教科科学六年级上册建高塔

教科版科学六年级上册《建高塔》课件一、教学内容本节课的教学内容选自教科版科学六年级上册第五单元《形状与结构》中的第一课时《建高塔》。

本节课主要通过探究不同形状和结构的物体在承重方面的特点，引导学生发现三角形在稳定结构中的作用，以及如何运用这一特点来设计和建造高塔。

二、教学目标1. 让学生通过实践操作，探究不同形状和结构的物体在承重方面的特点，发现三角形在稳定结构中的作用。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点重点：三角形在稳定结构中的作用。

难点：如何运用三角形的稳定性设计和高塔。

四、教具与学具准备教具：课件、演示高塔模型、承重测试器材。

学具：学生分组工作，每组准备纸杯、牙签、剪刀等材料。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些著名的高塔建筑，如埃菲尔铁塔、广州塔等，引导学生思考高塔是如何稳定站立起来的。

2. 探究活动：学生分组进行承重实验，观察不同形状和结构的物体在承重方面的特点，探讨三角形在稳定结构中的作用。

3. 讲解演示：教师通过课件和演示高塔模型，讲解三角形在稳定结构中的原理。

4. 设计高塔：学生根据三角形稳定性的原理，设计并建造自己的高塔，比一比哪组的高塔更高、更稳定。

5. 成果展示：学生展示自己的高塔作品，分享设计和建造过程中的心得体会。

6. 随堂练习：请学生运用所学知识，分析现实生活中的一些稳定结构，如自行车、桥梁等。

六、板书设计三角形稳定性七、作业设计2. 设计一个三角形稳定性的应用实例，如自行车、桥梁等，并说明其稳定性原理。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织学生进行三角形稳定性应用的比赛，如设计三角形稳定性的实用物品，或者调查现实生活中三角形稳定性应用的例子，提高学生的实践能力和科学素养。

重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容选自教科版科学六年级上册第五单元《形状与结构》中的第一课时《建高塔》。

教科版科学六年级上册2.6《建高塔》说课稿一. 教材分析《建高塔》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，探究不同材料和结构对高塔稳定性的影响。

教材以实际操作为主线，引导学生从实践中发现问题、解决问题，培养学生的动手能力和探究精神。

通过本节课的学习，学生能够了解并掌握一些基本的科学原理，例如三角形的稳定性、重心的概念等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学知识有较高的兴趣。

他们在之前的学习过程中，已经接触过一些关于力学和建筑学的基本知识，对于本节课的内容，他们能够在教师的引导下，通过实践探究，理解并掌握相关原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解三角形的稳定性原理，掌握重心的概念，并能够运用这些知识解释实际问题。

2.过程与方法：学生通过小组合作，进行实践探究，培养团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：学生通过实践活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三角形的稳定性原理和重心的概念。

2.教学难点：学生能够运用所学知识，解释实际问题，如为什么三角形的结构更稳定等。

五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体的教学方法，教师引导学生进行实践探究，通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些实际的高塔图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道为什么这些高塔能够站立得这么稳定吗？”学生思考后，教师引导学生回顾之前学过的知识，引出本节课的主题。

2.探究活动：学生分组进行实践探究，教师提供各种材料和工具，如积木、纸张、绳子等，学生通过搭建高塔，观察和分析不同材料和结构对高塔稳定性的影响。

3.讨论与交流：学生将各自的探究结果进行分享，讨论不同组之间的差异和原因，教师引导学生从三角形的稳定性、重心的概念等方面进行解释。

教科版六年级科学上册建高塔精品课件模板一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学上册“建高塔”章节的内容。

具体包括：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素，以及如何运用科学知识设计并搭建一个稳定的高塔。

二、教学目标1. 了解塔的结构特点，掌握影响塔稳定性的因素。

2. 学会运用科学原理设计稳定的高塔，培养动手操作能力和团队协作精神。

3. 通过实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。

教学重点：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素。

四、教具与学具准备教具：建高塔课件模板、教学投影仪。

学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、橡皮泥。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点，讨论影响高塔稳定性的因素。

