2020年三年级下册英语-whatsthat--川教版(三起)

what’s that教学目标：1、能掌握新单词flag，听懂、会说单词circle, rectangle, square, triangle；2、能用英文辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体；3、能认读what’s that和It’s a…的句型，会运用所学知识组织对话。

教学重点及难点：重点：学习图形的单词以及句型运用。

难点：正确认读新单词并进行句型拓展。

教学准备：不同形状的几何图形剪纸5张、魔法绳24条、CAI课件。

教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss yuan.T: How are you, today?Ss: I am fine, thanks, what about you?T: Oh, I’m fine too, thank you!2、唱英语歌曲“Hello song”Step 2 Presentation and drill教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。

Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny. Do you want to go there? ...OK! let’s go! Part one：Magic hands!教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样，吸引学生的注意力，让学生边看边认读新单词，并做着同样的手势。

T: What’s this? S: It’s circle. T: What’s this? S: It’s a ...在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。

然后通过做High & low voice以及转手指游戏操练单词，并分组读单词。

•What’s th？at
那是什么？
What’s thWhat’s this? What’s that?
问距离比较远的
It’s a …
bag pen
pencil book
Amy, What’s this?
请同学们和小组的成员就 教室里的实物进行会话练 习。
猜猜头上有什么?
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？
14.在稠人广众之中或者车水马龙的街头，听一首老歌，独自回味自己的心事。 15.在人群中遇到一个和自己喜欢同一个品牌的人，彼此接近，更发现还有很多相同和相通。 16.有一天突然发现自己获得了与环境融洽相处的能力，比如，在给朋友当伴娘的时候，你是新娘之外，显得最出众的女人，不抢朋友的风头又给朋友长了脸，你够仗义；做配角也是最优秀的，你除了称职还不委屈自己。
蕊敏在街上看见叶小天，会跟了过去。也不打招呼，只是不远不近地跟着，看着那背影心里涩涩的。
三 怎么就变成左撇子了
是蕊敏在看蜡笔小新时，叶小天来敲的门。她开门的时候吓了一跳，看了一眼又“咚”的一声把门关上了。心蹦蹦跳，然后冲进洗手间理理头发，再去开门。 叶小天非常严肃地说，杨蕊敏同学你太伤人自尊了吧，上次当我是匪徒，这次又当我是小偷了吗？我不过是你妈妈请来给你补习数学的老师。忘记告诉你，小时候我们住在一个院子里，不过你太小，估计忘记了。
你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。

What’s that?一、教学目标：知识目标1.能听、说、认读单词：rabbit panda elephant giraffe ant beautiful picture2.能利用“What’s this? It’s a …”What’s that? It’s a …”询问他人动物名称并能作出回答。

技术目标1.能依照图片听、说相应的单词。

2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。

3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的踊跃性和学生的自信心。

二、教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。

三、教学难点:能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。

四、教学进程：Step 1. Warming-up(热身温习)1.Greeting师生相互问好。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning， teacher.T: How are you?Ss: we are fine, thanks. And you?T: I’m fine too, thank you!2.唱《Good morning，sam 》3.revision教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔向学生提问：What’s this ? 若是学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !What’s this ? 请学生做出相应的回答，”It’s a pencil”同时板书句型：What’s this ? It’s a …设计用意：通过身对前面所学的知识做了温习巩固，并自但是然的过渡到接下来新知识的教授，使学生专门快的投入新课，容易同意.Step 2. Presentation （课文导入）1.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。

2020年三年级英语下册LessonFWhat'sthat教案1川教版一、教学目标1、能听说认读单词：rabbit panda elephant giraffe ant beautiful picture2、能听懂、会说句型：What’s this?It’s a …What’s that ?It’s a…. 并能在实际情景中相互询问物品。

二、教学重·难点本课时重点讲授关于物品名称的单词1、听说认读单词：rabbit panda elephant giraffe ant beautiful picture2、运用下列句型练习What’s this ?It’s a …What’s that?It’s....进行相互询问。

