综合性学习人无信不立

综合性学习《人无信不立》1.你所在的班级正在开展以“诚信”为主题的班会活动，请你积极参与并完成以下任务。

(1)诮你为本次活动拟写一条宣传标语。

【示例】实践诚信，从我做起；铸诚信品质，做文明新人；以诚为本，以信为用。

(2)你所在的小组开展了以下活动，诮你仿照活动一将其他的活动形式补充完整。

活动一:诚信人物图片展活动二：【示例】诚信故事我来讲活动三：【示例】诚信名言大家背(3)本次活动就中学生如何加强自身诚信建设征求意见。

请你结合生活实际提出两点具体做法。

【示例】诚信是一首诗，一首无韵的诗。

用心去感受，真诚付出，才能品出诗中恒久的甜蜜。

让我们把诚信装在心中，一路前行！(4)评说诚信据报载:一出租车司机在救助一位被一辆货车(已逃逸)撞伤的老人时，先让老人写下证明(证明不是自己撞的老人)，然后才救助老人，诮你对这位出租车司机的行为加以评论。

(60 字以内，要求观点鲜明。

说理透彻)司机的行为可以理解。

因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下。

依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。

(5)活动即将结束，请你以主持人的身份写一则结束语。

(60字左右)诚信是一首诗。

一首无韵的诗。

用心去感受，真诚付出，才能品出诗中恒久的甜密。

让我们把诚信装在心中，一路前行。

2. 请用规范的正楷字将材料中的书法字抄写在下面的田字格内。

3.仔细观察材料三中的漫画，介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出寓意。

内容：一位身穿印有“诚信”二字工作服的铁匠师傅站在铁砧旁，左手用钢钳夹着一块写有“承诺”二字的铁块，右手举着铁锤，铁块火星四溅。

寓意：依靠诚信打造承诺。

只有讲求诚信的人，他的承诺才让人信服。

4.材料一:李苦禅是我国当代著名画家，他为人爽直，凡答应给人作画，从不食言。

有一次，有位老朋友请他作一幅面，李苦禅因有事在身。

未能及时完成。

不久，当他接到老友病故的讣告后，面有愧色，即趋作画。

画了幅“百莲图”，并郑重其事地题上老友的名字，盖上印章，随即携至后院，将画烧股。

《综合性进修__人无信不立》作业设计方案第一课时《综合性进修-人无信不立》作业设计方案一、设计背景：综合性进修是当今教育教学中分外重要的一种教学方式，它充分融合了各种学科知识，培育同砚的综合能力和创新思维。

而“人无信不立”是中华传统文化中的一句箴言，强调了信用在人际干系和社会交往中的重要性。

本次作业设计旨在通过综合性进修的方式，让同砚深度了解信用的重要性，并通过实践活动提升同砚的综合能力和信用认识。

二、设计目标：1. 培育同砚的信用认识，提高同砚的道德素养和社会责任感；2. 提升同砚的综合能力，培育同砚的创新思维和团队合作能力；3. 激发同砚对继承和传承中华传统文化的爱好，增强文化自大；4. 培育同砚的实践能力，加强同砚的社会适应能力。

三、设计内容：1. 知识进修：通过教室教学，讲解信用的重要性和影响因素，并介绍中华传统文化中的“人无信不立”理念。

引导同砚沉思信用如何影响个人和社会进步。

2. 团队合作：组织同砚分组，在小组内开展信用相关的谈论和活动。

通过团队合作，培育同砚的团队合作认识和沟通能力。

3. 创新实践：组织同砚利用课余时间，开展以信用为主题的创新实践活动。

可以是制作海报、举办宣讲会、编写信用故事等形式，让同砚通过实践精通知识并提升综合能力。

4. 文化体验：组织同砚参观博物馆、展览，了解中华传统文化中有关信用的传统故事和规范。

通过文化体验，激发同砚对传统文化的爱好，增强文化自大。

5. 思维拓展：组织同砚开展主题谈论和分享，引导同砚沉思信用在摩登社会中的重要性和应对策略。

通过思维拓展，提升同砚的创新思维和批判思维能力。

四、作业要求：1. 完成进修笔记和沉思总结，体现个人对信用认识和综合能力的提升；2. 参与团队合作和创新实践活动，完成相关任务，并进行效果展示；3. 参与文化体验和思维拓展，乐观参与谈论和分享。

