【科学】教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化1教案教学设计

【科学】教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化1教案教学设计

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教科版小学科学三年上册：8.它生了什么化1教课方案教课一、教课背景

水的循是自然界中的一个重要象。每日，太阳供给的量使一部分水成水蒸气人空气中，水蒸气在空气中遇冷又凝成水滴或直接凝结成冰晶，当水滴、冰晶聚到必定程度，会成雨或雪下降下来⋯⋯水从液到气的种化需要大批的，而从气到液或固的化要放出大批的。本帮助学生回或察水在自然界的各种形——云、、雨、露、霜、雪、冰⋯⋯它之化的原由和条件，使学生初步到水的三之的化是可逆的。因此，本是一元学的小和述，整个元学程中得的科学知行梳理、加工，以形成知构，即水的三化行归纳性的描绘，并能用于自然事物和象的解。

二、教材析

教材分两大多数教课。

第一部分：水的各种形，部分内容先学生在自然界曾哪几种水的形，分在什么候、什么地方？里要生理解，和露属于水的

液体状，霜和雪属于水的固体状。那水的状又是怎生化的呢?教科希望学生在沟通的基上，把水状化的程及生化的条件用表的方式呈出来。

第二部分：水的三循。通前方的学，学生不，液的水能凝结成固的冰，固的冰会消融成液的水；液的水会蒸成气的水蒸气，气的水蒸气又会凝成液的水。那么，固的冰随和的水蒸气之能相互化?霜和雪是从水的什么状化而来的?在什么条件下形成的?些，也就自但是然地被提出来了。就要学生的科学研究能力，即求水的气和固之化的据，自主水的气和固之化的察活。

我能够做一个：在一只干燥的玻璃杯里装小冰，并往碎冰里混入大批的食(加能够制造更低的温度)。几分，察杯外壁上的象生。我能够用眼睛看到或用手触摸到玻璃杯外壁上有固的冰晶出。一程也就是水从气直接成固的程。那么，水会不会从固直接成气呢?生活在北方的学生可能有的，严寒的冬季，洗的衣服晾在室

外，衣服中的水会成冰，但段，衣服也能晾干 (干)。衣服上的水从固鹧羁缽薌縝頰鲕忆叁驃贱鐲堯單毕。【科学】教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化1教案教学设计 2 / 122

体状直接成水蒸气到空气中去了。

有了以上些，教科学生水在自然界的形化程及化原由作一个归纳性的——“水的形是怎相互化的?是什么原由惹起了水的三化?”并希望能用的来表述。

三、教课

科学观点：

1.水在自然界有各种形——云..雨.露.霜.雪.冰.水蒸气⋯⋯即水在自然界同以液.固随和存在。

2.水在自然界不断着三种状的循化，促水的三化的原由教课目是温度的化。

科学：固 气液蒸凝结水的三循

程与方法：

1.回或察水在自然界的各种形，它之化的原由和条件。

2.求水的气和固之化的据，自主水的气和固之

化的察活。

3.剖析水的各种状之化的程，整理归纳水的三化律。

4..思虑有关自然界水的有关，并用“水的三循”一象

做出解。

科学方法：自主研究 求据

感情.度.价：

1.到数据(据)科学研究的意和价。

2.初步同物是不断化的。

3.初步成立物不的点。

中心价：物是不断化的初步。

钩遙練镛貪歿录譖顿湊証赡濘埡迁。

教课重点：到水在自然界中的各种状能够相互。

教课

教课点：水的三之的相互化做出解。

重点教课 教具 学具【科学】教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化1教案教学设计 3 / 123

准备

云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现

水形态变化的过程及发生变化

象的图片和影像资料。

的条件议论记录表，玻璃杯

1

只，冰块

1杯，食盐

教课过程

认识水的各种形态→议论水形态变化的过程及发生变化的条件→追求水的气态和固态之间变化的凭证→用简图表示水的形态的相互转变→探访惹起水的三态变化的原由。一、引入课题

1.在快要一个礼拜的学习以来，我们向来在学习水，谁来谈谈你有什么收获吗？

2.方才的沟通中提到水在自然界中的水是以多种形态存在，那水有几种状态变化呢？

（气态、液态和固态）

3.水的这三种状态之间能够相互转变吗？今日，老师和同学们就一同来研究水的三态

变化。（板书课题）

二、新课教课

（一）回想水在自然界中存在的形态并议论水形态变化的过程及发生变化的条件

1.课件分别出示水的各种形态的图片，请学生依据生活经验说水形态变化的名称 .状态

和产生的季节或一天中的什么时候见到等问题，初步认识和认识水的各种形态。（设

计企图：是为了打破本节课的重点，为学生解决水的各种形态变化的过程和发生的条

件作铺垫）

2.课件出示“水形态变化的过程及发生变化的条件”学生独自思虑 2分钟。

（设计企图：让学生有思虑余地，知道自己哪些问题能自己解决，哪些不可以。使小组

合作不流于形式，减少议论的盲目性。）

3.散发布格，学习温馨提示：四人小组注意分工，大家一同议论，共同达成表格任务

2——3个水的形态），由组长派一代表记录，听到音乐声响就停止议论。比一比哪些小组最棒，能最初达成这项挑战。

（设计企图：每小组议论达成2——3个水的形态变化和改变条件剖析的目的是降低难度，既表现小组内的合作又表现组与组的合作。）

4.学生议论他们变化的过程及发生的条件，并把老师发给的表格填好。

5.师生共同沟通。达成课件中的表格。

水形态变化的过程及发生变化的条件阏櫝镔餿嶸緡髅绮尽惫瞩掴韙争闥。【科学】教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化1教案教学设计