2. 知识讲解讲解塔的结构与稳定性，引导学生了解三角形具有稳定性，并掌握影响塔稳定性的因素。

3. 例题讲解演示如何运用科学原理设计稳定的高塔，并展示一个具体的例子。

4. 随堂练习分组让学生尝试设计并搭建一个稳定的高塔，要求记录设计过程和搭建方法。

5. 课堂展示让学生展示自己的高塔作品，分享设计心得和搭建技巧。

对学生的设计作品进行评价，强调团队合作和创新能力的重要性。

六、板书设计1. 塔的结构与稳定性三角形具有稳定性影响稳定性的因素：底座大小、重心位置、材料强度等2. 建高塔方法科学原理：三角形稳定性设计要点：底座稳固、重心低、结构合理七、作业设计1. 作业题目设计并搭建一个稳定的高塔，要求至少两层，高度不低于50厘米。

2. 答案学生根据课堂所学知识，自行设计并搭建高塔。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸鼓励学生了解不同地区的高塔建筑，了解其设计原理和文化背景，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。

2. 实践情景引入：展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点。

2024年教科版六年级科学上册建高塔课件模板一、教学内容本节课选自2024年教科版六年级科学上册第四章《简单机械与建筑》中的第三节“建高塔”。

详细内容包括：了解不同材料的承重特性，掌握三角形稳定性原理，运用科学原理设计并搭建高塔。

二、教学目标1. 了解高塔建筑中涉及的科学原理，如稳定性、材料选择等。

2. 掌握使用简单工具和材料进行高塔搭建的方法，培养动手操作能力。

3. 培养学生团队协作、创新思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用三角形稳定性原理，进行高塔搭建。

教学重点：掌握高塔建筑的基本原理，学会使用简单工具和材料搭建高塔。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、建筑模型、实验器材、评价表等。

学生准备：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同地区的高塔建筑，引导学生关注高塔的形状、结构等特点。

2. 知识讲解（10分钟）介绍高塔建筑的基本原理，如稳定性、材料选择等，重点讲解三角形稳定性原理。

3. 例题讲解（10分钟）出示一道关于高塔搭建的例题，引导学生运用三角形稳定性原理进行分析和解答。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个高塔搭建方案，要求使用三角形稳定性原理。

5. 动手实践（15分钟）学生分组进行高塔搭建实验，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 成果展示与评价（5分钟）各组展示搭建的高塔，师生共同评价，填写评价表。

六、板书设计1. 高塔建筑的基本原理稳定性材料选择2. 三角形稳定性原理3. 高塔搭建方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一个高塔搭建方案，要求使用三角形稳定性原理。

2. 答案示例：方案名称：X高塔设计理念：运用三角形稳定性原理，实现高塔的稳定与美观。

搭建材料：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板等。

搭建步骤：（1）裁剪三个等腰三角形，作为高塔的底部支撑。

（2）在三角形的顶部，分别剪出三个小三角形，作为中间层。

六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析《教科版六年级上册科学》第六单元的主题是“建高塔”，旨在让学生通过实践活动，探索并掌握搭建稳定高塔的方法和技巧。

本课《搭建吸管塔》是该单元的第二课，通过使用吸管这一材料，让学生在实践操作中，感受并理解稳定性的概念，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对搭建和制作活动充满兴趣。

他们在之前的学习中，已经接触过一些关于结构稳定性的知识，但对于如何运用这些知识来搭建稳定的高塔，还需要进一步的实践和探索。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。

2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：学生通过团队合作，培养合作精神和集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。

2.难点：学生能够运用所学的知识，搭建出稳定且高度较高的高塔。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法和小组合作法。

通过提问引导学生思考，通过实践操作让学生亲身体验，通过小组合作促进学生交流和合作。

六. 教学准备1.材料准备：吸管、剪刀、胶带等。

2.场地准备：宽敞的教室，每个学生有一张桌子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：什么是稳定性？为什么有些结构能够稳定站立，而有些则不能？引发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍吸管塔的搭建方法和技巧，并通过示范，让学生初步了解如何搭建稳定的高塔。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用吸管搭建高塔。

教师在过程中给予指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享搭建过程中的经验和心得，总结搭建稳定高塔的规律和方法。

