握自然段的划分，学会用完整的句子表达自己的想法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，能正确流利地朗读课文，理解课文内容，学会划分自然段。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事的趣味性，理解“耳听为虚，眼见为实”的道理。
三、教学难点与重点教学难点：正确朗读课文，理解课文内容，划分自然段。
教学重点：生字词的学习，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：设置情景，引入新课。
教师讲述一个关于神秘声音的故事，激发学生的好奇心，进而引出课题《咕咚来了》。
2. 新课学习：（1）自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试用已有的知识理解课文。
（2）合作交流：学生分小组讨论生字词，互相交流学习心得。
（3）教师讲解：教师讲解生字词，指导学生正确朗读课文，划分自然段。
3. 例题讲解：分析课文中的一句话，让学生学会用完整的句子表达自己的想法。
4. 随堂练习：学生根据例题，用完整的句子描述自己喜欢的一个动物。
六、板书设计1. 生字词2. 课文内容概括3. 自然段划分4. 句子表达七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用完整的句子描述你喜欢的一个动物，并划分自然段。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是小狗。
它长着黑亮的眼睛，棕色的毛发。
它非常可爱，总是摇着尾巴跟我玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生的参与度如何。
2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的事物，用完整的句子进行描述，锻炼口语表达能力。
同时，鼓励学生阅读类似的寓言故事，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与自然段的划分3. 口语表达能力的培养4. 作业设计及课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案（通用8篇）北京版二年级上册语文《咕咚来了》篇1教学目标★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具准备多媒体、生字卡片教学过程一、复习引入1、出示课题，学生齐读2、复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节1、听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。
（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。
（4）给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。
最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
（2）交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节③学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。
详细内容包括：理解课文《咕咚来了》的故事情节，学习生字词，掌握句子结构和语法，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文《咕咚来了》的故事内容，体会故事寓意。
2. 学习并掌握本课的生字词，如“咕咚、紧张、高兴”等。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子结构和语法，如拟声词和动词的运用。
教学重点：学习生字词，体会故事寓意，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于大自然的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出课题《咕咚来了》。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考问题，如“咕咚是什么声音？”、“故事中发生了什么趣事？”3. 课堂讲解：a. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，理解词义。
b. 句子解析：分析句子结构，讲解语法知识。
c. 课文解析：分段讲解课文内容，分析故事情节，体会故事寓意。
4. 课堂实践：a. 让学生分角色朗读课文，注意语气和表情。
b. 开展课堂讨论，让学生谈谈自己喜欢的故事角色及原因。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、紧张、高兴等3. 句子解析：拟声词、动词的运用4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）咕咚是什么声音？2）故事中，小动物们为什么紧张又高兴？3）你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习生字词和句子解析，提高了学生的朗读和表达能力。
但在课堂实践中，应注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后搜集其他关于大自然声音的素材，与同学分享。
二年级上语文教案6咕咚来了3_北京版教学目标1.引导学生明白得课文，明白得“遇到情况要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
2.学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，把握字形，明白得“拔腿就跑、喧闹”等词语的意思，并能用“喧闹”一词练习说话。
3.指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、平复”的语气。
教学重点1.明白得课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2.明白得“喧闹”一词的意思，能够用“喧闹”进行说话练习。
教学难点在明白得课文内容的基础上，明白得在生活中我们“遇到情况要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具预备多媒体课件、生字卡片教学过程一、导入1、听声音，揭课题：同学们，在我们的生活当中有许多奇特的声音，认真听，能猜出这是什么声音吗？（多媒体播放音效）那一样东西掉进水里，你们觉得会发出如何样的声音呢？是呀，这也是我们今天要学习的课文。
2、读题写题：一起读课题。
观看这两个字，能用什么方法记住它们吗？（加一加、加偏旁）拿起手和老师一起写课题。
二、初读，了解课文大致1、自由读课文，建议：用笔圈出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；关于自己专门喜爱的句子，还能够多读几遍。
2、检查字词：小猴儿大伙儿兔子狐狸喧闹挡住领着拔腿就跑可怕极了（1）自由读；（2）小老师带读（2个）（3）开火车（两列）（4）轮读课文3、再读课文，完成填空：快速地读课文，同桌共同完成填空。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑，关心大伙儿弄清了情况的真相。
4、汇报交流。
过渡：是呀，确实是这声音，难道吓跑了那么多的小动物！真是不可思议！现在就让我们去感受咕咚的威力吧！三、看图，精读课文（一）第1~2自然段1、读第一自然段，问：咕咚指的的是什么？（咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。
北京版二上：《咕咚来了》教学设计《咕咚来了》教学设计教学目标★认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
