冀教版数学五年级下册：2.5异分母分数加减法

第2单元异分母分数加减法第1课时真分数与假分数【教学内容】教材第13~14页例1,例2及第15页练一练第1,2,3,4题。

【教学目标】1结合具体图形和分苹果的事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。

2知道真分数、假分数和带分数的定义,能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。

3感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值,增强学习新知识的兴趣。

【教学重点】真分数、假分数、带分数的意义和特征。

【教学难点】假分数、带分数意义的理解。

【教学准备】、圆形纸片若干、剪刀。

教学过程教师批注一、多元导入课件出示动画:唐僧师徒四人在去往西天取经的路上,一天他们走到荒野外,非常饿,师傅吩咐猪八戒去化缘。

不一会猪八戒便得到5张大小一样的圆饼,要分给四人吃,四个人怎么分才公平呢猪八戒犯难了,同学们你们能不能想想办法2提出问题:5个饼怎么平均分给唐僧师徒四个人呢3出示课题:真分数与假分数板书课题。

二、动手操作,探究新知1认识假分数。

1让学生观察例1中的1题,并用分数表示涂色部分的面积。

2师生共同完成2题的前两个看图写分数。

重点指导中间的图,使学生了解,这幅图有两个圆,一个圆的涂色部分用表示,另一个圆中的涂色部分用表示,合起来是。

3让学生观察比较两组分数,说一说有什么不同。

然后教师介绍真分数和假分数的概念:分子比分母小的分数叫做真分数。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数板书概念。

4让学生写出其他真分数和假分数,全班交流,还可以让学生举出分母相同的真分数、假分数。

2认识带分数。

1提出分苹果的问题,先让学生估计每人能分几个苹果。

再提出兔博士的要求,小组合作用5个圆片代替5个苹果,动手分一分组织学生小组合作。

2交流各组分的方法和结果,得出:每个人分到1个苹果和个苹果。

3启发学生根据除法的意义列出算式:5÷4,接着,教师讲解:1个苹果和个苹果可以用一个分数表示——介绍1的写法和读法。

然后介绍带分数的概念和两部分的名称。

五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖《五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级下册《异分母分数加减混合运算》教学设计一等奖教学内容：苏教版五（下）册第八单元第83页，例2教学目标：1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

2、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

3、培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。

教学重点，难点：掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减混合运算以及简便计算；学会把总数看作“1”，运用分数加减混合运算解决实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入，引导质疑1、师：同学们，上一节课我们刚学习了异分母分数加减法，谁来说说异分母分数加减法的`计算方法？2、出示相关练习，指名说说。

（练习最后两题是整数混合运算）3、引导学生回顾整数混合运算的运算顺序，再让学生猜猜分数二、主动探索，学习新知1、教学例2。

（1）出示例2。

（2）你知道了哪些信息？（3）月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位“1”的？（4）你会列式求草坪的面积占几分之几吗？你是怎样想的？根据题意谁来说一说这一题的数量关系（学生回答时师相应出示课件）？（5）尝试完成计算。

交流计算方法。

你是按照怎样的运算顺序计算的？引导学生观察比较,归纳总结，完成填空。

分数加减混合运算与整数加减混合运算顺序相同吗？指出：这就是今天我们要学习的分数加减混合运算。

（板书课题：分数加减混合运算）完成试一试，汇报交流计算方法。

你是按照什么运算顺序计算的？计算中是怎样通分的？指出：参加运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；也可以一次通分，再计算。

2、完成练一练部分内容。

学生独立完成计算。

五年级数学《异分母分数加、减法》教案五年级数学《异分母分数加、减法》教案1一教学内容异分母分数加、减法教材第110一112页的内容及第113页练习二十二的第1一4题。

二教学目标1、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。

2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。

3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。

三重点难点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。

四教具准备多媒体课件。

五教学过程（一）谈话导入两周前，老师布置了一项调查、收集资料的作业：调查自己生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：（二）教学实施1、交流调查情况，并提出问题。

请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。

然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来。

如下表：老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？请学生列出算式：＋=2.探讨“＋”的算法。

（1）尝试计算“＋”。

老师巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。

①＋=＋==②＋=＋=③＋===(2）集体评价。

让学生分别对上述三种计算方法进行评价。

达成共识：第一种算法正确，但不简便。

将和通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。

第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理错了。

两个分数的单位不同，一个是，一个是，单位不同的两个分数是不能直接相加的。

老师用图加以说明：(3）归纳异分母分数加法的计算方法。

在集体评价的基础上，老师用课件动态显示＋的计算的过程，边演示边说明：由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，这样变成，变成，所以＋=＋。

教案：异分母分数加减法一、教学目标1. 让学生掌握异分母分数加减法的运算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 异分母分数加减法的运算方法。

2. 实际问题中的异分母分数加减法应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：异分母分数加减法的运算方法。

2. 教学难点：异分母分数加减法的计算过程，以及如何在实际问题中应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过复习同分母分数加减法，引出异分母分数加减法的学习。

2. 新课讲解：（1）讲解异分母分数加减法的运算方法。

（2）举例说明异分母分数加减法的计算过程。

（3）引导学生理解异分母分数加减法的实际应用。

3. 课堂练习：（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）集体讲评，解答学生疑问。

4. 课后应用：（1）让学生运用所学知识解决实际问题。

（2）引导学生进行小组讨论，分享解题心得。

六、板书设计1. 异分母分数加减法的运算方法。

2. 异分母分数加减法的计算过程。

3. 实际问题中的异分母分数加减法应用。

七、作业设计1. 巩固异分母分数加减法的运算方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思1. 学生对异分母分数加减法的掌握程度。