教师在讲解时注意this和 that的正确读音和表达。

三、教学准备单词卡片、实物、课件四、教学过程（一）Warm Up1.Greeting2.Review lesson E What’s this?(二）Lead-in1．教师拿着一支钢笔问：What’s this ? 引导学生回答It’s a pen . 教师拿着一支铅笔问：What’s this ? 引导学生回答It’s a pencil .用学生已经熟悉的单词和句型导入本课学习内容，让学生自然而然的过渡到句型的学习与练习。

T：What’s this? Can you guess?Ss: It’s /arabbit /panda /elephant /giraffe ant / beautiful/ pictureTeach that/rabbit/ panda /elephant/ giraffe /ant / beautiful/ picture(利用单词卡片教授单词)It’s a……T：教师拿出rabbit/ panda /elephant/ giraffe/ ant / beautiful /picture放入远处，引导学生说出：What’s that ? It’s a……此处适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品2．老师教读What’s that?句型并通过游戏来巩固(三) Practise教师把学生分成五小组，让学生观察身边的物品，并用句型What’s this ? What’s that?来问，用It’s a …来回答 .练习然后找几个小组展示，给表现好的小组奖励小贴画。

三年级英语下册Lesson F What's that教案7 川教版（三起）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级英语下册Lesson F What's that教案7 川教版（三起））的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级英语下册Lesson F What's that教案7 川教版（三起）的全部内容。

what's that教学目标：1、能掌握新单词flag,听懂、会说单词circle，rectangle，square，triangle;2、能用英文辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体;3、能认读what’s that和It's a…的句型，会运用所学知识组织对话。

教学重点及难点：重点：学习图形的单词以及句型运用。

难点：正确认读新单词并进行句型拓展. 教学准备：不同形状的几何图形剪纸5张、魔法绳24条、CAI课件.教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。

T：Good morning, boys and girls。

Ss：Good morning，Miss yuan.T：How are yo u, today？Ss: I am fine, thanks, what about you?T：Oh，I’m fine too，thank you！2、唱英语歌曲“Hello song”Step 2 Presentation and drill教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。

Today，I will take you to a magic school, there is very beautiful a nd very funny. Do you want to go there？...OK！let’s go！Part one：Magic hands!教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样，吸引学生的注意力，让学生边看边认读新单词,并做着同样的手势. T: What’s this？S：It’s circle. T: What’s this? S: It’s a ...在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。

二、新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问和描述物品的基本概念。用英语询问和描述物品是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和描述物品在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“What's this?”和“It's a/an...”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
a. 《英语会话入门》
b. 《英语单词入门》
c. 《英语语法入门》
d. 《英语口语实用技巧》
e. 《英语听力入门》
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a. 利用网络资源，如英语学习网站、在线字典等，进行单词和句型的学习和练习。
b. 通过观看英语教学录像，学习标准的发音和语调。
② 重点词汇和句子：What's this? It's a/an...，apple, banana, cat, dog, book, pen, etc.
③ 艺术性和趣味性：使用图片和实物展示，将单词和句型以有趣的方式呈现，例如，用不同的颜色和图案来区分不同的词汇和句子。
④ 板书布局：将重点词汇和句子以清晰、简洁的方式排列，以便学生理解和记忆。同时，使用图片和实物展示，以增强学生的兴趣和参与度。
1. 通过图片展示和实物操作，让学生在实际情境中学习和使用“What's this?”和“It's a/an...”的句型。
2. 提前为学生准备常见物品的英文名称卡片，通过游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆。

2020年三年级英语下册LessonFWhat'sthat教案8川教版教学目标：知识目标1.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。

2.能利用“What’s this? It’s a …”What’s that? It’s a …”询问别人物品名称并能作出回答。

技能目标1.能根据图片听、说相应的单词。

2.能运用所学句型询问并识别物品的名称。

3.情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。

教学重点：能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。

教学难点:能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。

教学过程：Step 1. Warming-up(热身复习)Greeting师生互相问好。

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning， Ms Xia. T: How are you? Ss: I’mfine, thanks. And you? T: I’m fine too, thank you!唱《Good morning，sam 》revision教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔向学生提问：What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !What’s this ? 请学生做出相应的回答，”It’s a pencil”同时板书句型：What’s this ? It’s a …设计意图：通过身对前面所学的知识做了复习巩固，并自然而然的过渡到接下来新知识的教授，使学生很快的投入新课，容易接受.Step 2. Presentation （课文导入）1.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。

