浅析教师权威的客观存在和必要性

论教师权威的必要性摘要：教师权威是师生交往活动中教师对学生产生的一种影响力，它是一种重要的、积极的、综合性的力量，在教育中发挥着重要作用。

教师权威有着悠久的文化传统根基，它是教学活动有序开展的需要，是学生健康成长的需要，亦是教师自我发展的需要。

教育中如果缺少教师权威的影响，学校教育的目标是难以达成的。

关键词：教师权威；必要性；学生；师生关系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）44-0001-03收稿日期：2018-03-13作者简介：沈萍霞（1980-），女，青海海东人，讲师，教育学博士，研究方向为教师教育。

在当今教育中，如果提到权威，往往会受到人们的批判和质疑。

不少人认为教师权威与促进学生的主体性发展、培养有个性的人及民主师生关系的建立等是相对立的。

人们打着所谓的“教育民主、学生自由、师生平等”的旗号，将教师权威看作是教育进程中的绊脚石，更有甚者提出应该消解教师权威。

这种错误的认识不利于教师权威作用的发挥，在这里有必要为教师权威正名。

教师权威是教育活动中的普遍现象，有其存在的必要性，它有着悠久的文化传统根基，既是教育教学发展的需要，也是学生健康成长和教师自我提升的需要。

一、教师权威有着悠久的文化传统根基自古以来，老师的威望一直被人们认可的，可以说老师的威望具有悠久的文化传统根基。

文化传统是影响教师权威的重要力量之一。

如果说制度上的规定是影响教师权威的“硬”性力量，那么，这种在长期实践中形成，并被人们普遍认可的文化传统则是支撑和影响教师权威的“软”力量。

它被人们世代相传，延续至今并成为文化的重要组成部分。

考察中国的文化历史，联系到教师，总体上具有“尊师”和维护“师道尊严”的传统。

这样的文化传统对教师权威的建立和发挥作用是有利的，也对儿童遵从教师的思想是有影响的。

在中国2000余年的悠久历史中，一直有尊师重教的传统，老师历来被社会所推广。

中国古代，教师与天、地、君、亲并立，可见教师地位之高。

浅谈教师权威的建立摘要：由于对教师权威的划分种类很多，从而对教师权威形成了一种误解，把教师权威绝对化、片面化、夸大化，理性的教师权威是现代学校教育教学工作中不可缺少的组成部分，建立理性的教师权威，才能保证正常的教育教学过程得以实行。

关键词：教师教师权威教师发展一、教师权威的内涵“权威”一词源出于拉丁文“auctoritas”，含有尊严、权力和力量的意思，指人类在实践中形成的具有威望和支配作用的力量。

另根据《教育大辞典》的解释，“教师权威”（teacherauthority）是指教师在角色要求下控制或约束学生的权力。

在汉语的解释里，权威有两个义项：（1）使人信从的力量；(2)在某种范围里最有地位的人或事物。

从社会学的角度看，权威反映了权威者与权威对象间影响与被影响、支配与服从的关系。

韦伯将权威的来源分为三种类型：(1)传统的权威，即在长期的传统因素影响下形成的权威；(2)人格感召的权威，即由个人魅力所获得的权威；(3)法理的权威，法理的权威具体分为两类：一类是专业的或法理的权威，一类是官方的或法定的权威。

彼得斯将权威分为形式权威和实质权威两大类。

教师权威的定义种类很多，相当多的论文在研究教师权威时不明确交代教师权威的内涵和外延，而代之以简单的叙述性解释。

其完整的解释主要有：（1）教师权威是指教师在教育、教学过程中使学生信服的力量或威望，它不仅直接发挥着教育管理作用，还对教师的其他教育效果具有潜在的影响功能。

[1]（2）教师权威是指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力。

[2]（3）教师权威是指教师在教育教学过程中对学生产生的影响力，使学生对教师表现出一定程度的信赖和服从。

[3] （4）权威意味着影响者与被影响者之间支配与服从的关系，教师权威是指教师在教学过程中对学生产生的影响，它表现为学生在一定程度上对教师的信赖、认同和服从。

[4]由此可见教师权威，是教育权威的集中体现，是指在教育领域里，教师依据该领域所确立的目标与规范对学生的控制与管理，学生在自己的学习、生活与观点中服从并依赖于教师。

