演讲与口才第一课_口才施展的基础

第一课让我们认识演讲教学内容：让我们认识演讲教学目的：通过教学，充分认识演讲的重要性。

授课提纲：1．演讲与口才的重要性。

2．演讲小故事。

3．点击名家。

实施方法：多媒体教学、通过情景模拟式的方法教学。

教学过程一、演讲与口才的重要性1．演讲与口才的重要性。

2．什么是演讲。

3．一个人的演讲与口才的能力是可以训练的。

二、演讲小故事1．闻一多先生是中国著名的演讲家。

2．闻一多先生的演讲名言。

夜出外习演讲十二遍。

演说果有进步，当益求精致。

夜到凉亭练演说三遍。

三、点击名家1．讲述“在心中拔河”的故事。

2．谈谈听了这个故事的感受。

3．小结：在心中拔河，恐怕每个人都不想做个失败者，那么何不在平日里就为美好的愿望多多加油鼓劲！四、总结第二课演讲亮相训练教学目标：1.建立学习自信，培养学习兴趣。

2. 通过演讲者上场后开口前的态势语训练让学生明白演讲者要从上台到下台，特别注意自己的一言一行，给人以完美的印象。

教学过程：一、引入课题。

二、教师讲解什么是演讲前的亮相，及其意义。

三、亮相训练1．仪表——服饰整洁、得体。

2．走进会场：表情——精神饱满、落落大方、从容镇定、面带微笑。

走姿——轻快、稳健，上身略前倾与步伐协调一致，目视前方。

3．演讲开始：★先鞠躬——上身前倾45度目视下方点头，然后抬头起身目视前方。

然后不要急于开口，暂停几秒钟，以亲切、尊敬的眼光环视一下观众，表示招呼的意思，起到组织听众情绪的作用。

同时深呼吸一口气，平静一下自己的心情，以免紧张。

★站姿——抬头、挺胸、收腹，两肩自然垂于身体两侧。

较好的有两种：一是丁字步式站法，即一脚在前，一脚在后，两足成45度角，身躯微向前倾，给人一种振奋、向上的感觉。

一般来讲女同学：丁字步；男同学：自然式站法。

★演讲者一般以站在前台中间为合适。

四、练一练1.分队，并给两队命名（黄队、蓝队或者其他孩子们喜欢的队名），宣布竞赛规则2.提前说明冠军队成员和落败队成员的奖惩办法3.“我能行”亮相练习。

演讲与口才知识大全尽管我们天天都在说话，但要说好话，说让别人爱听、真正表达自己并帮助自己的话却并不是一件简单的事。

演讲与口才知识你知道有哪些吗?以下是店铺分享给大家整理的关于演讲与口才知识大全，希望能给大家带来帮助!演讲与口才基础知识一、演讲与口才的重要性演讲与口才是历史的宠儿;演讲与口才是时代的召唤;演讲与口才是企业的需要;演讲与口才是成才的关键;演讲与口才是沟通的桥梁;演讲与口才是成功的武器。

二、演讲、口才的定义、特点和种类1、什么是演讲?什么是口才?2、演讲的五个特点1)具有群众性、目的性、鼓动性和真实性。

2)一人讲，多人听。

3)既“讲”又“演”，以“讲”为主，以“演”为辅。

4)演讲具有多种艺术形式的一些特点和因素。

5)具有强烈的吸引力、启发力、说服力、感染力、号召力、生命力。

3、演讲的种类三、演讲有声语言训练。

(一)演讲有声语言训练之一：语言标准化的训练：1、语音规范训练;2、吐字归音训练要求：A、准确、清晰;B、优美、动听;C、清亮、圆润;D、持久、有力。

3、正确的呼吸训练;4、良好的共鸣训练;(二)演讲有声语言训练之二：语言多变化的训练;A、音量大小的变化;B、音调高低的变化;C、速度快慢的变化;D、节奏强弱的变化。

(三)演讲有声语言训练之三：语言激情化的训练;演讲者有声语言激情化的要求：要真情实感，第二、要抑扬顿挫，第三、要声情并茂。

演讲与口才知识大全首先，要指出的是，即席演讲应该不是你所想象的那么困难或可怕。

很多人对这件事似乎习惯地或莫名所以地过度反应了。

其实我们大可不必“如临大敌”面对它。

广义而言，日常生活中与人会话便是一种即席发言的基本形式别人说一句，你跟着响应一句，双方你来我往，进行未及事先准备的对话，这件事一般人都认为很轻松平常，为什么一碰到“即席演讲”就认为很困难很恐惧呢?一般聊天会话属于非正式的“即席发言”，而所谓“即席演讲”则大都是面对众人，场合较为正式的谈话。

这是两者的基本差别所在，但两者具有“即席为之”的共通之处。

演讲与口才慕课答案（文章一）：智慧树平台-演讲与口才-答案收集第一章口才概述1.1成功与口才1.2口才类型及构成要素1.3口才的功能1【多选题】(5分) （选择题）以下有关口才的说法正确的是（）A、口才是公民必备的技艺B、口才是一种综合能力C、口才是综合素质的结晶D、口才是社交中的实用技能2【单选题】(5分) 高级口才不仅要会说话，而且要说好话。