5.拓展（10分钟）教师提出更高的挑战，引导学生尝试搭建更高、更稳定的吸管塔。

学生进行实践操作，尝试完成挑战。

2024年六年级科学上册26建高塔课件1教科版1一、教学内容本节课我们将学习2024年六年级科学上册第26章“建高塔”，使用的教材为教科版。

详细内容包括：1. 了解高塔的结构特点与稳定性；2. 学习力的作用以及如何提高高塔的稳定性；3. 探究不同材料对高塔稳定性的影响；4. 分析高塔设计与建造中的关键因素。

二、教学目标1. 让学生掌握高塔的基本结构特点及其稳定性原理；2. 培养学生运用力学知识分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生的动手操作能力，激发学生对科学实验的兴趣。

三、教学难点与重点重点：高塔稳定性原理、力的作用与高塔设计；难点：如何运用力学知识分析高塔稳定性，提高高塔稳定性。

四、教具与学具准备1. 教具：高塔模型、演示用塔架、各种材料（如卡片、吸管、塑料棒等）；2. 学具：每组一套高塔模型材料、剪刀、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同地区的高塔图片，引导学生关注高塔的结构特点，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：（1）介绍高塔的基本结构特点；（2）讲解力的作用以及如何提高高塔的稳定性；（3）分析不同材料对高塔稳定性的影响。

3. 例题讲解：通过示例，讲解如何分析高塔稳定性，并引导学生进行思考。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计并搭建高塔，提高其稳定性。

六、板书设计1. 高塔的结构特点与稳定性；2. 力的作用与高塔设计；3. 不同材料对高塔稳定性的影响；4. 高塔稳定性分析关键因素。

七、作业设计2. 答案：根据实际情况，合理设计高塔结构，确保稳定性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对高塔稳定性原理的理解程度，以及动手操作能力；2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解更多关于高塔的设计与建造知识，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

2024年26教科版科学六年级上册《建高塔》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年26教科版科学六年级上册第5单元《结构与稳定性》中的第1课时《建高塔》。

教学内容主要包括：了解不同结构对物体稳定性的影响；探索如何通过增加底面积和降低重心来增强结构的稳定性；学习塔的基本结构和建造原理；结合实际情境，设计并搭建一个高塔。

二、教学目标1. 理解塔的结构特点及其对稳定性的影响，掌握建高塔的基本原理。

2. 能够运用所学知识，设计并搭建一个具有较高稳定性的高塔。

3. 培养学生的观察、思考、动手操作及团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：塔的结构特点及其对稳定性的影响，建高塔的基本原理。

难点：如何将所学原理应用于实际搭建过程中，提高高塔的稳定性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、示范用的高塔模型、塔的结构图、相关教学视频等。

2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、牙签、塑料棒等。

五、教学过程1. 引入：通过展示不同地区的高塔图片，引发学生对高塔结构的兴趣，进而引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍塔的结构特点，引导学生思考如何提高塔的稳定性。

3. 示范讲解：展示示范用的高塔模型，讲解塔的基本结构和建造原理，强调增加底面积和降低重心的重要性。

4. 实践操作：a. 学生分组，根据所学原理设计高塔图纸。

b. 学生利用学具，按照图纸搭建高塔。

c. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生改进设计。

a. 为什么要增加塔的底面积？b. 如何降低塔的重心？c. 你认为还有哪些方法可以提高塔的稳定性？六、板书设计1. 塔的结构特点2. 建高塔的基本原理增加底面积降低重心七、作业设计1. 作业题目：设计并搭建一个具有较高稳定性的高塔，拍照记录并附上设计说明。

2. 答案：学生根据所学知识，完成高塔的设计和搭建，拍照提交作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了塔的结构特点及其对稳定性的影响，能否将所学原理应用于实际搭建过程中。

六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索不同材料搭建高塔的方法，掌握稳定性的原理，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受科学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于搭建高塔这类实践活动充满兴趣。

但部分学生在团队协作方面可能存在不足，需要老师在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解不同材料的特性，学会选用合适的材料搭建高塔。

2.培养学生动手操作、团队协作的能力。

3.让学生理解稳定性在搭建高塔过程中的重要性。

四. 教学重难点1.掌握不同材料的特性及选用方法。

2.理解稳定性在搭建高塔过程中的应用。

五. 教学方法1.探究式学习：学生通过实践活动，自主探索搭建高塔的方法。

2.小组合作：学生分组进行搭建高塔的实践活动，培养团队协作能力。

3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.准备各种搭建材料，如积木、纸杯、吸管等。

2.分配学生到各个小组，确保每个小组都有足够的材料。

3.布置实验场地，确保活动顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同材料的特性，如积木的稳定性好，但重量大；纸杯重量轻，但稳定性较差等。