浅析教师权威的客观存在和必要性【内容提要】权威是人类社会的基本现象。

由于法律制度、社会角色以及相对于学生较强势的身体、智能、知识、地位等因素，教师权威具有客观存在性。

当前，由于教育新理念的冲击、信息化的发展、拜金主义的影响、学生主体意识的苏醒、家长维权意识的增强，教师传统的权威渐趋削弱。

承认教师权威的客观存在及必要性、引导教师树立理性权威并理性运用权威，对促进儿童的身心健康发展具有十分重要的意义。

Authority is a basic phenomenon of the society. Teachers' authority objectively exists due to such factors as legal system, social role as well as the superiority of teachers' physical ability, mental ability, knowledge and status compared with students'. The impact of new educational theories, the development of information technology , the affection of money worship, the revival of students' self-consciousness and the intensification of patriarchal safeguard legitimate right consciousness have wakened the traditional teachers' authority recently. Acknowledging the objectivity and necessity of teachers' authority and guiding teachers to build the image of authority and utilize the authority rationally would have high remarkable significances in the aspect of improving children's physical and mental healthy.【关键词】权威/教师权威/理性的教师权威authority/teachers'authority/rational teachers'/authority 随着现代社会科技的发展、文明的进步，尤其是随着新一轮课程改革的推进，教师权威日渐消解，有人甚至提出“教师权威消亡论”来否定教师权威存在的必要性。

教师应当拥有的两类权威及形成机制1. 引言1.1 教师权威的重要性教师权威的重要性在教育领域中起着至关重要的作用。

教师是学生学习的引导者和榜样，其权威性决定着学生对知识的接受程度和学习态度。

教师权威不仅仅是指教师在专业知识上的精通，更包括了教师在学生心目中的威信和尊重。

一个具有权威性的教师能够有效地引导学生，激发他们的学习兴趣和学习潜力，帮助他们取得更好的学习成绩。

教师的权威性还体现在对学生的影响力和示范作用上。

教师的言行举止、学识修养和职业道德都会直接影响学生的行为习惯和道德观念。

一个权威性的教师能够成为学生的榜样，引导他们走向正确的学习和生活方向。

教师的权威性是教育事业中不可或缺的一环，是推动学生全面发展和成才的重要因素。

教师应该不断提升自身的专业素养和人格魅力，以树立自己的权威性，为学生的成长教育作出积极的贡献。

2. 正文2.1 教师知识权威教师知识权威是教师在专业领域有着丰富知识和深厚功底的地位。

教师的知识水平直接影响着教学质量和学生的学习效果。

教师知识权威的形成主要取决于教师自身不断学习和提升的过程。

教师应该具备扎实的学科知识和广泛的知识面。

只有掌握了丰富的知识，教师才能在教学过程中准确传授知识，引导学生掌握知识技能。

教师可以通过阅读专业书籍、参加学术研讨会、进行课题研究等方式不断扩充自己的学识，保持在专业领域的前沿。

教师应具备批判性思维和创新意识。

教育领域的知识更新速度较快，教师需要不断反思自己的教学方式和方法，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

教师还应该勇于接受挑战和拓展自己的思维边界，不断探索教学领域的新理念和新方法。

教师还应具备良好的沟通能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师需要与学生、家长、同事等各方进行有效沟通与合作，共同促进学生的全面发展。

只有通过良好的人际关系，教师才能取得学生信任和尊重，增强自己的权威性。

教师知识权威的建立是一个长期的过程，需要教师不断自我提升和完善自己，以更好地为学生的学习和成长提供支持和指导。

教师权威近年，随着自由、民主、平等的观念日益深入人心，人们把其作为重要的理念用来探讨师生关系。

人们高举“民主”的大旗对传统师生关系不断解构，教师的权威受到巨大挑战。

师生关系已不再是传统的师生关系，但也远没有达到人们希望建立的民主、和谐的师生关系的理想。

当前，由于教育新理念的冲击、信息化的发展、拜金主义的影响、学生主体意识的苏醒、家长维权意识的增强等，教师的权威渐趋削弱。

一．对教师权威的界定“权威”一词源于拉丁文，一般认为，“权威”指普遍承认的组织、集团或者个人对一定的社会生活领域所起的影响，这种影响所产生的后果是，其他人在自己的影响下生活和观点中服从或依赖于这个组织、集团或者个人。

