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第7课时既有考查难度又有考查深意的——主旨、标题题小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想和情感意蕴等,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛,或是对情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,在某种程度上说,标题有时就是作者创作意图的精要概括。
所以解答主旨、标题题,首先要想到文章的创作意图。
题型一主旨题这里说的主旨题,其范围要广一些,除了小说主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性。
[例一] (2018·江苏高考)阅读《小哥儿俩》(文本见第4课时题型二“典例”)一文,完成后面的题目。
题目：小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
(6分)答：[解析] 小说中作者的情感往往隐藏在故事和人物背后,需要读者调动个人的情绪和感觉,透过字里行间去揣摩和把握。
主要看作者关注什么,选取什么内容；突出什么,在哪方面着墨较多,描写了哪些细节等。
标题“小哥儿俩”,轻松快乐,暗含作者对童真童趣的喜爱。
文中对大乖二乖的动作、语言等描写细致逼真,二人可爱的形象在读者眼前活灵活现,这表现了作者对儿童成长的关注。
作者对“妈”的着墨虽然不多,但都是在关键处,如“那野猫好像有了身子,不要太打狠了”,大乖二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的,这些反映了作者对母爱的颂扬。
文中爸爸、叔叔、妈、厨子,大家都是善良和蔼的,他们共同为孩子创造了快乐温馨的成长环境。
通篇来看,作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情,这表达了作者对和谐家庭氛围的赞许和对善良人性的礼赞。
将上述内容分类梳理、整合,即可得出答案。
[参考答案] ①对童真童趣的欣赏；(抓人物形象的角度)②对儿童成长的关注；(抓情节的角度)③对母爱的颂扬；(抓人物形象的角度)④对和谐家庭氛围的赞许；(抓环境描写的角度)⑤对善良人性的礼赞。
考情特点备考方向1．近年高考全国卷一改小说一统天下的局面，2021两套全国卷是小说、散文各一篇。
2020年全国卷Ⅲ考查了散文《记忆里的光》，2020年新高考Ⅰ卷考查了散文《建水记》。
考查文体的变化体现新课标重视多方面培养审美鉴赏能力的教育思想和新高考全面综合考查学科素养的命题理念。
2．文本选材突出人性美与时代性主题。
2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》突显个人命运和时代命运的结合；2021全国乙卷《秦琼卖马》则突显人性之美；2020年全国卷Ⅱ《书匠(节选)》是弘扬工匠精神的主题；2020年新高考Ⅰ卷《建水记》是传承历史文化的主题；2019年全国卷Ⅱ《小步舞》是映射工业化进程中精神家园丧失的主题。
选材的主题，契合时代精神，体现新课标和新高考重视“立德树人”的理念。
3．设题既注重常规性又兼顾灵活性。
2021全国乙卷的小说两道简答题，一道考查情节的设计意图，一道考查人物心理，都是常规题型，难度也适中。
2021全国甲卷的散文两道简答题，一道考查信息的筛选，一道考查中心句的作用，都是常规题型，但“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”的说法简明而生动，体现了命题的灵活性。
灵活性另一方面是不拘常规，因文设题，个性化命题。
如2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第9题根据文本特点考查海明威创作的“冰山理论”。
1．文学类文本阅读备考，要以小说、散文为主，兼顾戏剧、诗歌。
这既是为了应对国家命题中心“反套路”的命题理念，也是为了培养考生真正的“审美鉴赏与创造”核心素养。
2．因文学类文本考查点侧重文体特征，故本专题分小说、散文来备考。
3．读懂是解答问题的关键，因此，应以读懂文本为切入点，以必备文体知识为突破口，以教材为关联点，以高考真题为能力训练点来进行层进式备考。
