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教育社会学知识与能力考点
教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科，包括对教育制度、教育政策、教育组织、教育实践等方面进行分析和研究。
以下是教育社会学的知识与能力考点：
1. 教育制度与社会结构的关系
- 分析教育制度在不同社会结构中的功能和作用；
- 探讨教育制度对社会流动性和社会不平等的影响。
2. 教育政策与社会变迁的关系
- 研究教育政策在社会变迁中的作用和影响；
- 分析教育政策对社会经济发展、人口结构及劳动力市场的影响。
3. 教育组织与社会文化的关系
- 研究教育组织在社会文化背景下的功能和特点；
- 探讨教育组织对个体发展和社会价值观的塑造作用。
4. 教育实践与社会变革的关系
- 分析教育实践在社会变革中的作用和意义；
- 探讨教育实践对社会发展、社会认同和社会关系的影响。
以上是教育社会学知识与能力考点的概述。
通过学习和掌握这些内容，能够深入理解教育与社会的相互关系，对教育的发展与改革提供理论支持和指导。
第十章“五位一体”总体布局、单项选择题（下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合试题要求的）1. （ D ）是解决我国一切问题的基础和关键。
A. 文化B.交流C. 外交D. 发展2. （ D ）是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。
A. 传统B.政策C. 教育D. 创新3. 现代化经济体系必须坚持质量第一、（ D ）优先。
A. 利益B.速度C. 人才D.效益4. 坚持协调发展，要在增强国家硬实力的同时注重提升国家软实力，不断增强发展（ A ）。
A. 整体性B. 分散性C. 高效性D. 经济性5. 坚持共享发展，就是要促进就业创业，坚持就业优先战略，实施更加积极的就业政策，完善创业扶持政策，加强对灵活就业、新就业形态的支持，提高（ C ）待遇。
A. 教师B.公务员C.技术工人D.工程师6. 经济改革的方向是要让（ D ）在资源配置中发挥决定性作用。
A. 科技、B. 创新、C. 政府、D. 市场7. 中国特色社会主义最本质的特征是（ B ）。
A. 共同富裕B. 中国共产党的领导C. 社会主义市场经济D. 现代化建设8. 经济进入新常态后，伴随着经济增长速度的下降，推动（ A ）成为经济生活中的主旋律。
A. 供给侧改革B. 产业结构升级C. 建设社会主义市场经济体制D. 建设现代化经济体系9. 解决收入分配问题的第一道关是要完善（ A ）A. 社会保障B. 税收调节C. 公共服务均等化D. 市场经济10. 十八大进一步把（ B ）纳入到现代化建设布局里，形成了“五位一体”的建设布局。
A. 社会和谐B. 生态文明C. 政治D. 文化11.解决台湾问题，实现祖国完全统一，是全体中华儿女，是中华民族所在。
（ D ）A.一致愿望；根本利益B.共同愿望；本质利益C.一致愿望；本质利益D.共同愿望；根本利益12.（ C ）是最大的民生。
A. 卫生B. 教育C.就业D. 三农问题13 .（ C ）是当代中国发展进步的根本制度保障。
教育制度的含义名词解释教育制度是指一个国家或地区为实现人才培养与社会发展目标而建立的一整套教育规划、方针、政策、法律法规和机构体系。
它是一种系统化的教育安排，确保人们接受合适、全面、公平的教育。
教育制度的核心目的是为了培养社会有用之人才，推动社会的进步与发展。
它涵盖了从幼儿园到大学教育的各个层次，以及各类终身学习的机会。
一个完善的教育制度应具备以下几个方面的特点：首先，教育制度应具备全面性。
全面性是指教育制度要覆盖各个年龄段、不同社会群体和各种学习需求，并提供多元的学科和技能的培养。
这样，每个人都能够接受适合自己的教育，发展自身潜能。
