1 初中①第六章 让兴趣做主---尊重孩子的兴趣发展
教案一：
【教学目的】
生活中，经常能见到这样的事，有些孩子兴趣爱好广泛，比如喜欢绘画、唱歌和打乒乓球等，但都得不到家长的支持，还惹得他们粗暴的呵斥，甚至是一顿臭骂。家长认为，这将会耽误孩子学业，不利于今后考大学。其实不然，这些家长没有能正确认识孩子的兴趣和爱好，并不知道兴趣和爱好在人一生中的重要作用。孩子虽小，但他们也有着鲜活的思想和情感，有自己的兴趣。家长们只要了解了孩子兴趣的特点，就能理解孩子。
本课题的教学目的在于，帮助家长了解孩子的内心世界，并给予适当的引导和培养，使孩子全面发展，培养健全的人格。
【教学方法】
游戏、分享、话题讨论。
切入点：由游戏导入，让家长在游戏中通过自己的感受推己及人，了解孩子的内心世界，从中领悟兴趣对孩子成长的重要作用，学会尊重孩子的兴趣，并适当加以引导和培养。
【教学重点、难点】
让家长体会孩子的内心世界，学会尊重孩子的兴趣，并适当加以引导和培养。
教具：剪刀、白纸、毛笔、宣纸、墨水、VCD或DVD、唱片、电视机等
【教学过程】
一、游戏导入：
老师：各位家长,每天大家都忙于工作，很少有时间参加集体活动，今天的家长会，我请大家一起参加一个活动，我们大家一起来轻松一下。
1、开场白：
今天，我希望所有的家长都参与到我们的活动中来，我们的原则是重在参与。老师呢，今天就客串一回节目主持人，每天都在电视前看别人表演，今天让我们也来“show”一下。
2、游戏过程
（1）老师：好！下面活动要开始了，首先开始第一回合，这是一道必做题， 2 所有家长都要参与。在大家的面前都有一张白纸、一把剪刀，请大家用你灵巧的双手制作一副剪纸作品，看哪位家长剪得最漂亮。
家长剪纸时，老师要注意巡视，对剪得好的、不好的、没有剪的要做到心中有数，为下面的环节做好准备。
老师：好，大家都剪得差不多了，下面相互观察一下，哪一位家长剪得最好呢？
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让孩子在书法学习中获得快乐
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教学资料范本
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现在的学生身心压力大、功课负担重.很多初学书法的孩子.难于体会到书法本身的“愉悦性”.会感觉枯燥、单调.所以很难坚持.往往半途而废。所以书法教学目标的实现、计划的实施.皆成空话。因此.如何使学生从书法学习中获得乐趣.以调节身心、自觉坚持.成了书法教育成败的关键.对此.我作了一些探索.希望孩子们可以在书法中获得快乐。
一、感受美——营造浓郁的书法氛围
充分利用一切条件.营造书法氛围.使学生潜移默化感受到美的熏陶.喻悦身心。
1、环境布置：长廊、走廊、教室.甚至家庭书房.都充分利用、精心布置学生的书法作品或著名碑帖（印刷品）.使学生置身于浓郁的书法氛围之中。
2、组织活动：“六一”节组织学生现场书法表演.教师节组织师生共同挥毫.“老人节”组织“老少同乐”书法活动.春节走上街头.书写、赠送春联等.从各种活动中激发学书兴趣.感受书法艺术在人民大众中的深厚基础。同时.我们还在20xx年应邀在新加坡书法家协会举行《中国江苏崇安少年书法展》.与新加坡中小学生交流书艺；20xx年与苏州、扬州、台湾丰原市举行《两岸五地少儿书法展》.与台湾及其他城市少儿进行书法交流。
3、播放音乐：学生在临帖、创作时.辅之以播放《渔舟唱晚》、《春江花月夜》等宁静、典雅的古典名曲.从中体会书法的节奏.获得书法的愉悦。
3 / 4 二、欣赏美——抓住有利的书法因素
在感受美的基础上.抓住有利的书法因素.引导学生欣赏书法美——尽管这是初步的。
1、引导欣赏古典名作。选择具有典型书体风格的代表作.复印、放大到满意程度.引导学生欣赏；如优美的“一波三折”线条.极富弹性的戈钩等；对某些汉字发挥合理的联想.如从“山”联想到高耸入云的泰山.由“水”联想到碧波万顷的太湖、一望无际的大海.并逐步提高审美层次。
尊重孩子，让孩子在快乐中自主学习
《幼儿园教育指导纲要》中特别指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的。《幼儿园教育指导纲要》还反复强调教师应尊重每一位幼儿，让他们感受到爱，从而更加积极主动的投入到活动中去。这也从一个侧面证明了尊重孩子是多么重要。只有把幼儿放在主体地位，才能真正做到“耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。教师也要充分发挥自己的主导作用，成为孩子学习的支持者，合作者，引导者，使幼儿产生积极的态度，让孩子快乐学习。
