2021年九年级化学上册 .3奇妙的二氧化碳教案(第二课时) 沪教版

第二章身边的化学物质(2)第2课时奇妙的二氧化碳【课时目标】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

2．了解二氧化碳的主要性质和主要用途。

3．会设计实验探究二氧化碳的性质。

4．掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的工业制法。

5．了解二氧化碳与温室效应，了解二氧化碳与人体健康。

6．能区分化合反应与分解反应。

【自主复习】1．大气中二氧化碳的产生途径有___________________________________，大气中二氧化碳的消耗途径有_________________________________________。

产生二氧化碳的同时一般会消耗_______，消耗二氧化碳的同时一般会产生_______，这就是自然界中_______和_______的循环。

2．二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是一种_______色、_______味的气体，密度比空气_______，_______溶于水。

二氧化碳的形态变化：在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到______________。

进一步加压、降温即可得到______________，俗称_______。

3．二氧化碳的化学性质(1)不能_______，一般也不支持_______，还不能供给_______，但二氧化碳无毒。

（干涸的深井、甘薯窖等中可能含有较多的二氧化碳，进入之前必须做_______试验。

）(2)能与水反应生成碳酸：______________（雨水通常呈微酸性的原因），生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______。

稍稍加热后，溶液又会变成_______色，原因是_______。

(3)与碱溶液反应：①与澄清石灰水反应：_____________________（用于检验二氧化碳）。

②与氢氧化钠溶液反应：_______（氢氧化钠敞口放置变质的原因）。

(4)与灼热的碳反应：______________（该反应是吸热反应，也是化合反应）。

第2课时二氧化碳的制备与利用二氧化碳与人体健康课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。

（2）了解二氧化碳灭火的原因。

（3）知道二氧化碳与人体健康的关系。

2.过程与方法（1）学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。

（2）实验室制取气体的设计思路。

3.情感、态度与价值观运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。

【教学重点】实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。

【教学难点】实验室制取二氧化碳装置的设计。

【教具准备】实验仪器: 铁架台、锥形瓶、分液漏斗、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管、大烧杯、试管、镊子、药匙、止水夹等。

药品：碳酸钠、稀盐酸、大理石、澄清石灰水等。

教学过程【引入新课】打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）好，让我们来试一试（教师用可乐饮料做演示实验），我们看到——澄清的石灰水变浑了。

由澄清的石灰水变浑浊这一现象，可推出可乐饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。

在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。

【板书】二氧化碳的制备与利用1.二氧化碳的实验室制法（接上节课顺序：3.奇妙的身份鉴定）活动与探究探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理【板书】一、反应原理【知识回顾】在第1节，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。

（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的化学性质。

奇妙的二氧化碳
一、二氧化碳的制法原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
二、二氧化碳性质1、灭火学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
2、二氧化碳和澄清石灰水反应学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中学生实验
认真观察、记录填写实验报告
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
板书设计一、二氧化碳的制法
原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
二、二氧化碳性质
1、灭火
2、二氧化碳和澄清石灰水反应
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点
教
后
记
授课日期年月日。

奇妙的二氧化碳
学习目标：
知识与技能：
1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

2．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质。

3．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

过程和方法：
通过对二氧化碳化学性质的实验探究，学习科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动，享受探究的乐趣和成功的喜悦。

情感、态度与价值观：
1．发展善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神。

2．在交流、探究实验的过程中，学会倾听和尊重别人的观点，分享他人的研究成果。

学习重点：认识二氧化碳的主要物理和化学性质。

学习难点：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工。

学习方法：实验探究、交流讨论。

教学方法：对话教学、指导探究。

教学过程:
课后反思：
本节课通过实验探究二氧化碳性质、问题的讨论，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识；培养学生可持续发展的学习能力，为学生以后学习和适应社会发展需要奠定基础。

“对话式教学”的核心是对话。

用巴赫金的话说，对话是“同意或反对关系，肯定和补充关系，问和答的关系。

”它是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。