如何读懂小说一、掌握文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，人物、情节和环境三要素，构成了小说的基本面貌。
1．人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
高考语文第二轮复习现代文阅读技巧讲解现代文阅读技巧讲解着重考查高三生选择和提取信息的能力，明白得和分析能力，鉴赏和评判能力。
这三方面试题的正确回答都以对文章的准确明白得为前提。
高三生答不行题，要紧不是试题可不能答，而在于文章读不明白，没有处理好读文章与答题的关系，关于答题技巧的储备也太少。
因此复习时要专门注意找到依据不同类型文章的要素读明白读通文章的差不多规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力，总结每类题型的技巧。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息选择的能力，二是对阅读材料的明白得和分析能力。
高三生平常所阅读材料的内容大多是新奇的，能否在短时刻内了解和把握更多的信息与学习效率有专门大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力;阅读的明白得和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点。
在阅读练习中，高三生应该训练以下技巧：
1、通读全文时，注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
2、做题时，一样有一半的题型，只涉及到局部段落。
这类型的题，第一要找到与题目相关的段落，然后精读这些段落，尽可能多的利用文段中总结概括性的句子作为答案。
3、只要涉及到问答题，高三生一定要分点答题。
没有哪个阅卷老师会喜爱一坨文字的。
4、涉及到对全文考察的这类题，在答题的时候，一定要注意文体本身的一些特色，例如小说的背景、情感、叙事方式，差不多上考察点。
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精准分析情节艺术一、对点题组阅读下面的文字，完成文后题目。
家(节选)巴金①祖父在床上呻吟着，奇怪的药和奇怪的药引煎在药罐里，熬成了一碗碗浓黑的苦水。
然而服了药，病反而加重起来。
祖父的病并没有给这家庭带来大的骚乱，人们依然在笑，在哭，在争闹，在争斗。
②医药不能够有大的效力，于是人们便开始求助于迷信。
这全是由贫弱的脑筋里想出来的，可如今却由陈姨太发起而为那几个所谓“熟读圣贤书”的人所主持而奉行了。
一个无知识的妇人居然可以成了一种支配的势力，其结果便是一个鬼的世界代替了人的世界。
③最初是几个道士在大厅上作法念咒。
到了夜深人静时，便由陈姨太一个人在天井里拜菩萨。
“见鬼！”觉慧骂着。
“你只配干这些事！”④然而另一个花样又来了。
这就是克明、克安、克定三弟兄的祭天。
三人过于严肃以至成了滑稽的样子，觉慧的批评也是同样的：“见鬼！”几个钟头以前，克安和克定还在打牌喝酒，和女人调笑，现在却跪在这里诵读那愿意代替祖父死的祷告辞。
⑤在觉慧想着“你们的手段不过如此”的时候，新的花样又来了。
这一次不是“见鬼”，却是“捉鬼”。
⑥傍晚，每个房间的门都紧闭着，霎时间全公馆变成一个静寂的世界，显得很凄惨。
不知从什么地方请来了一个尖脸的巫师，在院子里跑来跑去，做出种种凄惨骇人的怪叫和姿势，把病人骇得用被盖蒙了头而惊叫起来。
满屋是浓黑的烟，爆发的火光和松香的气味，地板也被烧焦了两处。
⑦然而花样又来了，据说这公馆里到处都布满着鬼。
这说法也有些人不相信，可是没有一个人敢出来反对。
虽然觉慧有这勇气，然而没有人听他的话。
于是决定在第二天晚上举行大扫除，要捉尽每个房间里的鬼，说是这样祖父的病才可以痊愈。
于是第二次的滑稽剧又在预定的时间内开演了。
有的人躲开了，小孩哭着，女人叹息着。
⑧觉慧心里充满了愤怒，他觉得身子被压得不能动弹，周围尽是黑暗。
他想他不能屈服，不能够让这样的事在他的眼前出现。
⑨不久那巫师走到了觉慧的房门口。
觉慧在里面大声叫着：“我不开。
【2024高考二轮复习考点精准突破】2024高考二轮复习现代文阅读II文学类文本之分析小说环境手法类题精准突破考点1 赏析环境描写的特点和作用一、“四方面”思考环境描写的作用方面作用环境方面①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