★了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
★能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点★生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
★了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点★写好“热”字。
★了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具准备多媒体课件，挂图、小黑板。
教学过程一、直接引入，解题：这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。
提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2、学习反馈（重点是生字新词）。
投影片：逃命正巧熟了热闹大伙儿吓坏了跟着跑说一说（1）自由读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音读。
教师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
３、学习“热闹”（１）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”（２）读词。
认识新偏旁“四点底。
”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。
（３）了解偏旁表示的意思。
“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。
想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”（４）记字形。
仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。
（５）写字。
①观察“热”字在田字格中的位置。
教师提示字形特点。
②教师范写“热”字。
③师生共同完成“闹”字的范写。
④学生练习。
写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反馈，再练。
（６）再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。
究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。
本文是一篇童话故事，讲述了一个叫“咕咚”的小动物在森林里的奇遇。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的描绘，培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解童话故事的特点。
2. 能力目标：通过阅读课文，学生能够用自己的话复述故事，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确认读生字词，理解课文内容，用自己的话复述故事。
2. 教学重点：培养学生的想象力和语言表达能力，体会作者对大自然的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于森林里小动物的故事，引发学生对大自然的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，对不理解的生字词进行讲解。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解故事内容，体会作者对大自然的描绘。
4. 实践活动：学生分角色朗读课文，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固学生对课文的理解。
6. 随堂练习：让学生用彩色笔在生字词卡片上标注，提高学生的字词认读能力。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、森林、小动物、奇遇3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事。
答案示例：从前，有一个叫咕咚的小动物，他在森林里遇到了很多有趣的事情。
一天，他遇到了一只会说话的鸟，还遇到了一群可爱的小兔子。
咕咚和小兔子们一起度过了愉快的时光。
2. 课后作业：结合课文内容，画一幅关于咕咚的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学二年级语文《咕咚来了》教材教案《咕咚来了》讲的是书上一个木瓜熟了，掉进湖里。
兔子听见咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《咕咚来了》教材教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《咕咚来了》教材教案一教学目标引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、复习引入1、出示课题，学生齐读2、复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节1、听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子; 小猴子;狐狸、山羊、小鹿。
(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。
(4)给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。
最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
2024年北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自2024年北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。
内容讲述了一个关于小熊和咕咚的有趣故事，通过小熊对咕咚的寻找，让学生了解自然中各种声音的来源，激发学生对大自然的好奇心。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字词，如“咕咚、小熊、树洞、寻找”等。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇。
3. 培养学生热爱大自然、观察生活的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文的正确朗读。
难点：理解课文中的拟声词和动词，如“咕咚、寻找、翻找”等。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字词卡片、咕咚道具。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中的各种声音，让学生猜测声音的来源，激发学生对大自然的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）出示生字词卡片，引导学生正确认读。
（2）带领学生一起朗读课文，讲解课文内容，分析拟声词和动词的使用。
（3）通过例句和情景，让学生理解生字词的含义。
3. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）学生分角色朗读课文，体验角色的情感。
4. 实践活动：学生分成小组，用咕咚道具进行寻找咕咚的游戏，增强学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、小熊、树洞、寻找3. 课文大意：讲述小熊寻找咕咚的故事，认识大自然中的声音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）熟读课文，思考：小熊为什么能找到咕咚？2. 答案：（1）略（2）例句：小熊在树洞里寻找咕咚。