其次，教育制度应具备公平性。
公平性是指教育制度要保障每一个人平等接受教育的机会，无论其出身、财产、性别、种族或其他社会差异。
它旨在防止社会不公平现象的出现，促进社会的公正和平等。
再次，教育制度应具备灵活性。
灵活性是指教育制度要能够适应社会、经济和科技的快速变化，及时调整教育内容和教学方法，以满足个人和社会的需求。
这样，学生就能够获得与时俱进的知识和技能，并能适应未来的职业需求。
此外，教育制度还应具备合作性。
合作性是指各个教育机构之间、学校和家庭之间、学校和社会之间要形成紧密合作的关系，以实现教育资源的共享和优质教育的提供。
各方共同努力，形成有力的教育共同体，促进学生的全面发展。
教育制度的重要性在于它是塑造社会未来的关键力量，它直接关系到国家的整体竞争力和社会进步。
教育制度能够为个体提供机会，促进个人的发展，提高人的素质和能力。
同时，它也是影响社会结构和社会价值观形成的重要因素。
然而，教育制度也存在一些挑战和问题。
其中之一是教育资源的不平等分配。
由于经济差异和地域差异，一些地区或个人可能无法获得良好的教育资源，导致教育机会不平等。
另外，也有可能出现教育内容和方法的过度标准化和应试倾向，缺乏个性化和创新性。
这些问题需要教育制度不断改进和完善。
总而言之，教育制度是一个国家或地区为实现人才培养与社会发展目标而建立的一整套教育规划、方针、政策、法律法规和机构体系。
中国的教育制度主要由学前教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育五个方面构成。
1. 学前教育：主要指幼儿园教育，对3-6 岁儿童进行的保育和教育，为儿童后续学习和终身发展奠定基础。
2. 基础教育：包括小学和初中阶段的义务教育以及高中阶段的教育。
小学和初中是义务教育阶段，国家保障所有适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
高中阶段教育包括普通高中、中等职业学校等。
3. 高等教育：包括本科教育和研究生教育，旨在培养高级专门人才和进行科学研究。
4. 职业教育：包括中等职业教育和高等职业教育，主要培养技能型人才，为学生提供与职业相关的知识和技能培训。
5. 成人教育：面向社会所有成员，提供多种形式的教育和培训，包括成人高等教育、继续教育、社区教育等。
此外，中国还设有特殊教育，以满足特殊儿童的教育需求。
这些教育阶段相互衔接，构成了中国教育制度的基本框架。
教育制度的具体内容和实施方式可能因地区和政策的不同而有所差异。
第十章“五位一体”总体布局知识点归纳经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设作为一个有机整体，就像纵横全图的经纬线，勾勒出富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的壮美景象。
第一节建设现代化经济体系一、贯彻新发展理念党的十八届五中全会坚持以人民为中心的发展思想，鲜明提出了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。
科学内涵：（1）创新是引领发展的第一动力。
（2）协调是持续健康发展的内在要求。
（3）绿色是永续发展的必要条件。
（4）开放是国家繁荣发展的必由之路。
（5）共享是中国特色社会主义的本质要求。
其内涵主要有四个方面。
一是全民共享，二是全面共享，三是共建共享，四是渐进共享。
关系：创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体。
创新注重的是解决发展动力问题，协调注重的是解决发展不平衡问题，绿色注重的是解决人与自然和谐问题，开放注重的是解决发展内外联动问题，共享注重的是解决社会公平正义问题。
我们应从整体上把握新发展理念，努力提高统筹贯彻新发展理念的能力和水平，推动建设现代化经济体系。
