2、立体构成的形态

2立体构成形式法则立体构成形式法则是指在设计和创作过程中，通过对立体形式的构成和组合进行规划和设计，以达到一定的艺术效果和表达意义。

这些法则是从立体构成的基本原理和规律中总结出来的，是指导和规范设计与创作的重要指导原则。

第一种立体构成形式法则是平衡性。

平衡性是指在立体构成中，对各个要素之间的重量、体量、形状等进行合理分配和安排，使得整体的结构稳定、和谐、有序。

平衡性分为对称平衡和不对称平衡两种形式。

对称平衡是指将立体构成中的各个要素按照中轴线或其中一种轴线进行镜像对称排列，使得两侧的形式相似、对称、平衡。

不对称平衡则是指在立体构成中，各个要素的分布位置、形状大小等相互不同，但通过合理的搭配和组合，达到整体平衡的效果。

平衡性可以使立体构成更加稳定、有序、美观，引导观众的视线，增强作品的视觉冲击力和表现力。

第二种立体构成形式法则是运动性。

运动性是指在立体构成中，通过组合和构图的方式使作品呈现出一种动态的感觉和节奏，使观众能够感受到作品中蕴含的动态力量和生命力。

运动性可以通过利用线条的方向、旋转、交错、叠放等方式来表现出来，使作品具有流动性、变化性和活力。

通过巧妙地处理立体构成的角度和比例，运用透视、透镜以及其他视觉效果，可以使作品中的形式和结构产生动态的变化，给观众带来视觉上的冲击和惊喜。

运动性的表现形式丰富多样，可以是线条的飞扬、形体的转动、空间的深远等，使作品具有更加生动、富有节奏感的特点。

在立体构成的设计和创作中，平衡性和运动性都是非常重要的法则。

平衡性能够使作品呈现出稳定的结构和有序的形态，使观众感受到和谐、均衡的美感；而运动性则能够赋予作品动态的魅力和生命力，使作品充满变化和活力。

通过巧妙的运用这两种法则，设计师和艺术家可以创造出更加富有表现力和感染力的立体构成作品，为观众带来更加丰富多彩的艺术享受和体验。

第四部分 立体构成一、概 述1-1 构 成·构成（construction）是一个近代发展起来的造型概念，是造型活动的重要方式。

·构成设计作为现代设计的理念、形式基础，产生于20世纪初。

其三个重要的源头一般认为是俄国十月革命后的构成主义运动、荷兰的风格派运动、以德国包豪斯设计学院为中心的设计运动。

（构成发源于造型艺术运动的构成主义，并在包豪斯时期被确立为设计学科基础。

由于激进的艺术流派的青年画家和雕塑家的影响，使设计开始摒弃附加的装饰，更注重发挥结构本身的形态美，讲求材料自身的质地和色彩的搭配，发挥了灵活多样的构成设计方法，形成了比较完整的理论观点。

随着工业化的进一步发展，工业资本追求更大的利润而极力鼓动对产品的更新，更是刺激了简洁新颖的产品形态的发展。

在国内，构成学科于80年代形成初步规模，它不但成为了设计学科的基础，甚至已成为生活中的审美基础中的一部分。

）·俄国十月革命后的构成主义设计，俄国十月革命胜利前后在俄国一小批先进的知识分子当中产生的前卫艺术与设计运动。

但是由于当时政治因素干扰，构成主义运动没有产生世界性的影响。

一批构成主义、前卫艺术的探索者离开俄国前往西方，将俄国的构成主义传入西方，对艺术和设计新形势的发展起到了促进作用。

·荷兰的“风格派”是荷兰的一些画家、设计家、建筑师在1918年—1928年之间组织起来的一个松散集体。

发起人和组织者是《风格》杂志的编辑杜斯伯格，这本杂志也是维系这个集体的中心。

“风格派”的设计特点是高度理性，它的思想和形式都是源于蒙德里安的绘画探索。

·1919年，德国创建“包豪斯”学院，建筑设计家格罗佩斯院长提出了“艺术与技术的新统一”的教育口号、并在“包豪斯”学院最早设立了以“构成”为基础的课程。

包豪斯为加强现代设计理论基础及介绍综合性的美学思想，于1925年开始编辑出版了“包豪斯”丛书，传播包豪斯的现代设计教育思想以及新的设计教育计划和方法。

1、立体构成的起源_平面构成、色彩构成、立体构成起源于德国包豪斯设计学院。

包豪斯设计学院于1 91 9年在德国成立。

由于1932年遭纳粹党迫害而被迫关闭，教师流亡他国。

但仅仅1 3年的时间竞培养出一批在各个设计领域中领先的设计人才。

包豪斯宣言的第一句话就是“建筑师、艺术家、画家们，我们一定要面向工艺”，包豪斯的教学计划也是用这个精神来指导的。

在各个阶段都要训练每个学生用手和用脑，并且要二者统一的能力，通过实际操作使学生对各种材料的性能和工艺加工的技能获得个人体验，从而培养学生设计能力，以达到符合工艺的要求。

