一堂试卷讲评课

考试周刊２０１０－ｆ－￣３１　

一　堂　试　卷　讲　评　课　

陈莉玲　

（江苏省苏州第十中学，江苏苏州２１５００６）　

摘要：文章作者以一堂试卷讲评课为例，尝试运用多　媒体的新方法，激发学生兴趣，对试卷进行分门别类的整理，　

力图改善学生对试卷注意力不容易集中的状况，从而达到让　学生及时总结经验吸取教训的目的，更有效地提高课堂效率。　

关键词：试卷讲评ＰＰＴ考点整体阅读提高课堂效率　

试卷讲评在整个高三的教学中是一种频繁出现的教学活　动．一堂好的试卷讲评课可以很好地总结一阶段学生学习的　

成果．提醒学生不足的地方，真正起到查漏补缺的作用。但是　在高三很多次的试卷讲评课上我也注意到，不少学生过于关　

心自己的考试成绩。常常把注意力纠结在错了几道题目、扣了　多少分数上面。通常一堂课下来，相当部分的学生并没有真正　

弄明白自己错在了哪里、为什么会错，至于有哪些经验要总　

结、哪些教训要吸取，更是少有人顾及。我对试卷讲评课作一　些尝试，也是想抛砖引玉。激发更多的老师对试卷讲评这个专　

题开始更深层次的研究和讨论。　平时上课时。如果采用多媒体的手段，学生的兴趣会比　

较容易激发．注意力也会相对持久些。我开始考虑是否可以　

把试卷转移到屏幕上去，针对不同题型的特点，把它分门别　

类地处理，提高试卷讲评的实效性。正好刚刚进行过月考，在　批改完试卷，拿到各题的正确率和试卷的百分抽样之后，我　开始备课。　

从年级均分和百分抽样的情况来看，这次月考卷是一份　难度分布较为均匀的试卷，仔细考虑之后，我决定主要分析　

单选、完型和阅读这三个部分。１５道单选题包括了冠词、动词　

词组、固定搭配、时态、情态动词、从句、交际用语、非谓语动　词、虚拟语气的考核，语法覆盖的面相当广，并且和每年的高　

考单项选择题的覆盖面基本是一致的。我在把试题搬到ＰＰＴ　上之后，针对各题的主要考点和学生每题得分率的情况，补　

充了需要进行辨析的例句，对需要分析的句子结构事先做好　

设置。特别是对于得分率相当低的四五道题目，我进行了比　较充分的准备，对与之相关的语法内容通过ＰＰＴ作了延展。多　

媒体的好处在于，你可以在揭示每一题的考点的同时，把这　

道考题背后所涉及的面用补充材料的方式一一展示给学生，　

帮助学生构建一个相对完整的知识网络，让学生逐渐培养起　看到考题就能抓到考点的能力。ｌ５道单选评讲的整个过程，　

学生的注意力一直比较集中．期间所出现的几次讨论的高　潮，也是同绕题目本身所展开的，这表明学生的注意力已经　

放到了Ａ己为什么会犯错上，分数的得失已经不再成为他们　

关注的主要焦点。　这次月考的完型填空夹叙夹议，仍然沿袭着高考的一贯　

思路，对学生来说是一次相当有针对性的考查。我在把整篇文　

生考试焦虑程度的测验量表，根据测验得到的总分可把被测　者考试焦虑的程度分为镇定、轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑　

