第四章儿童语言获得的三大理论教学目的与要求：1.了解关于学前儿童语言获得三大学派的主要代表人物及其主要观点。
2.能正确地对三大学派的主要观点进行分析和评析。
教学重点1.了解关于学前儿童语言获得三大学派的主要代表人物及其主要观点。
2.能正确地对三大学派的主要观点进行分析和评析。
教学难点1.了解关于学前儿童语言获得三大学派的主要代表人物及其主要观点。
2.能正确地对三大学派的主要观点进行分析和评析。
教学方法自；讨论学；答疑教学时数1课时教学过程儿童为什么能在短短的几年内掌握复杂的语言？儿童语言知识和能力从何而来，是先天具有的还是后天习得的？对此，20世纪的心理学家和语言学家进行了各种探究。
关于幼儿语言发展的理论，有许多流派、学说，他们之间相互纠缠、或貌相似而实相异，大体上可以把他们归为三大类：后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论。
学前儿童语言的获得有三大理论：1.后天环境论：↗机械模仿说①模仿说↘选择性模仿说②强化说：斯金纳的观点及批评③中介说：基本观点及批评2.先天决定论：①先天语言能力说及乔姆斯基的基本观点②自然成熟说及勒纳伯格的基本主张3.先天与后天相互作用论：①皮亚杰的认知说以及基本观点。
②布朗等的规则学说及基本观点。
③布鲁纳等的社会交往学说及基本观点。
第1节后天环境论以巴甫洛夫的条件反射理论和华生的行为主义学说为基础理论的学者，在儿童语言发展的问题上都比较强调后天环境的因素。
这些学者关于儿童语言发展的理论，都是被称为后天环境论。
在行为主义者看来，儿童撑握语言，就是在后天的环境中通过学习获得语言的习惯，语言习惯的形成，是一系列“刺激——反应”的结果。
以行为主义理论背景的后天环境论者，关于语言获得的观点因强调的侧重点不同而并不完全一致，其内部还可以分为模仿说、强化说、中介说三种。
一、模仿说（一）主要观点模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的，儿童的的语言是其父母语言的翻板。
什么是社会交往社会交往的作用社会交往是指在一定的历史条件下，个体之间相互往来，进行物质、精神交流的社会活动，那么你对社会交往了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是社会交往的内容，希望大家喜欢!社会交往的概述社会交往是从动态角度分析社会现象的基本概念。
这一概念是从马克思的交往理论中提取出来的。
在马克思、恩格斯那里，社会交往指的是人在生产及其他社会活动中发生的相互联系、交流和交换，而这条理论也适用于其他动物。
他们用社会交往概念论述了历史唯物主义的理论。
在西方社会学理论中，社会相互作用或社会互动是概括个体之间有目的的相互影响的概念，这些概念是同动物的社会行动的概念相联系的，即他们要解释个体之间相互影响的意义与机制，分析这一过程所包含的社会意义。
因此，西方社会学家往往在微观上使用社会相互作用的概念。
社会交往的作用一是提高个体生产力，促进社会生产力的创造、保持、传播和发展;二是认识产生、深化和发展的必要条件;三是能够促进动物的全面发展;四是实现共产主义的前提之一。
社会交往的内容交往的形式是多种多样的，但都受着一定的社会准则和规范的制约和调节，并趋于不断完善之中。
对幼仔进行的准则和规范教育主要指以下几个方面。
1、团结友爱年幼天真的孩子，如同他们手里玩的橡皮泥一样，具有很大可塑性。
孩子们之间能否友好相处，关键在于父母的引导和教育。
父母应该有意识带着孩子走出家庭的小天地，让他们多接触一些小伙伴，多结交一些好朋友;在玩的过程中，有意识地买一些糖果之类的东西给孩子，启发他分一些给身边的小朋友。
孩子们在一起，为了玩得新鲜有意思，就要互相商量，这就培养了尊重别人的意见的习惯。
他们玩得融洽欢快，便培养了友爱互助的精神。
在游戏中大家约好了一定的规则，谁也不能违犯，也就培养了遵守纪律的品德。
正是这些共同活动中，孩子知道了应该想到别人，懂得了友爱谦让，这样与其他小朋友就能友好相处了。
2、礼貌待人即教育孩子学会问候别人，懂礼貌。