二、深化供给侧结构性改革第一，推进增长动能转换，以加快发展先进制造业为重点全面提升实体经济。
第二，深化要素市场化配置改革，实现由以价取胜向以质取胜的转变。
第三，加大人力资本培育力度，更加注重调动和保护人的积极性。
第四，持续推进‘三去一降一补’，优化市场供求结构。
坚持去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板，优化存量资源配置，扩大优质增量供给。
三、建设现代化经济体系的主要任务伴随中国特色社会主义进入新时代，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。
推动高质量发展是当前和今后一个时期确定发展思路、制定经济政策、实施宏观调控的根本要求。
建设现代化经济体系是党中央从党和国家事业全局出发，着眼于实现“两个一百年”奋斗目标、顺应中国特色社会主义进入新时代的新要求作出的重大决策部署，既是一个重大理论命题，更是一个重大实践课题。
教育学与社会学的关联教育学与社会学是两个相互关联的学科，它们通过研究教育与社会的相互作用，揭示了教育对社会的影响和社会对教育的塑造。
本文将探讨教育学与社会学之间的紧密联系以及相互影响。
一、教育学与社会学的定义与研究对象教育学是研究教育现象、教育过程、教育方法以及教育发展规律的学科。
它关注的是个体的教育经验、学习过程和教育系统的组织等问题。
社会学是研究社会现象、社会关系、社会结构以及社会变迁的学科。
它关注的是社会的组织、结构、功能以及社会中个体与群体的互动。
二、教育学对社会学的影响1. 教育的社会功能教育不仅仅是传授知识和培养技能，它还承担着社会化的职责。
通过教育，社会可以传递价值观念、培养公民意识和社会责任感，使个体更好地适应社会。
2. 教育与社会阶层流动教育在一定程度上可以影响社会的阶层流动。
通过教育，个体能够获得更好的教育机会和资源，提高社会地位，改变自身及其后代的社会阶层。
3. 教育与社会发展教育对社会的发展有着重要的促进作用。
通过提供高素质的人力资源，教育为社会的经济、科技发展提供了源源不断的动力，推动社会向着更加先进和繁荣的方向发展。
三、社会学对教育学的影响1. 社会环境对教育的影响社会环境对教育具有重要的影响力。
社会的价值观念、文化传统以及社会结构都会影响到教育的目标、内容和方法。
2. 教育的社会功能和社会问题社会学的研究可以揭示教育的社会功能和教育与社会问题之间的关联。
比如，教育的不平等现象、教育与贫困的关系等，这些都需要通过社会学的视角来分析和解决。
3. 教育制度和社会结构教育制度是社会结构的一部分，它受到社会结构的制约和影响。
社会学的研究可以揭示教育制度与社会结构之间的相互关系，从而为教育改革和发展提供理论支持。
四、教育学与社会学的综合研究教育学与社会学的关联并不是简单的单向影响，而是互相渗透、相互作用的关系。
综合研究可以更好地揭示教育与社会之间的复杂关系。
通过对教育现象的深入研究，可以更好地理解社会环境对教育的影响，揭示教育对社会的作用和反作用。
教育学专业的教育教育社会学教育学专业的教育社会学教育学专业的教育社会学是教育学领域中的一个重要分支，它研究的是教育与社会之间的互动关系。
本文将从教育社会学的定义、研究内容、研究方法以及实践应用等方面进行探讨。
一、教育社会学的定义教育社会学是一门跨学科的学科，旨在揭示教育与社会相互作用的规律、原因和结果，在理论层面上研究教育现象与社会问题之间的关系。
它主要研究教育在社会背景下的各种现象，如教育制度、教育政策、教育流动、教育不平等等，同时也关注教育对社会的影响。
二、教育社会学的研究内容1. 教育制度与社会结构：研究教育制度在社会结构背景下的发展和变化，探讨教育政策、法规、体制等对社会的影响。
2. 教育不平等与社会阶层：研究教育资源的分配不均与社会阶层的关系，探讨教育对社会阶层形成和维持的影响。
