小学音乐四年级期末评价方案
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小学音乐四年级期末评价方案
四年级音乐期末评价方案
一、指导思想
本方案以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性和开放性，激发学生研究的兴趣，提高学生音乐研究的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。
二、评价目的
本方案通过正确多方位评价，让家长了解学生研究音乐的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步研究。以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。
三、评价对象
本方案的评价对象为四年级学生。
四、评价方式
一）评价标准：
1、研究态度
研究情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，小乐器演奏能力，欣赏表现，创编能力等方面进行即时性评价活动。每课或每教学阶段教师对学生音乐研究能力、研究态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。（20%）
2、基础知识
对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%）
3、基本技能
演唱、表演能力（70%）
1）用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐；
2）自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。以表演唱形式演唱学过的歌曲，要求背唱；
3）能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作。
自选内容占40%，抽选内容占30%。
音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。
五、评价等级和标准
依照评价表的填写结果，给学生打出音乐素质等级评价。测评等级均按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级给以评定。
A（优秀）：研究兴趣、惯和毅力均为最佳状态；积极、大胆地参与音乐艺术实践活动，并有良好的合作意识、协调能力，对他人的评价中肯；音乐体验与模仿能力、表现能力强；音乐情感的表达准确，并富于创造性。
B（良好）：研究兴趣、惯和毅力状态较好；能比较积极、大胆地参与音乐艺术实践活动，有较好的合作意识、协调能力，对他人的评价较为中肯；音乐体验与模仿能力、表现较强；音乐情感的表达基本准确。
学生的C等级表现一般，惯和毅力方面还有提高的空间。在音乐艺术实践活动中，他们的参与态度和与他人合作意识都有待提高，对他人的评价也不够中肯。他们的音乐体验、模仿能力和表现能力都还需要加强，音乐情感的表达也有待提高。而D等级的学生则基本没有研究兴趣和惯，参与音乐艺术实践活动的态度和与他人合作能力都很差，对他人的评价也不中肯。他们的音乐体验、模仿能力和表现能力都很差，表达音乐情感的能力也很差。
为了实现四年级的学段目标，制定了考核方案。在本学期研究的歌曲中，学生可以自选一首最喜欢的歌曲进行演唱，也可以从学期研究的歌曲中抽选一首作为考试曲目进行演唱。此外，教师也会指定一些基础音乐知识进行考核，平时的课堂参与也会计入考核分数。
对于四年级的学生来说，应该注意引导他们对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁和形式，增加乐器演奏和音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。此外，还应该充分注意学生以客观思维为主，爱唱、爱表现、模仿力强的身心特点，以自选歌曲、抽选歌曲和基础音乐知识技能为考核标准。
考核方案包括四个部分：自选歌曲演唱、考试曲目演唱、基础音乐知识考核和平时课堂参与。对于自选歌曲演唱，学生可以根据自己的喜好进行选择，演唱准确并有表演可以得到满分。对于考试曲目演唱，学生需要从学期研究的歌曲中抽选一首进行演唱，演唱准确并有表演可以得到30分。对于基础音乐知识考核，教师会指定一些知识进行考核，学生需要准确回答才能得到10分。对于平时课堂参与，学生积极参与可以得到满分，不参与则只能得到5分。
在四年级的研究中，学生需要掌握18首歌曲的演唱，同时也需要聆听多首乐曲，包括《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》等。此外，还需要掌握一些基础音乐知识和技能，如音的强弱、音的长短、三拍子的强弱规律和划拍子等。同时，学生也需要认识打击乐器、碰钟、鼓、沙锤和木鱼等。
