苏教版小学六年级数学下册《图形的放大和缩小》教案

苏教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教案第一篇：苏教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教案第4课时图形的放大与缩小【教学内容】图形的放大与缩小（教材第60页例4及60页“做一做”）。

【教学目标】1.使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，体会图形相似变化的特点，能按要求将图形放大或缩小。

2.培养学生把已学知识应用到实际生活中的能力，以及动手的能力。

【重点难点】1.理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。

2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小是图形边长的变化，图形的形状不发生改变。

【教学准备】投影仪、投影片、方格纸。

【情景导入】1.创设情境，引起冲突。

出示一张班级学生照片。

师：李林同学打算把自己的照片放大后挂在房间里，摄影师分别用了三种处理方法。

电脑演示：方法一，宽边不变，把长边拉长。

方法二，长边不变，把宽边拉长。

方法三，把长边、宽边同步拉长。

2.合理选择，初步感知。

请你帮助李林选择一下，哪种处理方法效果最佳？并说出理由。

【新课讲授】1.（1）（隐去方法一、方法二图，留下方法三图和原图）师：仔细观察两幅图，总感觉两者之间似乎存在着一种关系，那我们可以着手从哪方面研究两者关系呢？（师拿出一张长方形纸）我们先来分析一下长方形有哪些元素？最基本的因素是什么？引领学生答出长方形的基本因素有长、宽、周长、面积，其中最基本的因素是长和宽。

师：那我们就从最基本的因素长和宽开始研究吧。

电脑出示：原照片长8cm，宽5cm。

放大后，照片长16cm，宽10cm。

放大后的长和原来的长有什么关系？宽呢？（2）根据学生回答，教师引导出示：放大后长方形的长是原来长方形长的2倍，放大后的宽也是原来长方形宽的2倍，概括起来说就是：长方形的每条边都放大到原来的2倍。

放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2∶1。

就是把原来的长方形按2∶1放大。

（划线部分为所出示的三句结论）（3）借助两幅图理解“每条边”，“对应边长”和“2∶1”的含义，重点明白这里比的前项和后项分别代表什么？出示：2 ∶ 1 前项后项放大后边长原图边长（4）如果把原图按3∶1放大，放大后长方形的长、宽各是多少？学生回答，师同步板书：原图2∶1 3∶1 长（cm）：8 8×2=16 8×3=24 宽（cm）：5 5×2=10 5×3=15 继续追问，如果把原图按5∶1，10∶1放大，放大后的长、宽各是多少？指名口答。

苏教版六下数学《图形的放大与缩小》教学设计一. 教材分析苏教版六下数学《图形的放大与缩小》这一章节主要让学生掌握图形放大与缩小的基本概念和方法。

通过学习，学生能够理解图形放大与缩小的意义，掌握如何对图形进行放大与缩小，并能够应用于实际生活中。

本节课的内容是学生对图形变换知识的进一步拓展，也是对几何知识的重要补充。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了图形的平移、旋转等基本变换知识，具备了一定的几何图形基础。

同时，学生也具备了一定的探究能力和合作精神，能够通过自主学习、合作交流的方式，掌握本节课的内容。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解图形放大与缩小的概念，掌握图形放大与缩小的方法，能够对图形进行正确的放大与缩小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握图形放大与缩小的方法，能够对图形进行正确的放大与缩小。

2.难点：让学生理解图形放大与缩小的本质，能够将理论知识应用于实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验图形放大与缩小的过程，加深对知识的理解。

3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、实物模型等。

2.学生准备：学生提前预习教材，了解基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如衣服、房子等物品的放大与缩小，引导学生进入学习情境。

提问：“同学们，你们知道什么是图形的放大与缩小吗？它们有什么实际意义呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示图形放大与缩小的定义和相关公式。

同时，教师可以利用实物模型进行演示，让学生更直观地理解图形放大与缩小的过程。

苏教版六年级下册数学《图形的放大与缩小》公开课教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学《图形的放大与缩小》是本册教材中重要的内容，它让学生初步接触图形的放大与缩小，理解图形的放大与缩小是相似变换，掌握图形的放大与缩小的方法，感受图形的放大与缩小在实际生活中的应用。

本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，让学生在动手操作中探索，在探索中发现规律，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和概括能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了图形的旋转、平移等基本知识，对图形变换有了初步的认识。

但是，对于图形的放大与缩小，部分学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

三. 教学目标1.让学生掌握图形的放大与缩小的方法，理解图形的放大与缩小是相似变换。

2.培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和概括能力。

3.感受图形的放大与缩小在实际生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的放大与缩小的方法，理解图形的放大与缩小是相似变换。

2.教学难点：让学生能够灵活运用图形的放大与缩小方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.启发式教学法：教师引导学生积极参与课堂活动，引导学生发现规律，培养学生观察、分析、概括的能力。

3.动手操作法：让学生在动手操作中探索，发现图形的放大与缩小的方法，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图形放大与缩小的过程。

2.学习材料：为学生准备图形放大与缩小的操作材料。

3.实物模型：准备一些实物模型，让学生直观地感受图形的放大与缩小。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的图形放大与缩小的例子，如衣服、房子、汽车等，引导学生关注图形的放大与缩小现象。

苏教版六年级数学下册《图形的放大和缩小》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学下册《图形的放大和缩小》是本学期的重要内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了平面几何图形的知识基础上进行进一步的拓展。

通过学习图形的放大和缩小，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

教材以实例引入，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验图形的放大和缩小的过程，理解其本质特征。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对图形的放大和缩小也有了一些初步的认识。

但是，对于图形的放大和缩小的具体操作方法和规律还需要进一步的引导和讲解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对不同的学生制定不同的教学策略，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.让学生理解图形的放大和缩小的概念，掌握图形的放大和缩小的方法。

2.培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：图形的放大和缩小的概念及其方法。

2.教学难点：图形的放大和缩小的规律及其应用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“问题驱动法”和“合作学习法”。

通过实例引入，让学生在实际操作中感受图形的放大和缩小，通过问题引导，让学生思考图形的放大和缩小的规律，通过合作学习，让学生共同探讨，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.图形卡片。

3.练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际生活中的实例，如建筑设计图，让学生观察并思考：“在建筑设计图中，为什么建筑物的形状和大小和我们实际看到的建筑物一样？”引导学生思考图形的放大和缩小的概念。

呈现（10分钟）通过PPT展示图形的放大和缩小的方法，让学生观察并操作，引导学生理解图形的放大和缩小的过程，掌握图形的放大和缩小的方法。

操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组选择一个图形，进行放大和缩小的操作，并展示结果，引导学生通过实际操作，加深对图形的放大和缩小的理解。