3. 教育流动与社会变迁：研究个体及群体在教育中的流动与社会变迁之间的相互作用，探讨教育对社会变迁的推动作用。
4. 教育与社会问题：研究教育与社会问题之间的因果关系，如犯罪、贫困、失业等社会问题与教育之间的联系。
三、教育社会学的研究方法教育社会学的研究方法包括定性研究和定量研究两种。
1. 定性研究：通过实地观察、深度访谈、文献分析等方法，获取详细的个案信息，从而更好地理解教育现象与社会背景之间的关系。
2. 定量研究：通过问卷调查、统计分析等方法，收集大量数据，进行统计与推理分析，从而揭示教育与社会之间的普遍规律。
四、教育社会学的实践应用教育社会学的研究成果在教育实践中有着重要的应用价值。
1. 教育改革和政策制定：通过研究教育社会学，可以更好地了解教育现象背后的社会因素，为教育改革和政策制定提供理论依据。
2. 教育公平与社会公正：教育社会学能够揭示教育资源分配的不平等现象，为促进教育公平和社会公正提供支持。
3. 教育评估和质量提升：通过教育社会学的研究，能够评估教育制度的有效性和教育质量，为提升教育质量提供有效的参考。
大学一年级社会学知识教案社会结构与社会化一、教案概述社会学是研究人类社会及其运行规律的学科，它通过对社会结构和社会化的研究，揭示出人们在社会中的行为规则和互动模式。
本教案旨在帮助大学一年级学生初步了解社会学知识，重点介绍社会结构和社会化的基本概念、内容和重要性。
二、教学目标1. 理解社会结构和社会化的基本概念与内涵；2. 掌握社会结构的组成要素和层次结构；3. 理解社会化的过程、内容和作用；4. 了解社会结构和社会化对个体和社会的重要性。
三、教学内容1. 社会结构的概念和组成要素- 社会结构的定义和涵义- 社会结构的组成要素：角色、地位、组织和社会关系- 社会结构的层次结构：家庭、社区、组织、社会等2. 社会化的过程和内容- 社会化的定义和作用- 社会化的过程：初级社会化、次级社会化和再社会化- 社会化的内容：价值观念、行为规范、角色认同等3. 社会结构和社会化的重要性- 社会结构的重要性：提供了人们生存和发展的框架- 社会化的重要性：塑造个人的行为和思维方式四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过讲解社会结构和社会化的基本概念，帮助学生建立起初步的认知框架；2. 分组讨论：将学生分为小组，结合实际案例进行讨论和分析，促进学生主动参与和思考；3. 视频展示：引用相关视频素材，通过图像化方式展示社会结构和社会化的具体实践；4. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生通过分析案例来理解社会结构和社会化的重要性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过提问和引入相关实例，激发学生对社会结构和社会化的兴趣。
2. 社会结构的概念和组成要素（15分钟）- 讲解社会结构的定义和涵义；- 介绍社会结构的组成要素：角色、地位、组织和社会关系。
3. 社会结构的层次结构（20分钟）- 分析不同层次的社会结构：家庭、社区、组织、社会等；- 通过图片、图表等形式展示不同层次结构的关系和相互影响。
4. 社会化的过程和内容（20分钟）- 解释社会化的定义和作用；- 分析社会化的过程和内容：初级社会化、次级社会化和再社会化；- 引导学生思考个人在社会化过程中的经历和感受。
第十章社会制度关键概念【社会制度】·通常具有三层次意义：①宏观：作为意识形态的或政治学的专门术语，指代的是社会的根本制度，（资本主义制度，社会主义制度）②中观：指特定领域中具有特定价值取向的行为模式，规则，习惯③微观：日常工作中的规章制度。
主要考察第二层次第二层次中要指中观层次的经济政治教育，宗教制度，可拓展到宏观及微观·结构功能主义认为：制度是满足社会有机体的功能需要的。
定义：社会制度是在特定的社会活动领域中所创设和形成的一整套持续而稳定的规范体系，她是社会行动所发生的重要的结构框架。