五、评判方式：1. 进修笔记和沉思总结占比30%，评判同砚对信用认识和综合能力的理解和提升状况；2. 团队合作和创新实践占比40%，评判团队合作能力和实践效果；3. 文化体验和思维拓展占比30%，评判同砚的文化素养和思维能力。

《综合性学习__人无信不立》作业设计方案《综合性进修——人无信不立》作业设计方案一、背景介绍本作业设计方案旨在通过综合性进修的方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的诚信认识和品质。

在当今社会，诚信已成为社会发展的基石，只有拥有诚信的人才能藏身于社会，取得成功。

因此，“人无信不立”成为了我们教育的重要内容之一。

二、进修目标1.了解诚信的观点和重要性；2.培养学生的诚信认识和品质；3.提高学生的综合素质和道德修养；4.引导学生正确处理人际干系，建立良好的人际信任。

三、作业内容1.教室讨论：引导学生讨论诚信的观点和重要性，分享身边的诚信故事，激发学生对诚信的认识和重视。

2.个人反思：要求学生反思自己在平时生活中是否存在不诚信的表现，写下自己的反思和改进措施。

3.小组合作：分组讨论如何在进修和生活中树立诚信认识，制定小组诚信守则，并展示给全班。

4.实践活动：组织学生参与社区义工活动或志愿者效劳，体验诚信的力量和价值。

5.课外阅读：推荐相关诚信故事或书籍，要求学生阅读并撰写读后感。

四、评判方式1.教室表现：包括参与讨论、分享诚信故事等；2.个人反思：根据学生的反思内容和改进措施进行评判；3.小组合作：评估小组诚信守则的完备性和实用性；4.实践活动：根据学生的参与水平和表现进行评判；5.课外阅读：评估学生对相关诚信故事或书籍的理解和感悟。

五、作业实施步骤1.教师介绍诚信的观点和重要性，引导学生思考诚信对个人和社会的意义；2.学生进行个人反思，写下自己的想法和改进计划；3.分组讨论制定小组诚信守则，并准备展示；4.组织学生参与实践活动，体验诚信的力量；5.推荐相关诚信故事或书籍，要求学生进行阅读并写下读后感；6.评判学生的作业表现，给予及时反馈和指导。

六、总结通过本次作业设计，学生将深入了解诚信的重要性，培养诚信认识和品质，提高综合素质和道德修养。

同时，也将引导学生正确处理人际干系，建立良好的人际信任，为未来的发展奠定良好的基础。

《综合性学习：人无信不立》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会恰当贴切的语言,精读细读,深切体会语言艺术的魅力。

二、单元教材分析此单元的课文从内容主题上看,都与“生活的记忆”“重要的他人”有关:或追述自己人生道路上的难忘经历,或展现敬仰之人的品格和精神。

这些课文,感情醇厚,内涵深刻,艺术表达各有特色。

学习此单元,要注意情感态度、价值观的引导,激发学生从传记作品中获取人生的营养,进而对自己的人生有所思考,有所感悟。

此单元的课文以刻画人物为主,要学习作者抓住人物富有特色的细微之处,进行细腻的描写,揭示人物的内心世界,表现人物复杂的感情的写法。

三、单元学情分析刚刚进入八年级的学生,有着强烈的求知欲和好奇心。

经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法和必要的知识积累,大部分学生学习积极性较强。

此单元的四篇课文都是名家名文,与“生活的记忆”“重要的他人”有关,与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的情感,能更好地理解文中人物的内心世界。

