如何有效提高英语教学质量
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科技信息． 基础教育
如何有效提高英语教学质量
广东省江门市杜阮华侨中学谭惠贞
［摘要］在课堂教学中我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心呵护学生的积极性，努力营造宽松、民主、和谐、高效的教学氛
围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎
然的舞台，进而构建和谐有效的英语课堂，有效提高英语教学质量。
［关键词］英语教学 兴趣课堂教学
教学是一个认识的过程，学生掌握知识，提升技能，都可以通过教
学活动去实现的。课堂教学是教师传授科学知识的重要组织形式，也是
提高教学质量的中心环节。上好一堂英语课，提高课堂教学质量，既是
对教师课堂教学的要求，也是教师教学努力的方向，更是教师教学水平
的展现。我们教师在课堂教学的过程中能够自觉地不断地去摸索，去反
思，去实践如何更好地提高英语课堂教学的有效性，提高教学质量。本
文就如何构建和谐有效的英语课堂，有效提高英语教学质量，谈谈自己 的一些体会。
一、兴趣为首。消除英语学习过程中的心理障碍，创设和谐民主的
学习氛围 心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示，不少学生掌
握不好英语、怕学英语是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学
生认识到英语学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养勤奋学习的性
格品质以及学好英语的毅力。《普通高中英语课程标准》将情感态度列
为课程的目标，充分体现了课程以人为本的教学新理念。情感态度目标
指的是在语言教学过程中对学生学习动机、学习自信心、克服困难的意
志和合作精神的培养，其中学习兴趣在教学过程中起着不可代替的作
用，兴趣是否被有效激发直接关系到英语教学的效果。可见浓厚的学习 兴趣是学生学习的内在原因，是推动学生探求知识和获得能力的一种
强烈愿望。心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课
堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂、和谐民主的教学气氛最吸引学生的
注意力，形成无意注意，而在无意注意中掌握的知识技能效果 佳，在
不知不觉中达到完成教学任务的目的。因此在教学活动中，教师应运用
多种手段，创设新颖多样的情境，激发学生学习英语的兴趣和热情，并
在此基础上进一步引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，让学生能
够主动、持久并充满激情地去学英语，消除学生在英语学习过程中的心
理障碍，由怕学英语，要我学英语，转变为喜欢学英语，我要学英语的局 面，构建和谐轻松的课堂，学生就会乐学、会学、学有所获。
二、寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性 词汇是组成语言的最基本材料，没有词 ［也就无所谓语言。因此，
教师在进行词汇教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知
识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学
生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。这就要求英语
教师充分利用课堂时间，有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇
的策略，同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会。教师可以
利用生活情景来教学词汇，使学生在词汇学习上多一份轻松、少一份焦
虑，提高学生学习词汇的效率。￣１１（Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ｝这课的词汇学习中． 教师将本班学生参加学校举行的运动会的画面播放出来，学生看到画
面中瞬间定格的自己和熟悉的情景，注意力一下子被吸引过来，变得兴
奋而又热情，随着问题“Ｗｈａｔ ｓｐｏｒｔｓ ｄｉｄ Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａ ｆＢ／ｃ，Ｄ……）ｔａｋｅ Ｄａｒｔ
ｉｎ？”，他们脱口而出画面中的运动名称：ｈｉｇｈｉｕｍｐ，ｌ０ｎｇｊｕｍｐ，１００一ｍｅｔｅｒ
ｒａｃｅ，２００一ｍｅｔｅｒ ｒａｃｅ，ｒｅｌａｙ ｒａｃｅ……，接着通过２００８北京奥运会的场面，
去学更多有关ｓｐｏｒｔｓ的单词：Ｊｕｄｏ，ｆｅｎｃｉｎｇ，ｗｅｉｇｈｔｌｉｆｉｉｎｇ，ｓｈｏｏｔｉｎｇ，ｒｏｗｉｎｇ
……还可以利用谚语、名人名言等来教学词汇，将相关谚语、名人名言
引入词汇教学，使词汇教学变得生动形象、妙趣横生，从而帮助学生更
灵活地运用词汇，同时谚语、名人名言深刻的寓意会给学生留下深刻的
印象，加深对词汇的理解，强化记忆。如学习ｐｒａｃｔｉｃｅ一词时，可借用
Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｍａｋｅｓ ｐｅｒｆｅｃｔ（熟能生巧）这句谚语来帮助学生记忆ｐｒａｃｔｉｃｅ这 词。又如学到ｐｅｒｃｅｎｔ这词时，可通过美国发明家爱迪生的名言：Ｇｅｎｉｕｓ
ｉｓ ｏｎｅ ｐｅｒｃｅｎｔ ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｎｉｎｅｔｙ－ｎｉｎｅ ｐｅｒｃｅｎｔ ｐｅｒｓｐｉｒａｔｉｏｎ．——Ｔｈ０ｍａｓ Ｅｄｉｓｏｎ，Ａｍｅｒｉｃａｎ ｉｎｖｅｎｔｏｒ来学习这词。
三、创设情境。调动学生情感，积极参与课堂活动