人物方面①烘托人物性格、心理；②表现人物身份、地位性格等；③暗示人物命运。
情节方面①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文内容（为下文××做铺垫），与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。
主题方面①象征（或暗示）主题；②深化主旨。
二、环境描写作用题常见设题方式1.本文开头（或结尾）段的景物描写有什么作用？2.本文第×段和第×段的景物描写有什么作用？3.本文多次出现对××的描写，请分析其在全文中的作用。
4.请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。
三、环境描写作用题答题角度1.自然环境描写的作用第一步：找到描写环境的具体语句，分析其特点。
因为环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
第二步：找准分析环境描写作用的思维角度。
分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题、环境本身等多个角度考虑。
第三步：组织语言，规范作答。
2.社会环境描写的作用（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；（2）交代人物身份，表现人物性格，或影响人物性格，或决定人物性格；（3）揭示社会本质特征，揭示主题；（4）推动情节发展；（5）象征或暗喻。
四、环境描写作用题答题模板……描写交代了××时间（背景），营造了……氛围（渲染了……气氛），表达（寄托、暗示、揭示）了××主题。
专题突破练二小说阅读一、(2024·湖南省长沙市一中月考试卷九)阅读下面的文字，完成1～4题。
父亲变成马的那一天刘诗寒父亲变成马的那一天，母亲和我就站在他的身旁。
那天夜里，残云遮月，星辰隐藏，爷爷将洗脸盆摔在了墙面上，撞出一阵山响。
他像平常一样刚喝完一瓶二锅头，烈酒在肚子里翻腾着，将他的灵魂搅得不得安静。
他瞪着烧得通红的眼珠子望着父亲，动作矫捷得就像个小伙子一样骑在了父亲身上。
而枯瘦的父亲却犹如一匹老迈的马，不停地喘着粗气，躺在地上，像个泄了气的皮球，一点点地干瘪下去。
爷爷扬起胳膊，朝父亲的脸上打去，一下接着一下，打得无比洪亮。
爷爷又扬起腿，将前来劝架的奶奶踹在了门槛上，不仅撞破了她的脸，而且磕坏了她的腰。
那条白狗哆哆嗦嗦地缩在墙角，浑浊的狗眼盯着父亲快要翻白的鱼眼，他嘴里打着呼噜，明显是吓坏了。
爷爷颈项上直爆青筋，嚷道：“我们家祖上几代本本分分！竟然出现你这样的畜生，滚，离开这个家！恒久也不要再回来！”母亲就站在一旁，盯着父亲跌进尘埃里的脸，嘴角布满了灰尘，鼻孔渗出一丝鲜血。
母亲的表情很安静，似乎她也认为爷爷这样做是对的。
爷爷的喊声划破了宁静的夜空。
离我们家两公里远的深巷不停地传来犬吠。
就在前一天，父亲送给我一只白狗陪我玩耍，我特殊宠爱它——说心里话，父亲每一次都会变着法儿地送给我各种我宠爱的东西。
但是爷爷却将白狗一脚踢开，生气地说：“别动！这又是偷来的！”我便胆怯地将白狗放在了一旁。
直到派出所的警察来到了我们家……畜生！蛆心的孽障！爷爷每次都会这样叨念着让人听起来胆战心惊的话。
他的眼睛里同时也出现出来他们父子曾在院子里对峙的场景。
父亲长相粗俗，豁着两颗门牙，游手好闲，气管还不好，经常哮喘，算命先生说他活不过十八岁，可他却坚韧地活到了现在，并娶了我的母亲，还生下了我。
我对母亲说，我不宠爱父亲，我很厌烦他，厌烦他给我的一切，玩具、书包、学费。
还有，我听到人们背地里的窃窃私语和声声叩问，说他就是一个贼，一个盗窃犯。
2024高考二轮复习现代文阅读II文学类文本之小说阅读把握整体叙事技巧,分析文本特征精准突破分析小说的文本特征题型归类文本特征题主要针对某一文本的整体特点提出,或是内容上的特征,或是情节上的特征,或是叙述手法的特征等。
这类题目分成两类:1.整体叙事技巧题:此类题考查偏多,命题者有时会指明文章所用某种手法或技巧,让分析某种手法在文本中的具体体现,有些甚至还需分析其艺术效果;有时会让围绕某一文本特征去找寻文本如何体现这一特征,此类题目难度更大。
即使没有要求分析技巧手法带来的效果,实际作答时也需加上效果分析。
2.文本特征分析题:此类题大多只停留在分析层面,命题者常指出两两相对的特征,要求结合内容分析其体现。
另外还有一种是根据相同内容在不同文体中的不同表现分析其异同。
