七年级政治人字的结构

第九课《“人”字的结构》班级姓名【学习目标】1、使学生感受交往是人类本性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。

2、知道不管个人进展仍是社会进步都离不开交往。

3、了解交往需要被剥夺造成的危害，使学生感受交往是人类本性的需要。

4、知道不管个人进展仍是社会进步都离不开交往。

【重点、难点】重点：交往对人的重要作用；交往对人类进展的作用。

难点：人的众多需要只能通过交往来实现；交往对社会的增进作用。

【利用说明】: 一、结合学习目标，认真研读教材70-75 页，独立勾画讲义基础知识，并做好问题标注。

二、认真完成学案，并记录个人疑难，以备课上讨论。

3、小组长要做好对成员的催促和指导，保证按时高质量完成导学案。

4、学案中的问题要认真试探，踊跃讨论。

预习案一、人际交往确实是人与人的和。

二、人类需要，没有人能够而独立生活。

“人”字的结构就形象地诠释了人与人之间的这种关系。

“人”字的结构确实是。

没有他人的，咱们也无法。

3、与人交往，是人类和的内在需求。

4、的需要、的需要和的需要都与有直接关系，只有通过来实现。

五、交往是和的需要，和都离不开社会交往。

六、个人要进展离不开。

个人的成长和进展进程，实质上确实是通过，慢慢学会的进程。

7、若是一个人缺乏与人的交往，他讲得不到正常、健康进展的是（）①知识、能力②智力、技术③心理、精神④情感A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④八、以下说法属于交往对社会进展的踊跃作用的是（）①传播人类文明功效，推动人类的文明进步②增进人类在科学技术上的进展③提高人们的知识水平和心理素养④增进人类经济文化迅速进展A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④将预习进程中的疑难问题写下来：课中案一、什么缘故说人类需要交往？二、交往被剥夺有哪些危害？3、关于咱们中学生来讲，正常交往有什么作用？回忆总结：你有哪些收成？课后案一、选择题：1.《佛经》中说：“一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友碰到好事时，会真心地感到快乐，当朋友蒙受痛楚的时候，会守在朋友的身旁，鼓舞他，支持他。

初中政治教案：《人字结构》一、教学目标1. 让学生理解“人字结构”的概念，认识到“人”字在汉字中的独特地位和价值。

2. 培养学生对汉字文化的兴趣，提高他们的语文素养。

3. 通过学习“人字结构”，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质。

二、教学内容1. “人字结构”的定义和特点2. “人字结构”在汉字中的应用和意义3. “人字结构”与人生哲理的联系三、教学重点1. “人字结构”的定义和特点2. “人字结构”在汉字中的应用和意义四、教学难点1. “人字结构”与人生哲理的联系2. 如何引导学生将“人字结构”应用于实际生活五、教学方法1. 讲授法：讲解“人字结构”的定义、特点和应用。

2. 案例分析法：分析具体汉字中的“人字结构”。

3. 讨论法：引导学生探讨“人字结构”与人生哲理的联系。

4. 实践法：让学生尝试将“人字结构”应用于实际生活。

【教学导入】教师简要介绍“人字结构”的定义和特点，引导学生关注“人字结构”在汉字中的应用和意义。

【新课内容】1. 讲解“人字结构”的定义和特点，分析其在我国汉字文化中的独特地位和价值。

2. 举例说明“人字结构”在汉字中的应用，如“仁、义、礼、智、信”等字，引导学生认识其内涵和意义。

【案例分析】分析具体汉字中的“人字结构”，如“人、大、夫、天、地”等字，让学生深入理解“人字结构”的特点和作用。

【课堂讨论】引导学生探讨“人字结构”与人生哲理的联系，让学生思考如何将“人字结构”应用于实际生活，树立正确的价值观。

【实践环节】让学生尝试将“人字结构”应用于实际生活，如在日常生活、学习中注重道德修养，关心他人等。

【总结】教师总结本节课的主要内容，强调“人字结构”在汉字文化和人生哲理中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行“人字结构”的理念。

六、教学过程1. 导入：通过展示汉字“人”的演变过程，引导学生关注“人字结构”的起源和发展。

2. 讲解：详细讲解“人字结构”的定义、特点和应用，分析其在汉字中的重要性。

第九课“人”字结构课程名称第（ 2 ）课时课程内容发展的需要学习目标个人发展呼唤交往，社会进步依赖交往学习重点个人发展呼唤交往，社会进步依赖交往学习难点个人发展呼唤交往，社会进步依赖交往教具准备电子白板学习过程教师（十分钟）学生活动(三十分钟) 效果检测(五分钟)一、检查复习1、交往的含义是什么？2、交往的需要得不到满足，会对人们产生哪些影响？二、课程导入，展示目标同学们，发展的需要是什么？——交往。

交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。

今天我们就一起学习“发展的需要”学习目标：个人发展呼唤交往社会进步依赖交往五、教师导学（此环节是教师的精讲部分：讲规律、讲思路、讲方法。

）学生阅读P74页狼孩的故事材料思考：狼孩经过教育后，为什么还不能像正常人一样生活？学生阅读P74页“马某患有受迫害妄想症”材料，思考：为什么三个孩子的智力年龄比正常年龄段的孩子低那么多？这说明了什么问题？三、学生自主学习（老师把本节课内容具体化为三个层次的若干具体问题，学生通过自学解决之。

）1、了解感知①发展的需要是什么？为什么？2、深入学习①对于中学生来说，正常交往有什么作用？②为什么人类需要交往？3、迁移运用①交往在社会进步方面的作用是什么？试举例四、成果展示（学生对解决第三版块的问题的展示，或者说是对答案。

）1、了解感知交往。

因为交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。

2、深入学习正常交往的作用：①有利于扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力。

②有利于情感、意志和人格的健康发展。

③有助于道德、审美等素质的提高。

人类需要交往的原因：①交往是人类心灵和精神的内在需要。

②交往是人类自身和社会发展的需要。

3、迁移运用七、检测反馈（用课堂最后的五分钟时间，设计一两个问题，检测本节课教学效果如果没有时间了也在自习课上完成。

）1、个人的成长和发展过程，实质上就是通过------逐步学会------的过程。