英语课堂是英语教学的主阵地，课堂教学的质量决定着英语教学
的质量。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要
更新教育教学观念，加强创新研究，勇于进行教学改革，精心设计教学 活动，努力创设生活情境，调动学生的情感，让学生能在轻松、愉快、和
谐、民主、开放的课堂环境中参与学习，充分发挥学生的主体性和创造
性，让英语课堂更加和谐高效！适时引入“游戏”，不断融人“音乐”以及 经常插入“故事”都是活跃课堂的有效方法，如教（（Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ＞｝这课时，播
放有关朋友的歌曲给学生听，并选择“Ａ Ｆｒｉｅｎｄ ｆｏｒ Ｌｉｆｅ”作为语言描述情
境时的配乐曲。随着音乐的旋律，同学们被深深地吸引住了，音乐把学 生带人美的意境，又启发学生进行美的想象，让学生受到美的熏陶，还
加深了对文章的理解。还可以通过讲故事、生动形象的比喻，创设有利
于学生学习的情境。这样创设情境，调动了学生的情感，激发了学生的
学习兴趣，从而更好地参与到课堂教学来，有利于提高课堂教学质量。
四、营造有效的课堂，构建“和谐有效”课堂
它的内涵应包含知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观“三
维”目标的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学目标的和谐，教
学进度与教学难易的和谐。包含师生关系的和谐，生生关系的和谐，学
生身心的和谐，课堂教学气氛的和谐，还包含课内与课外的和谐，学生
学习成绩与自身成长之间的和谐等等。营造宽松、和谐教学氛围，要特
别关注学生的上课情绪，要善于抓住学生的点滴进步，在学生敢说、敢
做的氛围中，适时地给予适当的表扬，帮助学生树立起学习的信心。看
到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教
师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，教师要
给予及时的肯定和鼓励：“Ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ，ｔｈａｎｋ ｙｏｕ．”，“Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ”，“Ｇｒｅａｔ”， “Ｗｅｌｌ ｄｏｎｅ”，“Ｂｅｔｔｅｒ ｎｏｗ”，“Ｃｌｅｖｅｒ ｂｏｙ ｒＩ），Ｉ ａｍ ｐｒｏｕｄ ｏｆ ｙｏｕ”等等。即使 孩子回答错了，教师也不能只是说ＮＯ，而是要使用委婉的表达方法：
“Ｔａｋｅ ｉｔ ｅａｓｙ！”或“Ｄｏｎ’ｔ ｂｅ ａｆｒａｉｄ！”或“Ｄｏｎ’ｔ ｂｅ ｗｏｒｒｙ！”或“Ｉｔ ｄｏｅｓｎ’ｔ
ｍａｉｌｅｒ．Ｔｈｉｎｋ ｉｔ ｏｖｅｒ”或“Ｉｆ ｙｏｕ ａｌ＇ｅ ｍｏｒｅ ｃａｒｅｆｕｌ，Ｉ ａｍ ｓｕｒｅ Ｙ０ｕ ｃａｎ ｄ０ ｉｔ ｂｅｔ—
ｔｅｒ．”等，整个课堂营造了宽松、民主、活泼气氛，学生在课堂上行为是主
动的，思考是积极的，思维是活跃的，从而使教学目标达到最高。
五、充分利用网络多媒体教学手段，创设情景教学
多媒体技术对文本（ｔｅｘｔ）、图形（ｇｒａｐｈ）、静止图像（ｓｔｉｌｌ ｉｍａｇｅ）、声音
（ａｕｄｉｏ）、动画（ａｎｉｍａｔｉｏｎ）和视频（ｖｉｄｅｏ）等信息具有集成处理的能力，使
教学手段趋于全方位、多层次，有利于创造一个更适合学生学习的开放
的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理
解，增强记忆和提高实际应用能力。课堂上充分利用多媒体手段，节奏
快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教
学活动。在声音与图像结合、语言与情景结合、视觉冲击力与听觉感染
力结合，学生能轻松自如地进入语言活动的现实情景里，在学习中找到
了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。在讲授￣Ｇｒｅａｔ Ｓｃｉｅｎｌｉｓｔｓ｝的
Ｗａｒｍｉｎｇｕｐ时，利用多媒体展示了许多科学家的图片以及这些科学家
的名言和科学家的故事，使学生形象直观地对科学家的事迹和贡献有 了深刻的了解，更好地理解课文内容。可见，利用网络、多媒体等技术能
把教学内容直观地展现在学生面前，能为学生提供丰富的学习资源，从
而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力，有效提高 课堂质量
语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯
燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融人生活，它才会
绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。为了培养学生英语交际能力，我
们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情
景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习
过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使 学生得到全面的发展。
参考文献 ［１］教育部．《普通高中英语课程》．人民教育出版社，２００３年
［２］刘忠保激发英语学习兴趣培养主动有效学习能力《中小学英
语教学与研究》，２００７年第３期
［３］张昌梅Ｗｏｒｄ ｐｏｗｅｒ板块教学与词汇学习兴趣《ｑ－小学英语教
学与研究》，２００８年第１期
［４］方文娟浅谈创造轻松愉快的英语教学氛围《中小学英语教学
与研究》，２００６年第５期
［５］黄百安名人名言在中学英语教学中的运用．《中小学英语教学
与研究》，２００８年第４期
