信心为英语学习护航

学生学习英语自信心的培养学生学习英语自信心的培养――课题研究的书面总结千官镇中吴月桂自2022春季起，我校开展了“培养学生英语学习自信心”的研究活动。

经过科组全体成员的努力——数据检索、教学实践、问卷调查等，经过三年的努力，本课题的研究终于取得了良好的研究成果。

现在让我做一个书面总结。

一．培养自信心的意义。

自信是一个人对自己力量的理解和评价所形成的一种稳定的内心体验。

它是一种强大的内在动力，可以鼓励人们采取积极行动，追求特定的目标，并坚持不懈地实现他们认为已经实现的成就。

因此，作为一名教师，我们不仅应该向学生灌输知识，还应该培养学生的学习自信，让学生在一个有趣的环境中有意识地学习。

自信的培养在英语教学中尤为重要。

英语不仅是一门语言教学，也是一门外语。

语言是用来交流的。

因此，在英语教学过程中，我们必须培养学生的听、说、读、写综合能力，这就要求学生有一定的自信心。

学生只有自信，才能敢于说英语；学生只有说英语才能交流；只有当学生能用英语交流时，教学才能被认为是成功的。

2、坚持培养自信自信心不是天生就用的，也不是能永远拥有的，所以，我们在英语教学中，要想方设法的让学生树立自信心、增强自信心、保持自信心。

（一）、善用典故，提出目标，树立自信心用先进的事迹和典故鼓励人们是帮助学生建立英语学习自信的出发点。

我经常用“疯狂英语”创始人李阳的成功事迹来激励学生。

基础薄弱也无关紧要。

关键是我们应该树立学好英语的自信：人们可以说流利、纯正、地道的英语，我们也可以！在这种兴奋的状态下，学生们将以极大的兴趣学习。

此时，作为指导，我们应该为学生提出目标和要求，给每个学生相同的表现机会。

努力给不同学习能力的学生一个成功的机会，让他们尝到“摘桃子”的甜头，让他们激发学习兴趣，克服自卑心理，树立学习英语的自信心，增强学习的主动性。

在教学中，典故可以给学生启发，目标可以改善他们的表现。

我初次找李杰同学谈心时，他就对我说：“我不会英语，我是不可能学好英语的，我连26个字母都不会。

中学生英语学习自信心培养的重要性李晓娜人的自信心是一种心理品质，是情感因素之一，它在语言教学活动中起着重要的作用。

自信心和学习之间有着一定的关系。

如果在英语教学过程中注重学生自信心的培养，就能促进英语教学效果的提高。

一、英语学习自信心培养的意义及其前提“自信心”是人类心理生活中最为基本的内在品质之一。

也是每个人内在“自我”的核心部分。

对于一个有自信的人，他会勇于面对挑战，努力向自己定下的目标进发，追求自我实现，不仅可以带来个人的成功感，在其他方面也能得到全面的发展，使自己更受人欢迎；相反，对一个没有自信的人，他会逃避挑战，不敢面对失败的风险，怀疑自己的能力，使自己失去很多成功的机会。

因此，培养青少年的自信，使其健康地成长，具有十分重要的意义。

因此，作为素质育一部分的外语教学该怎样帮助学生树立和增强自信，应是我们共同探索的一个问题。

二、层级性、多元化的学习途径(一)重视语音教学，打下坚实基础语音是学习语言的物质基础，是学好语言的先导，是联系语法和语篇的桥梁。

人们通过语音形式感知语言成分，从而理解语言成分。

无论人们学习何种语言，总是先从学习发音人手，然后过渡到词汇、语法和语篇学习。

因此，语音是英语学习过程中最基本的也是关键的组成部分。

“语音教学作为整个教学过程中的重要基础，在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。

一个人的发音一旦定型，以后改变发音的难度就会很大。

很多成年英语学习者发现，他们能在各方面取得快速进步，唯独难以改进的是他们的英语发音。

”我们初中英语教师迫切地需要从发音方式、发音部位等方面人手，保证学生掌握正确的发音，形成准确的发音习惯，并且针对不同学生的具体发音困难采用相应的教学手段，从而对学生加强音素、音节的拼读训练，切实帮助学生打好语音基础，过好语音关。

只有这样，才能使我们的学生树立英语学习的自信心，在英语学习中立于不败之地。

(二)梯级性的分层学习，增强自信心我们常常在教学中看到这样的现象：七年级时，大部分学生英语学习的积极性很高，课堂发言很踊跃，学生表现很自信，教师上课很是享受；到了八年级，学生举手发言和参与课堂活动的人数明显少了，而且相对集中在中间几排；再到了九年级，课堂上举手发言的人寥寥无几，有些学生已经明显表现出不愿参与课堂活动的神态，甚至在公开课也会公然做小动作或者睡觉。

