第二单元第六课第二框在实践中追求和发展真理

第二框在实践中追求和发展真理威宁县第二中学政治教研组【教学目标】（1）知识与技能：掌握真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。

（2）过程与方法：利用多媒体把漫画、动画、图片等课件展示给学生。

（3）情感态度与价值观：通过探究活动学习，培养探究精神。

引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理。

使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。

使学生感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。

【重点难点】：重点：真理是具体的有条件的（依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能）。

难点：真理的客观性（依据：比较抽象，理论层面较高）。

【导入新课】：〈师〉：上节课我们学习了实践是检验认识真理性的唯一标准，经过实践检验的正确的认识就是什么？〈生〉：真理。

〈师〉：这节课我们学习第二框：在实践中追求和发展真理一、真理是客观的〈师〉：请同学们判断一下，下面这些话是不是真理？①万有引力规律------真理②相对论㈠------真理③三角形内角之和等于180度------真理④科学技术是第一生产力------真理⑤科学发展观------真理⑥“上帝创造人”------谬误⑦星座决定命运------谬误〈师〉：什么是真理？〈生〉：填空。

真理的含义------真理是标志主观同﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍相符合的哲学范畴，是人们对﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的正确反映。

谬误是人们对客观事物及其规律的﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍反映〖学生卡片1〗〈师〉：同学们想一想，为什么说万有引力规律是真理？〈生〉：因为万有引力是人们对客观事物及其规律的正确反映。

〈师〉：星座决定命运为什么还是真理？〈生〉：它是人们对客观事物及其规律的错误的、歪曲的反映。

〈师〉：万有引力规律能不能被改变和消灭？〈生〉：不能。

〈师〉：这就说明真理具有什么特性？〈生〉：说明真理是客观的，不以人的意志为转移。

第2框在实践中追求和发展真理一、选择题1．即使像1＋1＝2这样简单的公式，也有它不成立的地方。

例如在布尔代数中，1＋1＝0。

而布尔代数在电子线路中有着广泛的应用。

这说明( )A．人的认识只能是近似正确的B．真理的客观性是相对的C．真理是具体的、有条件的D．人的认识具有反复性【答案】C【解析】材料“即使像1＋1＝2这样简单的公式，也有它不成立的地方”，表明真理是有条件的，故C符合题意；A中观点否认了人类能够正确认识世界，是错误的；真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映，它在形式上是主观的，但它的内容是客观的，真理最基本的属性是客观性，故B表述错误；D表述正确但与题意不符。

2．爱迪生说：“失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。

只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。

”从认识论的角度看，这段话表明( )A．真理和谬误不容混淆B．在探索真理的过程中，真理与谬误往往相伴而行C．真理和谬误相互转化D．真理与谬误是无法分开的【答案】B【解析】A不符合题意。

C、D表述错误，真理和谬误在一定条件下相互转化，是可以分开的。

B正确且符合题意。

3．在实践中认识和发展真理是我们的不懈追求和永恒使命。

关于真理和认识的关系，下列说法正确的是( )①认识是不断变化的，而真理是永恒不变的②真理的内容是客观的，认识的内容是主观的③二者都是人脑对客观事物的反映④真理属于认识，认识不一定是真理A．①② B．③④C．②③ D．①④【答案】B【解析】真理不是永恒不变的，而是不断发展的，排除①；认识的内容也是客观的，排除②；③④说法正确且符合题意，故选B。

4．1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、路桥说，却被大多数科学家斥为“荒诞的怪论”。

20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。

在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。

第六课求索真理的历程6—2 在实践中追求和发展真理高二政治组谢奕一、课标要求列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理和发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。

二、教学目标1.知识目标①识记真理的含义和真理的基本属性。

②理解真理的最基本属性是客观性；真理都是有条件的、具体的；认识运动的反复性和无限性是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。

③举例说明“真理都是有条件的、具体的。

”试举典型事例说明人们的认识过程是一种波浪式的前进或螺旋式的上升的过程。

2.能力目标通过学习提高学生的比较分析能力和辨证思维能力，提高学生小组合作学习和自我探究知识的能力。

3.情感、态度与价值观目标通过对本框题的学习，使学生逐步体会到认识世界、追求真理是一个反复的无限的过程，培养学生热爱真理、追求真理的高尚情操，并由此进一步树立求真务实、与时俱进的良好品质。

三、教学重难点重点：（1）真理及其客观性（2）真理是具体的有条件的难点：真理具有反复性无限性四、教学方法情境导入法；问题探究法；分组讨论法；多媒体课件演示法。

五、教学课时:1课时六、课型：新授课二次补充：七、教学过程导入新课：（一）在实践中追求和发展真理多媒体展示人们拍摄的关于复活节岛上的神秘石像的照片和一副古埃及金字塔的照片，提出讨论问题。

复活节岛上的神秘石像神秘的金字塔问题：你还知道人类社会有哪些未解之谜？（让学生说）你认为这些谜将来能被解开吗？（通过这些学生比较感兴趣的问题激起学生的求知欲之后，教师让学生针对上述情景讨论探究问题。

在学生讨论的基础上，组织学生积极发言。

）教师总结，引出本框题要讲的中心内容：世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

昨天的未解之谜，已经不再神秘，今天的未解之谜，相信早晚也会被解开。

但人们要解开这些谜，就像我们刚刚听到的这首歌一样——阳光总在风雨后，必须付出艰辛的努力，在实践中去追求和发展真理。

（二）共同探讨：真理是客观的关于真理的含义教师首先展示三种关于真理的观点1、有用的就是真理。

第二单元第六课第二框在实践中追求和发展真理导学案使用说明：1、依据目标进行预习，自主学习部分独立完成。

2、小组长组织本组有效合作学习，按照互动要求，积极思维，展示到位。

3、当堂检测5分钟完成（C类选做）。

一、明确目标、引导过程【知识与能力】1．识记真理的含义及其基本特征；了解真理面前人人平等。

2．理解真理的具体性和条件性；认识具有反复性、无限性和上升性。

3．运用真理的有关知识，分析说明追求真理要与时俱进。

【过程与方法】通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理和谬误的能力；正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。

【情感、态度、价值观】激起求知的欲望，学会在现实生活中正确区分真理与谬误，正确对待人生道路上遇到的困难和挫折，树立起崇高的理想和追求真理的信念。

二、【重点、难点】1、认识具有反复性、无限性和上升性2、真理的客观性三、自主学习，筑牢基础（准确记忆基本概念，动脑思考小问题加深理解）1、什么是真理和真理的客观性？从中你看出什么？答：2、为什么真理面前人人平等？答：3、如何理解真理的客观性？（上述两题之合题）答：4、真理的具体性和条件性是什么？从中你得出什么结论？答：5、怎样理解认识的反复性、无限性和上升性？答：四、合作探究，提升能力（讨论、展示、点评时记好笔记，完善自己的答案并能结合实际加深理解）课堂探究1：（教材P47页第一个探究题）(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里？答：(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?答：(3)对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？课堂探究2：（教材P48页第三个探究题）(1)当我们在实践中遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识?答：(2)你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓足勇气，再接再厉？课堂探究3：（教材P49页最后一个探究题）人类对火星的认识还会发展吗？为什么？课堂探究4：化学工作者进行不懈的努力，研制出多种新型杀虫剂，代替了DDT农药，既能杀灭害虫，又能减少污染，避免了对生态平衡的破坏。