古诗词教学讲座听后感在西子湖畔，有幸聆听了xxx老师的古诗词教学讲座，受益匪浅。
《语文课程标准》提出了文言文的阅读教学目标：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”对于刚接触这种文体的小学生来说，在朗读和理解上有一定的难度，因此在本课的教学中，以读为主要措施，让学生读通、读顺、读懂课文，在此基础上再分析、理解课文，最后达到背诵课文的目的。
古诗教学，是每个语文老师都经常接触的，人教版的语文课本每一册都至少有四首古诗，怎么教学，往往仁者见仁，智者见智，但都跳不出读、背、记诗意的大牢笼。
可是现在，戴老师的古诗教学就另辟蹊径、独树一帜，完全颠覆了传统的古诗教法，让人耳目一新。
戴老师采用“读唱吟舞”教学法，这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，不仅极大的激发了学生学习古文的兴趣，更是带领我们一起去品味了中华民族辉煌灿烂的文化，让我们每个听课者也情不自禁地随之诵之、吟之、歌之、舞之，感染了在场的每一个人。
他读，他吟，他唱，他舞，轻轻松松带我们品味中华民族辉煌灿烂的古诗文化。
他有时激情挥洒，有时低声吟诵，有时幽默诙谐，有时斟字酌句，他在有限的时间里把这一首首古诗经过读、唱、吟、舞的方式，将孩子们学习古诗的积极性调动起来，让他们在形式多样的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境。
在吟诵中，学生或摇头晃脑，或手舞足蹈，或悠闲自在，或悲喜交集，学生俨然就像一位诗人，已沉浸在古诗意境中。
入情入境地读、手舞足蹈地演，这样的吟诵课如同春雨般润物细无声般影响着孩子们，也影响着听课老师。
首先老师简单介绍了七言绝句的平仄规律，告诉孩子们“平”声要拖长，“仄”声要短促。
当学生试读发生困难时，老师针对性地帮助学生调整呼吸，还细心指出：平仄声除了声音的长短有区别外，还要注意高低起伏的变化。
其次戴老师舞动的手臂像充满韵律感的舞蹈，深深地吸引了孩子们，也极大地激发了他们学习诵读的兴趣。
古诗词赏析学习讲座教案引言：古诗词是中华民族独特的文化遗产，是中国文学的瑰宝。
通过学习古诗词，我们可以领略其中深刻的哲理和优美的艺术表达。
本讲座旨在帮助学生进一步了解古诗词，提高其赏析能力和写作水平。
一、学习目标：1. 了解古诗词的历史背景和发展演变；2. 掌握古诗词的基本知识，包括诗词的韵律、格律和常用修辞手法；3. 能够正确理解古诗词，领略其中的意境和艺术魅力；4. 提高古诗词的赏析能力，能够对古诗词进行深入解读；5. 提升自己的写作水平，能够运用古诗词的表达方式进行创作。
二、教学内容：1. 古诗词的起源与发展a. 古诗词的起源和历史发展；b. 区分古代诗和词的特点和表现形式。
2. 古诗词的基本知识a. 诗词的韵律和格律：介绍平仄、押韵等基本概念；b. 常见的修辞手法：比喻、夸张、拟人等；c. 诗词的常用句式和结构：对仗、对偶等。
3. 古诗词的表达方式a. 描写自然景物：山水、花鸟等；b. 表达内心情感：爱情、离别、思乡等；c. 讴歌英雄壮丽场景：战争、英雄事迹等。
4. 古诗词的赏析与解读a. 选取经典古诗词进行赏析，包括杜甫、李白等名家作品；b. 分析古诗词的意境、形象和主题；c. 引导学生运用所学知识，进行古诗词的解读和翻译。
5. 古诗词的创作与分享a. 给学生提供创作的机会，鼓励他们运用古诗词的表达方式进行创作；b. 分享学生创作的古诗词，交流和讨论作品的优点和亮点。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解古诗词的起源、发展和基本知识，帮助学生建立起相关的概念和认知；2. 实践法：通过赏析和解读经典古诗词，让学生感受其中的美妙和深意；3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和观点；4. 创作法：鼓励学生在课后进行古诗词创作，培养其艺术表达和创造能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：通过观察学生的回答问题和参与讨论的情况，评价其学习热情和积极性；2. 学生作品评价：评价学生的古诗词作品，包括古诗词的表达方式和创意；3. 学生考试评价：组织课堂测验，考查学生对古诗词知识和赏析能力的掌握情况。