如何帮助学生在英语学习中建立自信？好处学生在英语学习中建立自信：从认知到行为的不同维度策略英语学习是一个经过长时间的积累的过程，自信心是学生克服学习障碍、取得最终成功的关键。

另外，作为教育工作者，我们有责任为学生创造一个积极的、包容的学习环境，帮助他们建立英语学习自信。

本文将从认知、行为、情感等多个维度探讨如何帮助学生确立英语学习自信。

一、认知层面：改变对英语学习的认知框架1. 强调个人进步，而非完美主义：将学习目标设定为可实现的小目标，并关注学生的进步。

鼓励学生记录个人成长，帮助他们认识到自己的努力和进步。

2. 重视培养积极主动的自我对话：帮助学生认识到语言学习是一个努力尝试、犯错、改进的过程。

鼓励他们将注意力放在可能的进步上，而不是失败。

3. 提供真实的学习情境：将英语学习与现实生活交流联系起来，让学生能够感觉到学习英语的实用价值，激发他们的兴趣和动力。

4. 提供多元化的学习方法：根据学生的学习特点和兴趣，提供多元化的学习方法和资源，帮助他们找到更适合自己的学习方式，提升学习效率，增强自信。

二、行为层面：创造积极主动的学习体验1. 积极设计课堂活动：设计有趣、互动性强的课堂活动，鼓励学生参与，并提供热情鼓励和支持。

2. 鼓励学生互帮互助：建立小组学习、同伴互助机制，让学生在交流中互相学习，彼此鼓励，共同进步。

3. 提供及时有效的反馈和鼓励：及时、准确的反馈是学生进步的动力。

教师应注重对学生的积极评价，并提供具体的建议。

4. 创造安全、包容的环境：共同营造一个鼓励学生尝试、犯错误、改进的学习氛围，让他们勇敢表达，积极参与，并在错误中不断学习成长。

三、情感层面：温柔地呵护学生的情绪，激发学习热情1. 建立积极的师生关系：真诚地关心学生，创造和谐积极的师生关系，让学生感到安全、被尊重和被理解。

2. 帮助学生克服焦虑：引导学生了解焦虑情绪的正常性，并教他们一些缓解焦虑的技巧，如深呼吸、冥想等。

3. 肯定个人价值：帮助学生认识到自身价值，鼓励他们发现兴趣和特长，并将其与英语学习相结合。

如何让孩子在英语学习中提高自信心？哎，说真的，看到家长们为了孩子英语学习那叫一个操心啊！恨不得把字典都塞进孩子脑袋里！但你们想过没，学习英语，自信才是王道啊！没有自信，就好像一个人穿着不合身的衣服，怎么也穿不出精气神儿！咱们就拿我儿子小强来说吧，他从小就对英语没什么兴趣，每次听到英语就头疼，更别提开口说啦！你说我这个当妈的，能不着急吗？有一天，我陪小强去参加一个英语角活动，结果他就像只小刺猬一样，缩在角落里，一句英语都不敢说。

我当时就纳闷了，英语角不就是给孩子们练习口语的地方吗？怎么反倒更害羞了呢？后来我仔细观察才发现，小强并不是完全不会说，他只是缺乏自信，怕说错被别人笑话！为了帮小强克服这个心理障碍，我决定改变策略。

我每天都跟他一起用英语玩游戏，一起看英语动画片，还经常找机会让他用英语跟我对话。

当然，我不会刻意强调语法和发音，而是以一种轻松幽默的方式，鼓励他大胆地说，大胆地表达自己。

有一次，我们一起看电影，电影里有个场景是两个外国人争吵，小强突然指着屏幕问我：“妈，他们为什么用这么奇怪的声音说话？他们这样不累吗？”我笑着说：“这就是英语啊，就像我们说话用中文，他们用英语，每个语言有每个语言的特色，就像我们吃饺子，他们吃汉堡包一样，都是一样的美味。

”小强听到我这样说，顿时就不觉得英语那么奇怪了，脸上也露出了笑容，还跟着电影里的角色学着说英语。

我发现，孩子对英语的态度，很大程度上取决于家长的态度。

如果家长们经常表现出对英语的恐惧或焦虑，孩子自然也会跟着害怕。

反之，如果家长们对英语充满兴趣，并能以一种轻松愉快的氛围来学习英语，孩子也更容易接受并喜欢上英语。

所以，各位家长们，别再一昧地追求分数和成绩了，先让孩子爱上英语，建立起自信，学习起来才会事半功倍！就像小强现在，他虽然还没能说一口流利的英语，但已经敢于尝试，敢于开口了，这对他来说，就是最大的进步！。