4 / 124 水的形态 变化的过程 变化的条件

霜 水蒸气（气体）→冰晶（固体） 温度降到0℃以下

雪 水蒸气→冰晶 温度降到0℃以下

冰 水→冰 温度降到0℃以下

露 水蒸气→水 温度下降0℃以上

云 水蒸气→水 温度下降到0℃以上

雾 水蒸气→水 温度下降0℃以上

（二）水的三态循环

1.经过学习，我们发现了液态的水能凝结成固态的冰，固态的冰会消融成液态的水，

液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。那么，固态的

冰随和态的水蒸气能相互转变吗？

2.设计实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大批的食盐。

3.几分钟后能够看看有什么现象产生？

（认真察看或用手轻轻触摸，能够发现玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。）

4.请学生解说现象：空气中的水蒸气，碰到了冷的玻璃杯壁（低于 0℃），进而凝华成

了冰晶。

5.水的形态是如何相互转变的？看有关视频《水的三态变化》（共１分１５秒）

反应，师生共同小结，达成水的三态循环图。

6.是什么原由惹起了水的三态变化？

（因为受冷.受热惹起水的三态变化，受冷与受热是热量发生变化，热量的变化惹起了

水的三态变化。）

（设计企图：水的三态变化图是本节课的难点，学生独立达成有必定难度，因此由师

生共同小结认识，使他们对水的三态循环有初步的认识和理解。）

7.思虑并解说为何大海中的总不会溢出，河流中的水向来流不完吗？（水循环）学

生沟通后flash课件演示。

三、讲堂小结和课外拓展：

1.小结发问：学了这章，你有什么收获呢？而后课件出示小结内容

2.阅读《资料库》中的有关资料。

板7.水的三态循环紧涤鱍蹣韫鈷噲羡馱务蕕閌许鶘鷂。【科学】教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化1教案教学设计 5 / 125

书

设

计

课外

活动

作

业

设

计

生成

预示

讲堂

评估

气态

受冷

热受热

受热

受冷

受热

固态 液态

受冷

课外研究：自然界中其余物质能否也像水同样有三态变化呢？同一种物质的

三种状态能像水同样同时存在吗？

一、出色补白。

1.水在自然界有各种不一样的形态，有时是（ ），有时是（ ），有

时是（ ）。

2.物质之因此存在三种形态，是因为组成他们的威力（ ）不一样。

3.意大利科学家（ ）发了然世界上第一支温度计。

二、学有所用。

江河中的水昼夜不断的流入大海。大海中的水却总也不会溢出来，江河里的水也向来流不完。这是什么原由？你能联合所学知识合理解说一下吗？

在教课第一环节，学生经过对这些自然现象的议论，对水的三态变化有一个模糊的印象，这些条件或许好多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也

能够先不填，在学了下一个环节以后再回过往返答也能够。学生议论.增补的过程是思想碰撞的过程，边“思”边“行”，“行”“思”联合，使学生对水的三态变化有了进一步认识。）

能解说为何大海中的总不会溢出，河流中的水向来流不完的原由。瘿泺栎顾內氳閃誥祸钉畲锱膿钼骑。【科学】教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化1教案教学设计

6 / 126 （ 教科版小学科学三年级上册： 7.混淆与分别教课方案

【学习内容】

教科版科学三年级上册第一单元第七课 ?混淆与分别?

【学习目标】

1、科学观点：知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的

方法能够分别出溶解在水中的盐， 这类方法被宽泛应用于生活中。如：海水晒盐。

2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进

行简单的察看实验，经历察看比较、描绘溶解前后盐粒特色的过程。

3、感情态度价值观：激发学生课外研究其余分别方法的兴趣。

【学习重点】

指导学生正确使用酒精灯。

【学习难点】

理解减少溶液中的水分能够进行分别盐和水。

【学习准备】

小组察看实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。

【学习过程】

一、聚焦

生活中，我们经常会碰到混淆在一同的物质，比方，食盐洒落在沙土里。

如何把它们分开呢？

二、研究

1、察看食盐和沙的混淆物，划分什么是食盐，什么是沙。

2、思虑如何将食盐和沙分开 .

3、分组实验：用水分别食盐和沙

（1）、将混淆物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完整溶解。

（2）用滤纸过滤，把沙分别出来。

、分别食盐和水

1）思虑：假如杯子里的水一天一天持续蒸发减少，直到水所有被蒸发掉，原来溶解在水里的食盐会如何？食盐会随水一同蒸发呢仍是会留在杯子里。（学生做解说）

2）、解说：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还能够用酒精灯加热水的项釔閥鯖螄荣却鲈关关厉瘞过鶯黄。