学习此单元也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,加深理解。

四、单元学习目标1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,掌握阅读方法。

3.学习课文刻画人物的方法,尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言,提高赏析能力。

设计说明“人无信不立”是一个传统文化命题,设计这一活动的目的是使道德重建,而且隐含着“重新认识诚信”的意思。

诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。

在古代，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。

“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。

一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。

诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。

【“诚信”名言警句】1.言必信，行必果。

——子路2.诚信为人之本。

——鲁迅3.一言既出，驷马难追。

——中国谚语4.人而无信，不知其可也。

——《论语》5．人无忠信，不可立于世。

——程颐6．轻诺必寡信。

——老子7.人背信则名不达。

——刘向8.失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。

——莎士比亚【“诚信”故事】一诺千金：源于《史记·季布luán栾布列传》。

季布是秦朝末楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。

季布在项羽手下时，曾多次打败刘邦，项羽兵败自杀，刘邦悬赏捉拿季布。

但是由于季布深得人心，始终捉拿不到他。

后经汝阴侯滕公的说情，刘邦才撤销通缉令，并封季布为中郎，不久又改封河东太守。

当时有一个人叫曹邱生，专门喜欢结交有权有势的官员，他听说季布一夜之间由阶下囚变为天子的重臣，特地让人介绍去见季布。

季布一见曹邱生，脸上便露出厌恶之情。

而曹邱生不识相地弯腰作揖，惊喜地对季布说：“我听楚人说过：得到百斤黄金，也抵不上季布的一名诺言。

”接着曹邱生又说：“你的名声如此之大，难道与我到处宣扬一点关系都没有吗？”季布听了曹邱生的话后非常高兴，认为他的名声之所以这么大，原来与曹邱生的宣传有关。

后来，人们把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。

一言九鼎：战国时，秦国的军队团团包围了赵国的都城邯郸，形势十分危急，赵国国君孝成王派平原君到楚国去求援。

平原打算带领20名门客前去完成这项使命，已挑了十九名，尚少一个定不下来。

综合性学习人无信不立公开课一等奖创新教学设计综合性学习人无信不立教学设计教材分析“人无信不立"是部编版教材第二单元的综合性学习，以诚信为话题开展活动。

综合性学习是开放的，不过分依赖教材，自主开发有效的课程资源，架设生活与教材的联系，引导和调动学生的情感体验，以学生的社会生活为基础，发展学生丰富的内心世界和主体人格。

学情分析初中阶段是学生身心发展的关键时期，很多学生的思维都处于活跃阶段，使得他们的创造意识比较浓厚。

他们也敢于表达自己最真实的情感，能如实地袒露自己所见的一切，敢于创新，勇于展现自我。

在学生中诚信缺失现象很严重，在他们身心发展最关键的时刻组织有关于诚信的综合性学习活动的很有必要的。

教学目标1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。

2．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

3．培养学生讲诚信的美德。

教学重难点1、引导学生更深刻地探究“信"的传统内涵和现代意义。

2、培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

教学过程一、导入老子曾云：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。

”这句流传了千年的信条道破了“诚信"对于个人、一个行业乃至一个国家的发展都是不可或缺的。

无论是放在千年之前的古老年代，还是放在科技迅猛发展的当今世界，这都是永恒不变的定律。

今天就让我们进入今天综合性学习“人无信不立”，下面有请主持人康宪杰、宋雪瑞二、主持人导入：主持人1：诚信就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；主持人2：诚信就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；主持人1：诚信就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

主持人2：“信"即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义价值观之一，但是在座的同学们真的理解“信”这个词吗？下面我们就有请张易涵同学为我们解释“信"的含义。

三、信的含义1、字典含义：信，基本字义是诚实，不欺骗，不怀疑。

诚信，以真诚之心,行信义之事。