三年级英语下册Lesson F What's that教案2 川教版（三起）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级英语下册Lesson F What's that教案2 川教版（三起））的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级英语下册Lesson F What's that教案2 川教版（三起）的全部内容。

what’s that一、教学目标：1、能掌握新单词rabbit panda elephant giraffe ant beautiful picture,听懂、会说单词rabbit panda elephant giraffe ant beautiful picture2、能通过图片认识以上物品;3、能认读what’s that和It’s a…的句型,会运用所学知识组织对话。

二、教学重点及难点：重点：学习图片的单词以及句型运用。

难点:正确认读新单词并进行句型拓展。

三、教学准备：教学用图片6张、魔法绳24条。

四、教学步骤:Step 1 Warming up1、师生问候。

T: Good morning，boys and girls。

Ss: Good morning，Miss yuan. T：How are you，today？Ss: I am fine, thanks, what about you？T: Oh, I’m fine too，thank you！2、唱英语歌曲“Hello song”3、Step 2 Presentation and drill教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。

三年级英语下册Lesson F What's that教案9 川教版（三起）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级英语下册Lesson F What's that教案9 川教版（三起））的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级英语下册Lesson F What's that教案9 川教版（三起）的全部内容。

What’s that？教学目标:用“What’s that？”、“How many…are there？"、“The re are…"辨别物体，及描述物体的形状和数量.What’s that?It's a…How many…a re there/can you see?There are…/I can see…What shape is this？掌握词汇：flag， triangle, square, circle理解词汇：colour, teapot， shape, brick， bridge， bride， broom, brush， bread, bright, breeze, brown， branch4、字母组合br在单词中的发音。

教学重、难点：教学重点：用“What’s that?”、“How many…are there？"、“There are…”辨别物体，及描述物体的形状和数量.教学难点：What’s that?It's a…How many…are there/can you see？There are…/I can see…What shape is this?课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B 、C、D部1课时分E、F部分1课时Period 1一、教学目标能听懂、会说新单词triangle， square， color；能辨别含有三角形的物体及数量;能听懂、会说本课对话。

Lesson F What's that一、教学分析（一）教材分析:本课利用的教材为外研社《英语》（新标准）（供三年级起始用）第一册Module7 Unit 2 What’s that? 本模块的主题是介绍自己的物品和询问并识别物品，分两个单元进行学习，本节课为本模块的第二单元的第一课时，在学习完第一单元的基础上，进一步学习询问并识别物品。

例：“What’s that? It’s ….”（二）学情分析:由于本节课属于本模块的第二单元，学生在之前的模块及本模块的上一单元的学习中，已经积存了一些物品的名称（如：chair, desk, door, window,…），也对上一单元的目口号“What’s this?”及其回答“It’s…”有了些许的把握与运用。

为此，在导入本课新知之前，运用“温故而知新”的指导思想，先率领学生温习上一单元的旧知，再适时融入新的目口号，结合SB Unit2的活动设计，激发学生学习的浓厚爱好。

二、教学目标（一）知识目标：⒈能听、说、认、读单词：that, ball, book, schoolbag.⒉能听、说、认、读句型：“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。

(二)技术目标：⒈能用所学辞汇和句型询问并识别物品。

⒉通过仿照人物对话，提高学生综合运用语言的能力。

⒊能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。

（三）情感态度目标：在认知进程中，培育学生乐于观看、勤于试探的良好思维适应，擅长提问并与他人沟通，增进友谊。

三、教学重、难点（一）教学重点：听、说、认、读单词“that, ball, book, schoolbag”熟悉，把握和运用句型“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。

(二) 教学难点：明白得与适当运用“What’s that?”询问远处的人或物。

四、教学策略（一）通过SB的活动设计与开展，激发学生学习新知的热情。

（二）通过“SB Unit2”活动和多媒体课件展现，帮忙学生更易于把握新知。

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谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/6202 1/8/620 21/8/6 2021/8/ 68/6/2 021
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It’s a …
It’s a chair.
It’s a desk.
It’s a book.