审题示范第一步:抓题干关键点第二步:分析关键点[2022·全国甲卷,T9]这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。
请比较并简要分析。
(6分)[王愿坚《支队政委(节选)》、哈里森·索尔兹伯里《长征:前所未闻的故事(节选)》] ①“内容相近”“文体不同”——文体特征②“艺术表现也有差异”——相近内容在不同文体的表达效果③“比较”——分别说明[2020·全国卷Ⅰ,T9] 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在①“冰山”理论——需理解的内涵②“本小说正是只描写了这露出水面的八分之一”——从整个思想内容来看,水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
(6分)(海明威《越野滑雪》) 文本内容只显示了一小部分③“情节安排”——情节如何体现“冰山”理论④“及其效果”——运用这种方式有什么效果[2020·浙江卷,T12] 作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)(康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》) ①“哪些手法”——思考叙事技巧②“结构紧凑”——结构上的文本特征[2019·全国卷Ⅰ,T9]《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
小说人物一、人物形象①主要人物——在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
②次要人物——侧面衬托主要人物，帮助体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。
③线索人物——在小说塑造的人物的过程中，起线索作用的人物。
二、人物作用①主要人物的作用——分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社会意义。
是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
主要人物形象的分析是常见的一个考查点。
②次要人物的作用——为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；揭示或凸显主旨；若是线索人物，则自然是贯串全文的线索。
③小说中的“我”——小说中的“我”，有的起叙述或见证人的作用；有的是事件的参与者；有的是小说的主人公。
三、人物描写①小说的人作描写的方法主要有：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。
②从描写的角度分为：正面描写（直接描写）包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
侧面描写（间接描写）：通过描写其他事物、其他人物，来帮助刻画人物形象，表现主题的描写方法。
③白描和工笔。
白描：指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。
工笔：指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。
在小说中常用来写景和展示人物心理。
四、出题形式（1）作者是怎么把普通的国文老师写的如此生动让人难忘的？（2）结合文章内容，简要分析作者是怎样塑造父亲这一人物形象的。
（3）《老街名嘴》结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。
五、答题思路（1）答“性格”题，题干中没有要求“简析”或”说明”的，只需要归纳性格要点。
（2）答“形象”题，先要对人物形象作定性分析，再从外貌、行动、语言、心理，性格特征，作者的情感倾向等方面做归纳总结，即：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社会意义。
如果题干中要求“析”或”说明”的，还要结合文本分析。
考点环境语言技巧探究考情解读学案引语环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。
在考察时，又往往以自然环境作为重点，命题的重点有三个：一是环境描写的特点；二是环境描写的方法；三是环境描写的作用。