另一教材定义：是用来满足社会基本需要的社会结构中相对稳定的一簇要素。
·社会制度是一种重要的社会结构形式，他是使社会运行体的各部分有机的连接在一起的一种主要方式，是社会运行机制的重要构建，一般有社会价值观，社会规范体系，权威与地位结构以及社会机构及设置等要素构成。
——社会价值观指人们对事物的好与坏，幸福与痛苦，美与丑，善良与邪恶，值得与不值得等的主管判断。
任何具体的社会制度都是对特定人群的行为及其相互关系的调整和规定。
——社会规范体系：略——权威与地位结构权威与权力不同：权力是不顾他人反对而贯彻自己一直的能力或遏制他人行动的能力。
权威指的是规范和准则所支持的对他人是假影响的权力。
权威的大小取决于人们的服从程度。
权威常是某种社会制度的化身。
也是社会制度存在的重要基石。
权威存在——社会制度所具有的合法性为此社会领域中的人普遍认可削弱消失——人们对某种社会制度的偏离和抛弃。
权威与社会制度不是一一对应的。
一种社会制度，有时需要多种权威维持。
而有时候，一种权威能维护多种社会制度韦伯对权威类型划分：传统权威——依赖于对产同习俗的认可。
包括老年人，族长，世袭皇族权威等。
权威的永久性是这种权威的重要特征感召权威（魅力型）以领袖人物的非凡才能和美丽为基础。
精神领袖合法权威（法理型权威）源于人们对正式规定的，非个人专断的规范的认可，，形式合法权威的人的社会地位得到了现行的法规的明确承认。
教育制度是一个国家或地区为了实现其教育目标而建立的一套体系和管理制度。
它包括教育的组织结构、教育活动的规范、教育内容的设计、教育质量的评估以及教育资源的分配等方面。
教育制度的建立和实施对于一个国家的教育水平、人才培养和社会进步具有重要影响。
在中国，教育制度的概述可以从以下几个方面来理解：1. 教育体系：中国的教育体系分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育等不同阶段。
学前教育包括幼儿园教育，初等教育包括小学教育，中等教育包括初中和高中教育，高等教育则包括本科、研究生教育等。
2. 教育体制：中国的教育体制是教育机构与教育规范的结合体，它包括公立学校、私立学校、成人教育、职业教育、特殊教育等多种类型的教育机构。
教育体制的目的是为不同年龄、不同需求的公民提供教育服务。
3. 教育政策：中国政府制定了一系列教育政策，以指导和规范教育活动。
这些政策涵盖了教育公平、教育质量、教育资源分配、教育改革等方面。
4. 教育改革：中国不断推进教育改革，以适应社会发展和国际竞争的需要。
改革措施包括课程改革、考试招生制度改革、教师培训和评价体系改革等。
5. 教育现代化：中国致力于推进教育现代化，通过提高教育质量、促进教育公平、发展现代远程教育等方式，努力构建全民终身教育体系，实现教育的可持续发展。
6. 立德树人：中国教育的根本任务是立德树人，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这要求教育不仅要传授知识，还要注重学生的道德教育和个性发展。
7. 教育公平：中国政府强调教育公平，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，确保每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
8. 教育国际化：中国积极参与国际教育交流与合作，引进国际先进的教育理念和教学方法，同时推动中国教育走向世界。
中国的教育制度在不断发展和完善中，旨在构建一个更加公平、高效、现代化的教育体系，以满足国家发展和人民需求。
高等教育学第十章高等学校教育制度第一节高等学校的学制教学制度：是国家为了从组织系统上保证教育实施，根据教育的规律和国家目的的教育方针、政策建立起来的相互联系的各种教育机构的体系。
教育制度主要包括：高等学校的学制、招生制度和毕业生就业指导制度。