四种。大学生针对考试焦虑的原因及考试焦虑的程度来选择　适合自己的调节方法，势必会帮助其更好地适应大学的生活　

和学习．更好地面对自己的目标和未来。　１．调整呼吸法。当内心感到紧张时．可以做深呼吸；或采　

用呼吸守“点”法——双眼看一个固定的目标，同时深而均匀　

地呼吸，久之，便可稳住并形成良好的情绪。这主要可帮助学　

生放松。对于久坐的学生来说。下课时站在窗户或走廊前面深　呼吸，转动颈部放松，或是体育课绕操场走几圈，这些是最简　

单有效的方法。　２．词语暗示法。就是用不出声的内部语言进行，也可以自　

言自语，甚至是在操场上用大声呼喊的方式进行，还可以写在　床头、本子上，等等。学生可以在镜子边、桌角上贴有“微笑”、　

“我很棒”、“我会成功的”、“我一定不慌”、“没有什么了不起”、　

“我一定能考好”等字样：可以向同桌和好朋友说“你今天气色　很不错”、“你挺厉害的”、“我要向你学习”等：也可以在书的扉　

页上写“我方方面面都行”、“你行我也行”、“即使你们有人不　

行我也行”，千万不能暗示自己不行。积极暗示的力量非常之　大，它可以让你聪明、让你愚笨；可以让你健康、让你患病；让　

你长寿、让你短命．所以千万不要消极暗示。　３．自我激励法。主要是用生活的哲理、榜样的事迹或明智　

的思想行为激励自己，以调整不良　ｆｌ，理。比如我们要相信自己　

是有发展前途的，凭借我们自己的能力、意志和奋斗精神在一　个月后一定能达到目标：我们不能目光短浅．考过了就要面向　

下一次考试进行新的复习，我们都有自己的特长，知足常乐才　

是正确的　ｆｌ，态。可以在纸上写下“我的幸运之处”，比如“我是　

女生，可以穿漂亮衣服”，“我有严格的爸爸和善良的妈妈”，　

“我可以通过考试升大学”，等等。每天大声读几遍就可以形成　新的自我认识，激励自己更快地进步。　

４．迁移法。就是将注意力从消极方面转向积极方面，以便　重新确定目标。过于注意那些令人担心的事物或情境就会越　

注意越紧张，越紧张越注意，恶性循环，使心理压力不断加强。　

我们可以参加各种体育活动．如打球、散步、做体操等；与家　人、朋友聊天．想象美好的Ｅｔ子，把每天当成节日来过：每天做　

好班级和宿舍的卫生，让肢体劳动来缓解脑部劳动：放一些感　兴趣的东两在抽屉里．保证疲劳的时候能刺激眼球：与同学说　

话时找能说积极的鼓励性的语言听听．千万别当别人的“情感　

垃圾收容站”：下课就要休息．活动腿部和手臂。　

５．伙伴关怀法。就是指同学间多交流，面临考试同学们会　觉得时间紧迫，人际交往范围缩小，人际协作有限，甚至有的　

自我封闭，常常感到孤独、无援、痛苦等。我认为～个班级、一　个宿舍的同学都是伙伴，大家可以找来一些极幽默的笑话、相　

声、漫画、书籍等听或看，并从内　ｆｌ，发出开怀大笑，一个人的笑　可以引起周围伙伴的共同的笑，从他人身上感受到温暖，减少　

学习上的孤独感。伙伴的关怀可起到相互间取长补短，相互激　

励，相互制约，相互分享，相互分忧，相互提供其他帮助，这些帮　助在考试过程中能帮助彼此学习、提高，适应环境。平　ｆｉ，静气，　

增加生命的活力和前进的动力，让大家在快乐中学习考试。　

６．冥想法　这是保持良好心态的一种有效的心理治疗方　法。比如，想象自己躺在环境优美的沙滩上，沐浴着阳光；或泡　

在浴缸里听轻缓的音乐；或在气候宜人的傍晚散步，等等。当　已经处于紧张焦虑状态时，想象自己最愉快的生活学习情景　

和经验，从而使心态平静，头脑清醒。　

参考文献：　

［１］李丹．不正常的情绪反应——过度焦虑．学校心理卫生　

学．广西教育出版社，２Ｏ０１．　

［２］丁家永．现代教育心理学．广西高等教育出版社，２００３．　

『３］钱焕琦．大学生心理卫生——迈向２ｌ世纪的通行证．徐　，ｋｌ１：中国矿业大学出版社，１９９７．　

［４１汪光荣．心理咨询与治疗．安徽人民出版社，２００１．　

１３　２０１０￣３１ｇｌ考试周刊　

化学中考推断分析题的试题分析　

王天元　

（西安市第七十八中学．陕西西安　７１００４３）　

摘要：在中考中的热点试题、亮点试题中，经常遇到这　样的一些推断分析题，即在熟悉的物质中给予陌生的情景．或　

者在陌生的物质（知识）中给予熟悉的情景，或者围绕某一物　

质，针对这种物质的不同属性进行揭示　针对这些问题，本文　