教师权威是指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力。

这种影响力的来源一般分为四种，即传统的、法定的、感召的与专业的。

其中，传统的、法定的权威源于教育制度，是外在于教师个体的，其大小取决于一定社会的教师文化传统和有关教师权利的法律条款；而感召的、专业的权威源于教师个体素质。

二．教师权威受到威胁师生关系的发展历史过程中，其中有两种对立的观点。

一种是“教师中心论”，另一种是“学生中心论”。

卢梭和杜威促成了“教师中心”向“儿童中心”的转变。

杜威之后，民主和平等的思想日益得到重视，并被用于阐释师生关系。

上世纪80年代，我国教育理论界提出“教为主导，学为主体”，即教师为主导，学生为主体的观点。

而后，师生关系也经过了教师主导、学生主体到教师、学生“双主体”再到教师和学生主体间性的发展。

综观师生关系的嬗变，民主观念深入人心，师生关系中的民主成了对学生的民主，师生关系的“天平”越来越向学生倾斜，而教师的权威遭到批判，甚至被消解。

这在某种程度上是对师生关系的误读，在师生关系中，教师权威也同样重要。

三．教师权威是客观存在的权威是人类行为的基本现象。

在我国，教师权威的存在，有着历史的原因。

几千年的尊师重道的传统使教师对于学生总有一种权威感。

第1篇自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。

在教育教学的过程中，教师权威的运用既是教育工作的需要，也是教育规律的要求。

作为一名教师，我深知教师权威的重要性，并在实践中不断感悟和体会。

以下是我对教师权威的一些感悟心得。

一、教师权威的内涵教师权威是指教师在教育教学活动中，凭借其专业知识和技能、人格魅力、道德品质等因素，对学生的引导、规范和激励作用。

教师权威不是简单的权力，而是一种基于信任、尊重和认可的力量。

它包括以下几个方面：1. 知识权威：教师凭借丰富的学科知识和教育教学经验，为学生提供正确的指导和帮助。

2. 道德权威：教师以身作则，树立良好的道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。

3. 人格权威：教师拥有高尚的人格魅力，赢得学生的尊敬和信任。

4. 权力权威：教师作为学校管理者，具有一定的管理权力，负责教育教学活动的组织与实施。

二、教师权威的运用1. 正确认识教师权威：教师权威是教育教学的必要条件，但并非越高越好。

教师应树立正确的权威观，既要发挥权威的积极作用，又要避免权威的滥用。

2. 增强自身素质：教师应不断提高自身素质，包括专业知识、教育教学能力、道德品质、人格魅力等方面，以赢得学生的尊重和信任。

3. 适度运用权威：教师在教育教学过程中，应根据实际情况适度运用权威，既要发挥教师的引导作用，又要尊重学生的主体地位。

4. 营造民主氛围：教师应尊重学生的意见，鼓励学生积极参与课堂讨论，营造民主、和谐的课堂氛围。

5. 关注学生个体差异：教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教师权威的引导下得到充分发展。

三、教师权威的感悟1. 教师权威是教育教学的保障：在教育教学过程中，教师权威有助于维护课堂纪律，保证教育教学活动的顺利进行。

2. 教师权威有助于学生成长：教师权威可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自律意识和责任感。