学制：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校、这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。
学制建立的基本依据：1.学制的建立受制于社会的生产力和科学技术的发展水平；2.学制的建立受到社会政治制度的制约；3.学制的建立须适应学习者的年龄特征和发展水平。
国外高等学校学制概况：1.美国高等学校学制分为三级结构，一级为初级学院，毕业后可获得副学士学位，二级为综合大学和专业学院，毕业后可获得学士学位，第三级为研究院和高级专业教育，研究生可在不同的年限与水平上获得硕士、博士学位；2.日本高等学校学制分为短期大学、高等专门学校和本科大学；3.法国高等学校学制，其高等教育机构有大学技术学院和高级技术员班、综合性大学、大学校（属长学制的高等职业教育机构，培养目标是工程师、具有商务及管理能力的企业领导人及其他各类专门人才）；4.德国高等学校学制，德国的职业教育分为职业学校和专科大学，是非学术性的，另一类学术性的为多学科大学和工业大学。
我国高等学校学制结构：1.全日制高等学校，分为普通高等学校和职业高等学校；2.成人高等学校。
苏俄的副博士学位相当于各国的硕士学位第二节高等学校招生和毕业生就业指导制度招生制度：招生制度规定着不同层次、不同类别的高等学校在人才选拔中所拥有的权限，人才选拔的标准、形式和范围等。
各国高等学校招生制度：1.统一的入学考试方式；2.由大学单独组织入学考试的方式；3.统一考试和单独考试相结合的方式；4.直接从中学招生，不举行考试。
我国高等学校的招生制度：1.高中会考和统考相结合的制度；2.实行多渠道的招生制度，1997年全国本科院校全面并轨，实行收费制度；3.我国高校招生制度改革的方向是扩大高校和地方招生自主权。
教育社会学研究教育社会学是社会学的一个分支学科，旨在研究教育对社会的影响以及社会对教育的塑造作用。
本文将介绍教育社会学的定义、研究内容及方法，以及它在现实生活中的应用和意义。
定义教育社会学是一门综合性学科，它结合了教育学和社会学的理论和研究方法，探讨教育与社会的互动关系。
教育社会学研究的核心问题是如何理解教育作为社会现象的本质、目标和功能。
通过深入剖析教育过程中的社会因素，教育社会学致力于揭示教育与社会结构、组织、文化以及社会变迁之间的相互作用。
研究内容教育社会学的研究内容十分广泛，主要包括以下几个方面：1. 社会背景对教育的影响：教育社会学通过研究社会背景（如社会阶层、性别、族裔等）对教育的影响，探讨不同社会群体在教育机会、学习成果、学业流动等方面的差异。
2. 教育制度与社会结构：教育社会学关注教育制度对社会结构的塑造作用，以及社会结构对教育的制约和影响。
例如，研究教育资源分配的不平等性、教育机构的层级结构以及社会背景对教育评估和选拔制度的影响等。
3. 教育与社会变迁：教育社会学研究教育与社会变迁的相互作用关系。
它关注教育对社会变革的推动作用，以及社会变迁对教育的要求和挑战。
例如，研究技术和信息革命对教育的冲击，以及全球化对教育的影响等。
4. 教育、家庭与社会：教育社会学研究教育、家庭和社会三者之间的互动关系。
它关注教育对家庭和社会的影响，以及家庭和社会对教育的支持和参与程度。
这方面的研究可包括家庭教育传承、教育家庭伙伴关系以及家庭背景对学生学业成就的影响等。
研究方法教育社会学的研究方法多样，常见的包括定量研究和定性研究。
定量研究侧重于通过统计数据、问卷调查和实证分析等方式，量化和测量教育现象与社会变量之间的关系。
定性研究则注重深入理解教育现象的本质，通过个案研究、访谈和文本分析等方式，揭示其中的社会意义和动态。
应用与意义教育社会学的研究成果对实际教育改革和政策制定具有重要意义。
它能够帮助教育决策者和政策制定者更好地理解教育问题的社会背景和影响因素，为改进教育制度和促进教育公平提供理论和实证支持。