这三个命题重心往往以综合形式出现，在主观题和客观题均有所涉及。
分析鉴赏作品的语言是小说阅读考察的重要内容，考纲中的规定就是：体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术。
赏析重要语句含义包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。
理解重要句子在文中的作用，其中包括理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、哪种修辞手法及其表达作用。
对于小说文本意图的探究包括对小说表现出来的主题评价，对小说表达的价值观的判断和审美取向的评析，对小说传承的民族心理和人文精神的讨论，对小说创作者的创作意图的分析等。
对于小说构思的个性化再创造，对小说创作者提出的解决问题的方法(往往是故事的结局)进展个性化的评析，对小说中人物言行和作者对其态度的个性化的评析，对小说中处理情节、人物方法的评析，对小说给予人生或社会的某些启示的理解等。
关于环境的考察，在高考试卷中表达为客观题和主观题两类。
但在考察时重在考察自然环境的作用，一般分析时可以考虑环境对人物形象、情节、主题等方面的作用。
一般试题难度不大。
至于语言技巧，包含语言表达艺术和表达技巧两个方面。
对于小说表达技巧的考察有两个角度：一是整体赏析，二是部分赏析。
考题的指向性明确：或人称，或描写，或修辞，或分析其作用，或赏析其效果。
考生还是容易把握的。
因为“探究文本意图，个性解读文本〞包含并可以涉及的考点相对较多，因此我们在答题时要注意以下几个方面：一、立场要鲜明，观点要清楚；二、文本是根底，情节是证据；三、主题要明确，意图要明晰；四、生活和现实联络要严密；五、分析要有据，主张要有理；六、条理要清楚，逻辑要严密。
类型一环境类[重庆高考]阅读下文，完成文后题目。
东坛井的陈皮匠何晓①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
2024高考二轮复习现代文阅读II文学类文本之分析小说结构、情节线索题精准突破小说结构分析题一、三种常见结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说的结构模式通常是以时空为本位的线性结构模式，具体有以下三种。
1.基本模式：开端一发展一高潮一结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程：“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想性格的部分）；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往是议论、抒情句段）。
2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节的运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。
指在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，而回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
二、常见线索及作用1.小说常见的线索（1）人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见、所闻、所感为线索的。
（2）事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的。
（3）事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的。
（4）以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的变化。
2.线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线。
双线一股是以作品中的两个主要人物（或事件）分别进行的，可分为明线和暗线。
（1）明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
（2）暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