2. 学生在实际问题中的应用能力。

3. 教学方法的改进，如何更好地激发学生的学习兴趣。

本节课通过讲解异分母分数加减法的运算方法，让学生掌握正确的计算过程，并能够应用于实际问题中。

在教学过程中，注重培养学生的数学思维和实际问题解决能力。

通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。

在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 黑板与粉笔：黑板是教师进行教学演示的重要工具，粉笔则是书写和擦除黑板上内容的主要设备。

五年级数学《异分母分数加减法》教案五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇一」五年级数学教案——异分母分数加减法教学目标1．使学生理解异分母分数加减法的算理．2．初步掌握异分母分数加减法的法则．教学重点异分母分数加减法的计算法则．教学难点运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）通分方法是什么？（先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数．）同分母分数加减法的法则是什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．）2．出示一组数：（1）自己任选两个数组成加法算式和减法算式．（2）学生可能出现的算式：（3）引导学生把上面算式分成两类：一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法．教师引入：分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课同学们自己解决这个问题，好不好？（板书：异分母分数加减法）二、探究新知．（一）异分母分数加法．（学生任选一个分母不同的加法算式）1．教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗？2．学生分组讨论．3．汇报结果：你怎么做的？把思路说出来．引导学生明确：以为例，与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分数加法的法则计算．板书：4．你认为最关键的地方是干什么？运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数．5．反馈练习：（二）异分母分数减法（学生任选一个分母不同的减法算式）1．教师提示：请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题．2．汇报结果．3．填空，并说明理由．4．反馈练习：（三）整理法则．1．启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则．2．学生汇报讨论结果，教师板书．异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算．3．反馈练习：①学生独立完成．②说说应用什么法则及计算过程．③验算．引导学生明确：分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同，都是用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法；用差加减数的方法来验算减法．三、全课小结．通过今天的学习你有什么收获？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？四、随堂练习．1．填空．（1）异分母分数相加减，先（），然后按照（）法则进行计算．（2）分数的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加减，要先（），化成（）分数再加减．（3）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）．2．列式计算．（1）与的和是多少？（2）减去的差是多少？3．填空．4．南京长江大桥建成以前，火车乘轮渡过长江，需用小时，现在从大桥通过只用小时．现在火车过江比乘轮渡节省多少小时？五、布置作业．计算六、板书设计．导分母分数加、减法计算（也可能是别的）五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇二」教学目标：1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。

小学数学冀教版五年级下册二异分母分数加减法《假分数与带分数互化》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标1、理解假分数与带分数、整数之间的关系,能进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。

2、经历自主探索整数化成假分数,假分数和带分数互化的过程。

3、主动参与学习活动,获得成功的体验,了解知识之间的联系。

2学情分析在学习了分数与除法的关系、分数的基本性质后,进一步学习关于分数的知识。

3重点难点教学重点:掌握整数化成假分数、带分数和假分数的互化方法。

教学难点:理解并掌握带分数化成假分数的方法。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、炫我两分钟学生主持完成如下内容: 主持人:大家好,在四年级的时候我们学习了分数与除法的关系,谁能用字母表示出这种关系呢? 生试说。

主持人总结:分数与除法的关系我们可以表示成a÷b= (b≠0),下面请看大屏幕上的这些分数,你能说出哪些是真分数,哪些是假分数吗? 、、、、学生试着找出真分数和假分数。

你能把下面的分数写出除法算式的形式并计算出它的结果吗? 、、、学生试说通过刚才的计算,你发现了什么? 主持人总结:通过刚才的计算,我们发现这类假分数都可以化成整数。

而且同一个整数可以用不用的假分数来表示。

设计意图:通过分数与除法的关系,让学生初步感知此类假分数和整数的关系。

2【讲授】二、尝试小研究《假分数与带分数的互化》课前尝试小研究1、完成下列各题。

1= 2= 3= 4= 5=1= 2= 3= 4= 5=我的方法:( )我的发现:( )设计意图:通过交流使学生掌握整数化成假分数的方法。

《假分数与带分数的互化》课上尝试小研究1、仔细观察,直线上每2个自然数之间的线段平均分成了( )份?每份表示( )。

五年级数学《异分母分数加减法》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的五年级数学《异分母分数加减法》教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级数学《异分母分数加减法》教学设计1教学内容：教材80页例1，练习十四1~4教学目标：1、让学生探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法。

2、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的问题中的价值，发展数学思维。

3、让学生在学习活动中进一步体验数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣。

教学重点：探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法。

教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程：一、谈话导入我们在三年级已经学过同分母分数的加减法，你会计算下面的题目吗？出示口算题：2/4＋1/47/9－5/94/8＋3/88/10－7/10交流：你是怎么想的？导入：这节课我们继续学习分数的加、减法。

二、教学例11、出示例1指名读题。

提问：怎样列式？为什么？这道算式与我们以前学过的分数计算有什么不同呢？揭示课题2、探索计算方法谈话：我们可以用一张长方形纸表示这块试验田，折一折、涂一涂，在这张长方形纸上分别表示出它的'1/2、1/4学生操作，教师适当指导。

交流：根据你的操作，说说1/2＋1/4的得数是多少？你是怎样看出得数是3/4的？把涂色部分看成3/4时，原来的1/2被看作了几分之几？想一想，如果不看图，计算1/2＋1/4时，先要做什么？提问：把异分母分数转化成同分母分数的过程，我们应用了什么知识？这个过程也叫什么？想一想，计算异分母分数加减法时，为什么要先通分？完成书上的填空。

3、把例1的问题改成：黄瓜的面积比番茄多这块地的几分之几？学生尝试解答评讲。

重点提问：计算时，要先做什么？三、教学“试一试”1、指名读题。