A.正确B、不正确3【多选题】(8分) 有口才就是有效地用艺术的手法表达自己的真情实感，做到（）。

A、言之有理B、言之有物C、言之有序D、言之有文E、言之有情4【多选题】(9分) 有口才的人需具备的7要素分别是德、、学、识、、情、。

A.才B.胆C.知D.体5【单选题】(5分) 在当今社会，口才代表一个人的力量和价值，但并不意味着口才可以提高一个人成功的概率。

A、正确B、不正确 6【多选题】(9分) 口才的类型在应用上可分为竞选演讲、调查采访；在形式上分为、、主持、辩论。

A.讲座B.日常谈话C.朗诵D.演讲7 【多选题】(5分) 一般来讲，口才语言类型包括（）等。

A、有声语言B、书面语言C、无声语言D、类语言E、时空语言8 【多选题】(10分) 口才的构成要素包括：口头语言表达能力，，体态表达能力，心理素质，认知思维，，人际交往意识，人格力，知识面、阅历和智慧。

A.听话能力B.临场发挥能力C.情感表现能力D.语言组织能力9 【单选题】(5分) 人的情感表达的构成可表示为：17%语气词+38%声调+45%体态。

A、正确B、不正确10 【多选题】(8分) 口才沟通的三要素包括说话者、、听话者；如果是四要素，则还需加上。

A.信息B.媒介C.环境D.目的11 【单选题】(5分) 口才的功能主要有社会沟通功能和功能。

A.锻炼胆识B.提升内涵C.展示自我D.艺术审美12【多选题】(5分) 一个成功的演讲，要想获得感人的效果，需要一定的方法，以下选项属于有效方法的是（）。

演讲与口才课程大纲课程代码：课程学分：课程总学时：适用专业：小学教育专业一、课程概述（一）课程性质课程性质：本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门专业选修课。

本课程的主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中各种语病及其病因，理解不同场合之下口语表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。

拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。

本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。

（二）设计理念与开发思路《演讲与口才》是以应用类为主的课程。

它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。

二、课程目标（一）知识目标.通过本课程的学习，学生了解口才的基本概念，掌握口语表达各类形式的训练方法，为提高口语表达能力打下良好基础。

. 掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。

.了解演讲与口才的关系，掌握演讲稿的写作方法。

.了解公开演讲中心理素质对演讲成功的影响，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。

.了解演讲的内涵和特征，学会撰写、鉴赏演讲稿，提高个人演讲能力。

（二）能力目标. 会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能进行声情并茂的朗诵。

. 能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当。

.演讲时能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。

演讲与口才-教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《演讲与口才》教学大纲课程编号：061412B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□√专业选修课□学科基础课总学时：讲课学时：32学分：2适用对象：汉语国际教育先修课程：无一、教学目标《演讲与口才》作为人才培养方案中实践应用类的重要能力课程，是面向全院学生开设的一门选修课程，也可作为本校所有专业的选修课程。

它不仅是培养当代大学生具有较强口语表达技能和素质的一门实用性课程，也是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性课程，对培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神也有重要意义。

目标1：传授言语交际基本知识目标2：进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力,其目的主要是提高学生的综合素质。

目标3：进行演讲与口才的基本训练。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本门课程内容分基础部分、演讲部分和口才三部分。

基础部分包括脑语功、嘴语功、体语功和特艺功。

其中脑语部分涉及思维训练，表达心态以及朗读等内容。

在演讲部分则涉及多类演讲的规律、规则、技巧和训练。

在口才部分则设计交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。

我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。

1.能力要求(1)纠正语音，提倡使用标准普通话；(2)提高日常言语水平；(3)提高社交场合中的言语交际能力；(4)形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。

(5)培养学生积极思索能力和良好的心理素质。

2.知识要求(1)理解言语交际的重要作用；(2)把握言语交际的基本原则；(3)使学生能够使用标准普通话进行言语交际；(4)掌握日常言语交际的基本技巧和方法。

(5)掌握有效演讲的全过程。

3、素质要求(1)爱祖国语言的情感；(2)养学生运用标准普通话的自觉性；(3)学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；(4)养学生重视交际和乐于交际的思想观念。

口才施展的基础教案教案标题：口才施展的基础教案目标：1.了解口才的基本概念和重要性；2.了解口才的技巧和要点；3.通过练习，提高学生的口才表达能力。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入口才的概念，与学生讨论口才在日常生活和职业发展中的重要性。

通过提问的方式激发学生对话题的兴趣。

步骤二：口才技巧介绍（15分钟）1.给学生讲解口才的基本技巧，如清晰、流畅的语言表达、声音的控制、肢体语言的运用等。

2.介绍一些提升口才的要点，如良好的眼神交流、自信的态度、充分准备等。

步骤三：示范与练习（20分钟）1.选择一个演讲主题，进行示范演讲，展示口才技巧的运用。

2.将学生分成小组，给每个小组分配一个主题，并要求他们在限定的时间内准备并展示一段口才训练的表演。

3.每个小组轮流进行表演，并给予实时反馈和建议。

步骤四：总结与评价（10分钟）1.引导学生总结本节课所学的口才技巧和要点。

2.与学生一起评价每个小组的表演，指出成功之处和改进的空间。

步骤五：拓展练习（10分钟）1.布置作业，在家中继续练习口才技巧；2.推荐相关的书籍和在线资源，供学生自主学习和拓展。

教具准备：1.演讲主题的选择；2.小组分组名单；3.相关的教学资料和示范演讲。

教学延伸：1.通过多次演讲训练，逐渐提高学生的口才表达能力；2.组织辩论赛、朗诵比赛等活动，为学生提供实践口才技巧的机会；3.定期开展口才俱乐部活动，鼓励学生进行更多的口才练习。

教案评价与调整：根据学生的理解情况和口才表达能力的进展，进行个别辅导和指导。

根据学生的反馈和需求，调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求和发展水平。