（3）因为小熊认真倾听大自然的声音，用心去寻找。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、朗读、实践等多种方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容。
课后，教师应反思教学方法是否适应学生的需求，是否能够提高学生的兴趣和参与度。
北京版小学二年级上册语文教案《咕咚来了》一、教学内容分析：这是一篇有趣的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，兔子听风咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来，多亏大象拦住了大伙，问明情况，于是，大家来到湖边，亲眼看到了原来咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，大家都笑了。
这个故事告诉我们，不要偏听偏信，要尊重、了解事实。
二、教学目标：1．知识目标：学会8个生字，认读4个字。
认识“四点底”。
会读指定的词语。
2、能力目标：能用“热闹”写一句话。
背诵第4自然段。
3、情感目标：能把这个有趣的故事讲给大家听。
并知道不能偏听偏信。
三、教学重点：朗读课文，能把这个有趣的故事讲给大家听。
并知道不能偏听偏信。
在识字过程中，掌握识字方法，并运用方法是字，培养学生识字能力。
四、课时安排：2课时第一课时一、教学要求：1、学会8个生字，认读4个字。
认识“四点底”。
会读指定的词语。
2、初读课文，了解课文内容。
二、教学重点：在识字过程中，掌握识字方法，并运用方法是字，培养学生识字能力。
三、教学过程：（一）复习1、拼音：x、h、t、r、n、l、ai、ao、ang、an2、旧字：下门市包3、偏旁：（二）、识字1、学生自己读文，找出本文生字，教师半数。
2、自主学习。
你是怎样记住这几个字的？（1）借助拼音读准字音。
（1）说说记字方法。
（2）组词理解意思。
3、全班交流：（1）识字方法：用熟字（偏旁）组合记生字。
“闹、吓。
”用形声字的构字规律记生字。
“吓、跟、跑、哈。
”用会意字的构字规律记生字。
“闹”将熟字加、减或换一部分记生字。
“哈、吓、闹、很——跟、抱——跑”按结构记字。
左右结构：吓、说、跑、跟、哈。
上下结构：热半包围结构：逃、闹（2）教师指导：新偏旁“灬”四点底。
找一找带有“灬”的字。
（热、黑）“闹”先外后内。
（3）组词：（4）理解词语意思：木瓜：蔷薇科植物。
结满：4、指导书写。
（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。
二年级上语文教案-6 咕咚来了3北京
版
教学目标
1.引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
2.学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
3.指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点
1.理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2.理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点
在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、导入
1、听声音，揭课题：同学们，在我们的生活当中有许多奇特的声音，仔细听，能猜出这是什么声音吗？（多媒体播放音效）那一样东西掉进水里，你们觉得会发出怎样的声音呢？是呀，这也是我们今天要学习的课文。
2、读题写题：一起读课题。
观察这两个字，能用什么方法记住它们吗？（加一加、加偏旁）拿起手和老师一起写课题。
二、初读，了解课文大概
1、自由读课文，建议：用笔圈出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、检查字词：小猴儿大伙儿
兔子狐狸热闹拦住领着拔腿就跑可怕极了
（1）自由读；
（2）小老师带读（2个）
（3）开火车（两列）
（4）轮读课文
3、再读课文，完成填空：快速地读课文，同桌共同完成填空。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。
4、汇报交流。
过渡：是呀，就是这声音，居然吓跑了那么多的小动物！真是不可思议！现在就让我们去感受咕咚的威力吧！
三、看图，精读课文
（一）第1~2自然段
1、读第一自然段，问：咕咚指的的是什么？（咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。
）（随机出示木瓜图片）
2、感受声音的响、重：木瓜掉进湖里的声音怎么样？从哪里可以看出来？（木瓜熟了，很大很重；从高高的树上掉下来。
）
3、感受兔子的行为、心理：这响亮的声音可把一旁的兔子吓了一大跳。
瞧！（出示课文插图）这是一只怎样的兔子？（慌张、害怕）你从哪里看出来？（引导学生观察兔子的表情、动作）
4、随机理解“拔腿就跑”：你把兔子慌慌张张的样子说的生动极了！课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子。
（词卡出示）生活中，你在什么时候也会拔腿就跑，那个时候，你的心情是怎么样的？
5、齐读第二自然段：就当当这只落荒而逃的兔子吧！
6、引导读好兔子的话（老师扮演猴子，带上猴子的头饰）：小兔，小兔，你为什么跑得这么快呀？（个别读2个，齐读）
（二）第3~4自然段
1、自由读第3自然段：（继续扮演猴子）嘿！真不得了了！我也得想个法子才是呀！小猴子会怎么做呢？请大家读读第3段吧！
2、交流：小猴子怎么做？他还说了什么？（把小猴子的话描红）
3、看图：还有谁也跟着跑起来了？介绍介绍他们的样子。
4、自由读第4自然段：课文中把这幅图片的场面的用一个词语来描述，就是——热闹（词卡出示，跟读）
5、出示语言：他们又在叫喊些什么呢？
6、出示兔子、小猴子、大伙儿叫喊的话：每个动物听到咕咚都喊着不同的话，现在请大家一起来读读，想一想：这些话有什么不同？为什么不同？“不好了，…咕咚‟可怕极了！”
“不好了，不好了，…咕咚‟来了，大家快跑哇！”“快逃命啊，…咕咚‟来了！”
（有很多话都是越传越走样。
因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。
他们不是有意造谣来吓唬人的。
）
（三）第5~7自然段
1、认识大象的动作，想象大象的语言：这个时候，大象走来了，他跑了吗？是怎么跑的？你想此时大象会喊些什么？
2、出示插图三：这么多的动物，都神色慌张，狂跑起来？只有谁没有跑？
3、自由读5~7自然段：野牛为什么没有跑？他是怎么做的？结果怎么样？就请同学们带着这个问题再来读读课文5、6、7自然段。
4、交流：
（1）为什么不跑：
因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
（出示第5自然段第4句）
（2）怎么做：
让兔子领着大家来到湖边。
（3）结果：他们来到湖边看见什么？听到了什么？正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
5、观察插图四：此时此刻，你觉得这些小动物的脸上会露出怎样的表情？（都笑了）为什么会笑？（因为大伙儿明白“咕咚”是从树上掉进湖里
发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行为十分可笑。
）
6、理解成语：人云亦云
四、回归课文，悟理
1、齐读课文一遍。
2、感悟道理：你读了这篇童话，懂得了什么？（做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
）
板书设计
“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着
狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个
狮子拦问
遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