通过水的有关试题．介绍几种思维方法　、　

关键词：化学中考推断分析题上下联系法层层剥笋　

法图解分析法　

化学推断分析题就是根据化学原理．通过框　的推理而　得出正确结论的试题，这类题最具学科特点，能较全面考查学　

习者对元素与化合物知识的掌握情况，同时具有知识面广　、综　合性强、题型多变、思维容量大和能力层次要求高等特　，还　

能考查学习者的逻辑思维。整体思维，以知识联想与迁移的　

能力，是难度较大的题型．现已成为中考化学中的热点试题、　亮点试题。　

针对推断分析题，如何把给出的情景和有关的化学知识　

联系起来，怎样才能从该题获得高分呢？我们可用以下几种方　

法．从以下的例题得到启发　１．上下联系法　

所谓上下联系是在熟悉的物质中给与陌生的情景，或者　在陌生的物质（知识）中给与熟悉的情景，让学生探究相关物　

质及性质等知识。　

例１．用我们学习过的知识分析“神舟六号”飞船巾的化学　

知识：　燃料阪钳　化学知识　

缎　科：液氧　２Ｈ　＋（），皇　Ｈ，ｏ优点：　反应类型：　

助推剂燃料：偏｜Ｉｊ　Ｃ　２　Ｎ　＋２Ｎ　Ｏ　鳖３Ｎ　ｔ＋２ＣＯ　Ｔ＋４Ｈ　Ｏ偏二甲基肼的化学式　坫肼ｒ　Ｃ、Ｈ　、、）　和这化学压应叶１包含的信息：　．　．　。　

分析：此题前两空考查的是“神舟六号”飞船中有关燃料　

的知识．火箭的芯二级燃料的化学原理，它考查的是液氢与液　

氧反应生成水的这一基础知识，但其情景则是同学们陌生的：　

而后面的问题则是火箭中助推剂使用的燃料是偏二甲基肼　

（Ｃ，Ｈ　Ｎ　），这种燃料是一种新型的燃料，其情景虽然是陌生的，　

而知识却是我们熟知的化学方程式意义的内容．此题是典型　

的“熟悉一陌生”对应的联想，我们在学习中大脑里要建立“熟　

悉一陌生”对应的桥梁．这样以后再见到类似的题目也就见怪　

不怪了。液氢作为燃料的优点和反应类型课本已经阐述得很详　

细了，以此作为源头，联系有关化学式及化学方程式的意义，就　

偏二甲肼我们可以给出下列信息：（１）是有机物；（２）其组成中　

含有碳、氢、氮三种元素；（３）每个偏二甲肼分子含有２个碳原　

子、８个氢原子、２个氮原子；（４）燃烧后可生成Ｎ，，ＣＯ…Ｈ　Ｏ。　

２．层层剥笋法　

层层剥笋是围绕某一物质，针对这种物质的不同属性进　

行揭示，使与之相关的知识进行串联融合的方法。　

例２．我们已经认识了许多化学反应．也认识了不同反应　

之间的相同点与不同点。　

章放到了两张ＰＰＴ的幻灯片上之后，先把一些可以迅速找出来　

的固定搭配用红色字体作了设置，ｍａｋｅｔｈｅｍｏｓｔ　ｏｆ。ｍａｋｅ　ａ　ｒｅａｌ　

ｅｆｆｏｒｔ，ｅｘｐｅｃｔ　ｔｏｏ　ｍｕｃｈ，ｓｕｃｃｅｅｄ　ｉｎ，ｅａｒｌｙ　ｉｎ　ｏｎｅ’Ｓ　ｌｉｆｅ，这些占到　

整个完型２５％得分的搭配中相当部分题目整个年级的错误率　

均在５Ｏ％以上，而当把这些搭配用醒目的红色字体完整地呈　

现在屏幕上时，学生几乎是异口同声地把正确答案说了出来。　

完形填空当然更多的是考查学生对通篇的理解．采用ＰＰＴ的方　便之处在于．教师可以把这个文章当成一个整体来处理，学生　

可以很直观地在老师的指引下寻找上下文．从而学习到正确　

的解题思路和技巧。当学生的思路被引导到关注句子及篇章　而不是局限在对词或词组上时．学生的视野一下子开阔起来，　

也更容易从文章的高度考虑每个选题，从而更快速地找出正　

确的答案。　接下来的阅读其实分两个部分，前部分的三篇文章是一　

个常规的读文章做选择题的客观题练习．而后部分的任务型　

阅读是近两年江苏省高考才增加的新题型。这次的试卷１５道　选择题大部分是在文章可以找到相关信息的题目，正确率也　

多在６０％以上，我对每道题所涉及的信息在文章中添加了下　

划线和标注．让学生在我讲解的时候可以自行评价查找信息　

处理信息的方法是否正确。这样的方法，其实也是平时指导学　生在处理阅读理解题时可以经常采用的方法。对于每一题在　

文章中所涉及的内容让学生有意识地作一些记号。一方面在　

我讲解的时候便于核对．另一方面也可以培养自己快速寻找　答案的能力。而对于新题型任务型阅读，我把１０个要求学生填　

写的单词做了分类，对于学生可以在文章中直接找到的单词，　我直接放到了表格当中，而对于要求学生归纳总结的部分，我