让学生在选择材料时能充分考虑这些因素。

3.操练（10分钟）学生分组进行搭建高塔的实践活动。

教师在旁边指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享他们的搭建心得，让学生在交流中巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出更高的要求，如在有限的时间内搭建更高的高塔，或者使用更少的材料搭建同样高度的高塔。

让学生在挑战中不断提升自己。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生明确知道自己在活动中学到了什么。

六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔（框架式）》教科版一. 教材分析《建高塔（框架式）》是教科版六年级上册科学的一课。

这一课主要让学生通过实践活动，探索不同形状的框架对高塔稳定性的影响。

教材通过简单的框架实验，引导学生发现三角形结构的稳定性，从而使学生认识到稳定性的重要性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有较强的好奇心。

但在这一课中，他们需要进一步培养合作意识，学会从实验中总结规律。

此外，部分学生可能对三角形的稳定性概念较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解三角形结构的稳定性，能运用这一知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.重点：三角形结构的稳定性及在实际应用中的意义。

2.难点：如何设计实验，观察并分析不同形状框架的稳定性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生积极参与实验，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体展示实验现象，放大实验效果，便于学生观察和理解。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中三角形结构的例子，如自行车三角架、铁塔等，引发学生对三角形稳定性的好奇心。

2.探究：分组进行实验，让学生搭建不同形状的框架，观察并记录其稳定性。

3.分析：讨论实验结果，引导学生发现三角形结构的稳定性规律。

4.应用：让学生举例说明三角形稳定性在生活中的应用。

5.总结：对本课内容进行总结，强调三角形结构的稳定性及其意义。

七. 说板书设计板书设计如下：三角形结构的稳定性1.实验现象：不同形状的框架稳定性不同2.稳定性规律：三角形 > 四边形 > 其它形状3.应用：生活中的三角形结构八. 说教学评价本课评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在实验过程中的参与程度、合作意识及观察分析能力。

六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析《2.6 建高塔——搭建吸管塔》是教科版六年级上册科学的一节课。

本节课通过搭建吸管塔的活动，让学生探索不同形状和大小的吸管对塔的稳定性的影响，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，符合科学课程的特点。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对搭建物体有一定的了解。

他们在生活中也接触过各种形状的建筑物，对塔的形象不陌生。

但学生对物体稳定性的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。

此外，学生动手能力参差不齐，需要在活动中给予不同程度的支持。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解吸管塔的基本结构，知道不同形状和大小的吸管对塔的稳定性的影响。

2.过程与方法：学生通过动手搭建吸管塔，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养合作意识，提高环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用科学知识解决实际问题，掌握吸管塔的搭建方法。

2.教学难点：学生对物体稳定性的理解和运用，以及在不同情境下解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注生活中的各种塔，激发学生兴趣。

2.探究活动：学生分组讨论，分析吸管塔的稳定性与吸管形状、大小的关系。

3.实践活动：学生动手搭建吸管塔，观察和记录吸管形状、大小对塔稳定性的影响。

4.交流分享：学生展示自己的作品，分享搭建过程中的发现和感悟。

5.总结提升：教师引导学生总结吸管塔稳定性的影响因素，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计遵循简洁、明了、直观的原则，突出吸管塔稳定性与吸管形状、大小的关系。

主要包括以下内容：1.吸管塔稳定性实验2.吸管形状、大小对稳定性的影响3.实践操作步骤4.注意事项八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在探究活动中的参与程度、合作意识、问题解决能力等。

建高塔教案设计建高塔教案设计「篇一」建高塔教案设计篇一：《建高塔》教学设计一、教材简析《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。

本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。

物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。

本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。

探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。

本课有三个活动。

第一，研究物体不容易倒的秘密。

让学生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。

第二，建造不容易倒的“高塔”。

学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。

这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。

第三，铁塔不容易倒的再思考。

将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。

这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。

同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。

学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。

但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。

三、教学目标科学概念：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。

过程与方法：能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。

情感、态度、价值观：体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。