高中生物教学案例

最新高中生物教学设计案例(大全（精选14篇）

高中生物《减数分裂》教学案例 1

一、教材地位和作用

《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标

1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。

2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。

三、教学重点、难点以及确定的依据

1、教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

四、教材处理

根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

1 高中生物案例分析

--如何提高农作物产量

福清虞阳中学 郑玉山

(一)教学目标

1.知识目标 将书本上学到的有关知识按课题要求以一定线索有机联系起来,并从不同角度,进行相关知识拓展、归纳,形成新的知识结构,加深对知识的理解,提高创新应用能力。

2.能力目标 能围绕课题抽取书本知识,从多条途径收集信息,对相关知识和信息进行分类、归纳,构建知识结构,训练学生分析问题、解决问题的能力以及迁移和发散思维能力。能较适当地做出小组评价和对他人的观点进行评价的能力,培养学生表达能力和评价能力。

3. 情感目标 通过讨论小组的设立,使全体学生都参与小组活动,面向全体学生,并让每个学生得到成功的体验,以培养学生的学习兴趣。通过课内知识与实际的联系,使学生关注社会,培养学生的社会责任感和使命感。

(二)教学重点

通过小组展示和交流,巩固课题所涉及的知识和原理,理解相关知识的应用。

(三)教学难点

知识的创新应用和恰当评价。

(四)教学模式

案例教学法:案例引入→案例讨论→概括总结→反馈检测

(五)教学手段

课件、计算机等

(六)教学过程

1.案例引入

案例：土地是人类赖以生存的物质基础,在人类生存所需的食物来源中,耕地上的农作物占88%,草原和牧区占10%,海洋占2%。随着海洋的开发利用，海洋为人类提供的食物能量将会增加。目前,全球适于人类耕种的土地约1.37×109 hm2,人均约0.26 hm2。但由于非农用地增加、土地荒漠化、水土流失、土壤污染等原因，促使人口增加与土地资源减少之间的矛盾越来越尖锐，人口增加对土地的压力越来越大。据联合国粮农组织研究，目前全球大约有5亿人口处于超土地承载力的状态下。现在世界上还有部分国家或地区未解决人民群众的温饱问题,所以提高农作物产量是当务之急。请你从生物学的角度分析如何提高农作物产量。

2.案例讨论

(1)提出问题 如果你是一位决策者的话，你准备做些什么？运用的生物学原理是什么？这时学生运用学过的生物学知识和技能，展开分析和讨论。

第1篇

一、案例背景

随着生物科学的快速发展，高中生物教学在培养学生的科学素养、创新能力和实践能力方面起着至关重要的作用。在高中生物教学中，教师应注重理论与实践相结合，以提高学生的生物科学素养。本文以“DNA复制”为例，探讨高中生物教学实践案例。

二、教学目标

1. 知识与技能：了解DNA复制的基本过程、条件、特点及意义；掌握DNA复制过程中的相关酶、模板、原料等概念。

2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

三、教学过程

1. 导入新课

（1）教师播放一段关于DNA复制的视频，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：什么是DNA复制？DNA复制有什么意义？

2. 课堂讲授

（1）DNA复制的基本过程：①解旋；②合成新的DNA链；③连接。

（2）DNA复制条件：①模板：亲代DNA分子的两条链；②原料：四种脱氧核苷酸；③能量：ATP；④酶：解旋酶、DNA聚合酶、连接酶。

（3）DNA复制特点：①半保留复制；②边解旋边复制；③半不连续复制。

（4）DNA复制意义：①保证生物遗传信息的稳定性；②生物生长发育、繁殖的基础。

3. 实验操作

（1）教师演示DNA解旋、合成、连接的过程，引导学生观察并思考。 （2）学生分组进行DNA复制实验，观察实验现象，分析实验结果。

4. 课堂讨论

（1）提问：DNA复制过程中有哪些因素会影响复制效果？

（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

5. 总结与反思

（1）教师总结DNA复制的基本过程、条件、特点及意义。

（2）学生分享实验心得，反思自己在实验过程中的收获。

四、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能、观察分析能力等。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

中学生物老师教学设计案例

中学阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依靠初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“叮嘱式”的作业，要逐步造就自己主动获得学问、稳固学问的实力，制定学习准备，养成自主学习的好习惯。接下来是我为大家整理的中学生物老师教学设计案例，盼望大家宠爱!

中学生物老师教学设计案例1

一、教学目标：

【学问】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事务。

【技能】造就分析分析资料的实力。

【情感与看法】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加学生的民族傲慢感;

初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰辛钻研的精神。

二、教学重难点：

激发学生对中学生物的爱好是本课的重点。

三、教学用具：

ppt幻灯片

四、教学准备

五、教学过程： (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比拟初中阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么中学还要再学呢?初中的生物学问着重让学生了解生物学的或许状况，而且因为学生没有相关的化学学问和足够的空间想象实力，所以很多学问在初中阶段是没有方法说明白的。

就拿细胞构造来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底学问后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你驾驭的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，说明细胞的构造以及生命活动。解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。