2021年高三语文二轮复习第二部分现代文阅读专题七文学类文本阅读小说考点2环境语言技巧探究专题练一、文学类文本阅读1．阅读下面的文章，完成后面题目。
(14分)敌与友老舍不要说张村与李村的狗不能见面而无伤亡，就是张村与李村的猫，据说，都绝对不能同在一条房脊上走来走去。
张村与李村的人们，用不着说，当然比他们的猫狗会有更多的成见与仇怨。
大概自有史以来，张村与李村之间就没有过和平。
为表示抵抗，两村人是不惜牺牲了真理的。
张村的太阳若是东边出来，那就一定可以断定李村的朝阳是在西边。
两村的村长是最激烈的，不然也就没法作村长。
张村村长的二儿子张荣已在军队生活过了三年，还没回来过一次。
这很使张村长伤心，怨他的儿子只顾吃饷，而忘了攻击李村的神圣责任。
慢慢的村长想出了主意，时常对村众声明：“我的二小子，是大排长。
李村里出去那么多坏蛋，可有一个当排长的？我真愿意李村的坏蛋们都在我的二小子手下当差，每天不打不打也得打他们每人二十军棍！”不久这套话便被全村的人记熟：“打他二十”渐渐成为挑战时的口号。
李村的确没有一个作排长的。
最难过的自然是村长。
为这个，李村村长打发自己的小儿子李全去投军：“小子，你去当兵！限你半年，就得升了排长！不，升到营长！”李全入了伍。
可是半年过去了，又等了半年，排长的资格始终没有往他身上落。
真正的战争来到了，两村的人一点也不感到关切。
说真的，要不是几个学生来讲演过两次，他们就连中日战争这回事也不晓得。
由学生口中，他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。
他们很恨日本鬼子，也不怕去为打日本鬼子而丧了命。
可是，这得有个先决的问题：张村的民意以为在打日本鬼子以前，须先灭了李村；李村的民意以为须先杀尽了张村的仇敌，而后再去抗日。
战事越来越近了，两村还没感到什么不安。
他们只盼望日本打到，而把对岸的村子打平。
世界上确是有奇事的。
侦探回来报告张村长：张荣回来了。
可是，他搀着李全，走得很慢！李村长也得到同样的报告。
两村长最初想到的是把两个认敌为友的坏蛋，一齐打死。
考点2 环境语言技巧探究时间：40分钟分值：44分一、文学类文本阅读1．阅读下面的文章，完成后面题目。
(14分)敌与友老舍不要说张村与李村的狗不能见面而无伤亡，就是张村与李村的猫，据说，都绝对不能同在一条房脊上走来走去。
张村与李村的人们，用不着说，当然比他们的猫狗会有更多的成见与仇怨。
大概自有史以来，张村与李村之间就没有过和平。
为表示抵抗，两村人是不惜牺牲了真理的。
张村的太阳若是东边出来，那就一定可以断定李村的朝阳是在西边。
两村的村长是最激烈的，不然也就没法作村长。
张村村长的二儿子张荣已在军队生活过了三年，还没回来过一次。
这很使张村长伤心，怨他的儿子只顾吃饷，而忘了攻击李村的神圣责任。
慢慢的村长想出了主意，时常对村众声明：“我的二小子，是大排长。
李村里出去那么多坏蛋，可有一个当排长的？我真愿意李村的坏蛋们都在我的二小子手下当差，每天不打不打也得打他们每人二十军棍！”不久这套话便被全村的人记熟：“打他二十”渐渐成为挑战时的口号。
李村的确没有一个作排长的。
最难过的自然是村长。
为这个，李村村长打发自己的小儿子李全去投军：“小子，你去当兵！限你半年，就得升了排长！不，升到营长！”李全入了伍。
可是半年过去了，又等了半年，排长的资格始终没有往他身上落。
真正的战争来到了，两村的人一点也不感到关切。
说真的，要不是几个学生来讲演过两次，他们就连中日战争这回事也不晓得。
由学生口中，他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。
他们很恨日本鬼子，也不怕去为打日本鬼子而丧了命。
可是，这得有个先决的问题：张村的民意以为在打日本鬼子以前，须先灭了李村；李村的民意以为须先杀尽了张村的仇敌，而后再去抗日。
战事越来越近了，两村还没感到什么不安。
他们只盼望日本打到，而把对岸的村子打平。
世界上确是有奇事的。
侦探回来报告张村长：张荣回来了。
可是，他搀着李全，走得很慢！李村长也得到同样的报告。
两村长最初想到的是把两个认敌为友的坏蛋，一齐打死。
可是这太不上算。
第二次报告来到：他们俩坐在了张村外的大杨树下面。
两村长的心中像刀剜着一样。
那株杨树是神圣的，在树的五十步以内谁也不准打架用武。
第三次报告：李全躺在树下，似乎是昏迷不醒了；张荣还坐着，脸上身上都是血。
两村长撑不住了，对大家声明要去看看那俩坏蛋是咋回事，绝对不是去认儿子，他们情愿没有这样的儿子。