3. 教师权威有助于提高教育教学质量：教师权威有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。

教师应当拥有的两类权威及形成机制1. 引言1.1 教师权威的重要性教师权威的重要性在教育领域中占据着重要的地位。

教师作为教育工作者，其权威不仅体现在教学过程中对学生的指导和引领，更体现在对学校管理和教育改革的决策中。

教师权威的建立不仅对教师自身的职业发展有着重要意义，更对学生的学习效果和教育教学的质量产生着深远影响。

教师权威的建立意味着教师在学术和管理领域拥有相应的专业知识和技能，能够有效地指导学生学习并促进学生全面发展。

教师权威的确立也能够增强学生对教师的尊重和信任，建立良好的师生关系，从而促进教学效果的提升。

教师权威还对学校管理和教育改革起到至关重要的作用，能够推动学校的发展和进步，促进教育教学的创新和提高。

教师权威不仅是教师个人职业发展的需要，更是教育教学事业健康发展的基础。

只有具备了权威，教师才能够更好地完成自己的教育使命，为学生的成长和学校的发展贡献力量。

1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于深入探讨教师应当拥有的两类权威及其形成机制，有助于提升教师在教育教学领域的影响力和权威性。

通过对权威的概念和分类进行分析，我们可以更加清晰地认识到教师在学术和管理领域所需要具备的不同类型的权威。

对教师应当拥有的学术权威和管理权威进行研究，可以帮助教师更好地发展自身的教学和管理能力，提高教育质量。

探讨学术权威和管理权威的形成机制，有助于揭示教师如何在实践中获得和巩固自身的权威地位。

分析教师权威对教育教学的影响以及未来研究展望，将为教师提供更多的参考和启示，促进教育领域的发展和进步。

研究教师权威的意义不仅在于帮助教师提升自身能力和地位，更重要的是为提高教育质量和推动教育事业的发展提供有益的借鉴和支持。

2. 正文2.1 权威的概念和分类权威是指在特定领域具有较高地位和专业知识的人，在一定程度上能够左右他人的行为或决策。

在教育领域，教师作为权威存在具有重要意义。

权威可以分为学术权威和管理权威两类。

学术权威是指教师在学术研究和教学方面拥有深厚的专业知识和经验，能够引导学生进行学术思考和研究。

教师权威客观以及必要性承认教师权威的合理性并不等于承认权力至上主义的合理性。

从教育过程的运作来看,权威是拥有权力的,但权威的正常运行必须依据教育中的一系列规则和制度,教师一旦超出这些规则的范围而滥施权威,就滑向了权力至上主义。

因此,既要维护教师合法权力,树立教师合理权威,又要防止教师权力过度膨胀而导致权力至上主义蔓延。

事实上,对于儿童的发展来说,权威有正面的和反面的。

正面的权威使儿童朝健康的方向发展。

反面的权威则使儿童走向堕落。

教师理所当然应是正面的权威。

正是教师引导他们在浩瀚的知识太空中翱翔。

不具备权威或者权威相对较少的教师很难成为一个好的教师;而一贯不相信权威或者藐视权威的儿童也很难在学业上有很大的进步。

反观很多“问题”儿童尤其是有品德“问题”的儿童,大部分都是教师或者家长权威的“叛逆者”。

当然,儿童的许多“叛逆”行为很可能是教师或家长不正确地使用权威所致。

“理性权威产生于健全的能力之中”。

教师的理性来源于渊博的知识、精湛的教育教学能力、高尚的师德、良好的组织协调能力等方面。

理性权威强调师生之间平等,两者只是在具体知识上有量的差别,并且理性权威总是暂时的,当学生逐渐接近甚至超过教师的水平时,教师在获得成功的同时也失去了自己的权威(主要指知识权威)。

教师应该致力于拥有理性权威,并理性运用权威。

(一)努力提高内在权威一般来说,教师的外部权威随学生年龄的增长而减小,内部权威则随学生年龄的增长而增大。

因此,教师要努力提高自己的知识和能力水平及品德修养。

如果仅仅用外部权威来使学生服从,那是教师无能的表现。

教师如果过度使用自己的外部权威,可能会使学生产生“叛逆”心理和行为,从而导致师生之间的关系紧张。

然而,教师较高的知识和能力水平及品德修养并不一定就会对学生产生权威。

权威是相对的,是有一定范围的,是特定的人相对于某一类人所产生的心理效应。

学富五车、道德高深的人并不会对所有的人产生权威。

电视剧《还珠格格》中的“小燕子”很浅薄,但不可否认她对一代青少年所具有的“权威”。