包豪斯第一次把不可靠的感觉变成科学及理性的视觉法，开创了理性艺术设计的先河。

崭新的设计理论和设计教育思想使包豪斯成为现代构成设计的发源地。

目前世界上的设计教育通行的专业基础课就是包豪斯首创的。

这个基础艺术课的结构，是把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立成体系，使视觉教育第一次牢固地建立在科学的基础上，而不仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础上。

基础课其实是一次洗脑的过程，通过理性的视觉训练，把学生入学前的所有视觉习惯洗掉，代以崭新的、理性的视觉规律。

利用这种新的规律，来启发学生的潜在才能和想像力，并开发学生的创造能力，培养能够创造出崭新的造型及真正具有创造性思维能力的人才。

基础课的训练最终的目的是设计，而不是把训练本身当作目的。

训练的方法是理性的分析，而不是任意的、个人的自由表现。

在立体构成教学中注重对材料、肌理和形态对比的研究，让学生发现和表现形形色色的对比关系，如物体的大小，线的曲直，肌理的光滑粗糙，色彩的坚硬感与柔软感等等。

体验材料的视觉、触觉的效果和物理性能，并以纸板等材料进行构成教育的方法。

让学生在不考虑任何附加条件的情况下，研究材料的空间美感变化，从而奠定了立体构成的基础，使之成为世界设计类教育中至今必修的课程之一。

2、立体构成的概念与特征立体构成是一门研究在三维空间中如何将点、线、面、体的造型要素按照一定的形式美法则组台成新的、美的立体形态的学科。

立体构成的基本形态元素有哪些
立体构成的基本形态元素：
1、平面：平面是由两个或两个以上的同平面的直线构成的几何图形，它的面积却是有限的，可以看做是位于直线末尾的虚拟点的面。

2、线段：线段是由两个相同的直线构成的封闭形状，它把平面上任意两点连在一起，是所有几何形状的基础。

3、立体图形：立体图形是由三角形、四边形、六边形等构成的几何图形，它们的定义是由这些多边形的互相重叠构成的。

4、多边体：多边体是由线段构成的三维图形，它是多边形的立体化图形，它的定义是由这些多边形的顶点的连接来构成的。

5、平行平面：平行平面是指两个拥有相同特征的平面，它们不仅有相同的面积，而且不在同一层次上面，甚至呈现平行状态。

6、投影：投影是把三维图形映射在任意一个平面上的图形，它可以准确比例地显示出三维图形立体构造的状况。

7、折突：折突是把一个多边形沿着某一点断开，另外一部分移动到另
一个多边形处作为连接点，并将原多边形合并成了新的多边形的一种几何变换。

浅谈立体构成中的形态元素和组合规律
立体构成是指把零散的形态元素通过一定规律组织成有机的整体，形成具有一定空间
结构的三维作品。

在立体构成中，形态元素和组合规律是构成整个作品的基本要素。

一、形态元素
形态元素是组成立体构成的基本单元，包括点、线、面和空间体等。

点是最基本的形
态元素，它没有长度、面积和体积，只有位置和方向。

线是由无数个点构成的一连串坐标，并具有长度和方向，线用来刻画物品的轮廓和边缘。

面是由无数个线构成的平面形态元素，具有长度、宽度，但没有深度，用来表现物品的表面特征，如纹理、颜色等。

空间体是具
有一定体积和三个方向的三维图形，用来表现物品的立体形态。

二、组合规律
组合规律是指在构成整体的过程中，形态元素之间的相互组合关系。

组合规律包括平
面组合和立体组合两种。

1. 平面组合
平面组合是指在平面上构成立体形态的规律。

它是把各种形态元素按一定规律排列组合，形成具有平面形态的作品。

平面组合可以通过点、线、面的组合来实现，其中线和面
的组合比较常见，如平面拼贴、镶嵌、图案、图形等。

2.立体组合
总之，形态元素和组合规律是构成立体构成的基本要素。

好的立体构成不仅要求形态
元素之间的相互关系协调和谐，还要有严谨明确的组合规律，使作品既具有独立完整的形态，又具有可观赏性和艺术价值。