他们不愿走到杨树底下去，也不召集村人来保护他们，虽然明知只身前去是危险的。
两个老头子不约而同来到杨树附近，谁也没有看谁，以免污了眼睛，对不起祖先。
张荣看见父亲，不晓得怎好地叫了一声“爹”，而后迟疑了一会儿用同样的声音叫了声“李大叔”！李村长没答声。
张村长的胡子嘴动了动，眼里冒出火来，他觉得这声“李大叔”极刺耳。
张荣看着父亲，毫不羞愧地说：“李全救了我的命，我又救了他的命。
我把李全拖了回来，他的性命也许……反正我愿把他交到家里来。
在他昏过去以前，他嘱咐我：咱们两村子得把仇恨解开，现在我们两村子的，全省的，全国的仇人是日本。
在前线，他和我成了顶好的朋友。
我们还有许多朋友，从广东来的，四川来的，……都是朋友。
凡是打日本人的就是朋友。
爹！李大叔！你们说句话吧！咱们彼此那点仇，一句话就可以了结。
为私仇而不去打日本，咱们的祖坟就都保不住了！”二位村长低下了头去。
李全睁开了眼，看明是父亲，他的嘴唇张了几张：“我完了！你们，去打吧！打……！”张村长豆大的泪珠落在李全的脸上。
而后拍了拍李村长的肩：“咱们是朋友了！”(一九三八年七月《抗战文艺》第一卷第十二期，文章有删改)(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)( )A．小说开篇运用了夸张的艺术手法，交代了张村李村的狗猫水火不容，形象地点明两村的敌对关系，语言幽默，统领全篇，画龙点睛。
B．张村村长的儿子当了排长，而李村没有一个参军的，李村村长的儿子也没有一官半职，这使得李村在与张村的争斗中一直处于下风。
C．张村和李村冲突不断，主要原因是两个村长迂腐守旧、顽固狭隘，化解他们两人的矛盾才是改变张村和李村敌对关系的关键。
D．小说结尾借张荣和李全的话点明了作品的主旨，意在表明两村的矛盾和民族矛盾比起来，根本不算什么，应该捐弃前嫌，一致对外。
答案 D解析A．“统领全篇、画龙点睛”错，应为引出下文。
B.“李村没有一个参军的”表述有误；“一直处于下风”于文无据。
C.张村和李村的人冲突既有历史原因，又有现实原因，两村的村长之间的矛盾是村民矛盾的集中表现，而非主要原因，因此也就谈不上是解决问题的关键。
(2)张村和李村的敌对关系是如何一步步化解的？请简要概括。
(5分)答：____________________________________________________答案①几个学生的演讲使两村人都恨日本人；②张荣和李全相互搀扶归来打破了两村世代的仇恨壁垒；③他们在战争中成了生死之交，两位村长受到感召；④张荣的讲述让两位村长都认识到民族的仇恨、家族的危机；⑤李全的死让双方彻底放弃了仇恨。
(每点1分，答出任意四点给满分) 解析解答本题需要从文中找出相关的情节内容，然后加以概括。
文章前半部分主要写张村和李村两个村子仇怨太深；而接下来是几个学生的演讲使两村人都恨日本人，但是仇怨并没有减轻；然后是张荣和李全相互搀扶着回来了；接下来讲他们在战争中成了生死之交，使两位村长受到了感召；最后张村长拍了拍李村长的肩说：“咱们是朋友了。
”根据情节脉络概括两村之间的关系变化。
(3)小说标题“敌与友”有什么寓意？以此为题又有哪些好处？请结合小说内容谈谈你的看法。
(6分)答：____________________________________________________答案寓意：“敌”既指张、李两村世代为敌，又指日本侵略者；(1分)“友”指两村村长的儿子成为朋友，又指张、李两村化敌为友。
(1分)“敌与友”蕴含作品主题。
在国难当头之际，中国人应舍私仇而赴国难，表达了全体中国人应团结起来一致对外的主旨。
(2分)好处：①构成矛盾冲突，吸引读者阅读。
(1分)②题目暗示情节，小说是围绕张、李两村敌和友关系的转化来展开的。
(1分)解析关于“敌与友”的寓意，需要结合文本指出“敌”与“友”分别指什么，尤其注意“敌”是具有双重含义的，一指张、李两村世代为敌；二指日本人的入侵，张、李两村又以日本侵略者为敌。
“友”也具有双重含义，先是两个村长的儿子是友，后来两村也化敌为友了。
关于这个标题的好处，重点从情节、读者的阅读效果入手。
二、文言文阅读2．阅读下面的文言文，完成后面题目。
(19分)曹修古，字述之，建州建安人。
进士起家，累迁秘书丞、同判饶州。
宋绶荐其材，召还，以太常博士为监察御史。
奏曰：“唐贞观中，尝下诏令致仕官班本品见任上，欲其知耻而勇退也。
比有年余八十，尚任班行，心力既衰，官事何补？请下有司，敕文武官年及七十，上书自言，特与迁官致仕，仍从贞观旧制，即宿德勋贤．．。
”因著为令。
修古尝偕三院御史十二人晨朝，将至朝堂，黄门二人行马不避，呵．．，自如故事者止之，反为所詈。
修古奏：“前史称，御史台尊则天子尊。
故事，三院同行与知杂事同，今黄门侮慢若此，请付所司劾治．．。
”帝闻，立命笞之。
晏殊以笏击人折齿。
修古奏：“殊身任辅弼，百僚所法，而忿躁亡大臣体。
古者，三公不按吏，先朝陈恕于中书榜人，即时罢黜。
请正典刑，以允公议。
”久之，擢尚书刑部员外郎、知杂司事、权同判吏部流内铨。
未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暖皆缘遗奏超授官秩，修古与杨偕、郭劝、段少连交章论列。
太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余以次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同判杭州。
会赦复官，卒。
既没，人多惜之。
家贫，不能归葬，宾佐赙钱．．五十万。
女泣白其母曰：“奈何以是累吾先人也。
”卒拒不纳。
太后崩，帝思修古忠，特赠右谏议大夫，赐其家钱二十万。
修古无子，以兄子觐为后。
曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
(节选自《宋史》)(1)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)( )A．宿德勋贤．．勋贤：美好贤能B．自如故事．．故事：旧的典章制度C．请付所司劾治．．劾治：审查治罪D．宾佐赙钱．．五十万赙钱：为助办丧事而赠送给丧主的钱财答案 A解析勋贤：有功劳、有贤能的人。
(2)对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )A．太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削一官/以修古为工部员外郎/同判杭州B．太后怒/下其章中书/大臣请修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削一官/以修古为工部员外郎/同判杭州C．太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削/一官以修古为工部员外郎/同判杭州D．太后怒/下其章中书/大臣请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削/一官以修古为工部员外郎/同判杭州答案 A解析解答本题，需要先通读大意，然后再根据句意和结构等进行排除。
“中书大臣”是一个词语，中间不断开，排除B、D；“一官”做的是“削”的宾语，所以中间不能断开，排除C。
选择A。
(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )A．曹修古精明强干，力除积弊。
他担任监察御史时，上奏皇帝，要求效仿贞观年间的做法，汰除心力已衰的官员，皇帝采纳了他的这条建议。
B．曹修古据理而争，捍卫尊严。
他与御史们一起去上早朝时，在路上遭到两名宦官的羞辱，他认为这有损天子的尊严，请求将两名宦官依法治罪。
C．曹修古正直无私，不畏权贵。
马季良、钱暖都因临终前留下奏章而使其家属被越级提拔，他联合杨偕、郭劝等人上奏此事。
D．曹修古两袖清风，教女有方。
他去世后因为家境贫穷而无法归葬，亲戚朋友想要帮助他家人，而他的女儿却最终拒绝了大家。
答案 C解析理解错误，原文是说马季良、钱暖因为刘从德的遗奏而被越级提拔。
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)①殊身任辅弼，百僚所法，而忿躁亡大臣体。
(5分)译文：__________________________________________________②曹氏自修古以直谅闻，其女子亦能不累于利，世以是贤之。
(5分)译文：__________________________________________________答案①晏殊自身担任宰相，是百官效法的对象，却因为怨恨急躁而失去大臣的体统。
②曹家从曹修古以来凭借正直忠诚而闻名于世，他家的女子也能不被利益连累，世人因此认为他家人很贤能。
解析第①句关键词：“辅弼”“法”“亡”各1分，句意2分。
第②句关键词：“谅”“贤”各1分，“不累于利”被动句1分，句意2分。
参考译文曹修古，字述之，建州建安(今福建建瓯)人。