在幼儿园开展的各种教学活动中，传统的教育思想往往只注重于教师的教，而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会而较少考虑到怎样教幼儿会学。教幼儿学会是着眼于当前，着眼于孩子具体的认知结果；如学会了多少知识，掌握了哪些技能技巧。成人为了达到这一目的，往往十分强调教师的教而忽视儿童自身的学，因而在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会，不利于幼儿知识、智力的重新建构。
教幼儿会学，则着眼于孩子的未来，即教师引导幼儿去发现、去观察，掌握学习的方法，培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力，为以后的学习奠定良好的基础。那么，在幼儿学习中怎样变教幼儿“学会”到教幼儿“会学”呢？为此，我结合数学教育活动作了一些探索，我的主要体会是：
一.引导幼儿大胆探索，发现问题，提出问题，发挥幼儿的主体能动作用。
鼓励幼儿去探索，去发现并非提倡以幼儿为中心，只是让幼儿去动手、动脑、动口，再通过教师的启发引导，最后达到教学的目的。如中班数学活动《落叶大集合》，我在课前为幼儿准备人手一份几何图形学具卡片，绿色的小梯形两个，绿色小圆片两个，绿色大梯形一个，红色大圆片一个。各种不同的树叶每个小组一套，首先让幼儿尝试说出图形的不同点，接着再让幼儿根据图形的不同点把他们分组，幼儿都能很快地说出：“图形的颜色不同，形状不同，大小也不同。”这时候，引导幼儿把颜色相同的图形放在一边，不同的放在另一边，同时让幼儿用数一数每组有几个。再进行第二次操作活动，树叶分发到每个孩子手中，，他们都迫不及待的去观察，自然的就会给不同形状的叶子分组，不急于让孩子们去数，而是让他们去发现还有哪些数学知识，就这样，幼儿通过操作发现规律，通过操作练习，不仅培养了幼儿对数学的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神。在整个教学过程中，教师的“教”不是体现在把结果教给幼儿，而是鼓励幼儿走在前面，大胆探索、发现、提问，发挥幼儿学习数学的积极性和创造性。让孩子在快乐中自主学习。
《牵手两代》家长课程一年级教案
第五讲 让孩子自主发展
一、导入
给家长讲一个真实的故事：国内某高校的一位的大学生，是家中的独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学的奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常。后来，这个大学生的父母说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他。”
爱孩子是人的天性，那位大学生的父母爱孩子没有丝毫的错。错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极的以来之后，一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。
为什么让孩子自主发展
第一节 妈妈，我想出去玩
二、情景案例 1、和家长一起看教材87、88页情景案例，文中的母亲是怎样爱自己的孩子的。
2、教师和家长交流：我想问一下家长，您的孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去的，还是家长强制参加的？你的孩子对自己参加的辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己的想法。
三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师的教导。
四、专家讲堂：
1、教师讲解教材中95-97页的内容。使家长明确剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯）
A、高分低能。
B、交往障碍。
C、人格障碍。
D、亲子关系紧张。
2、请家长发言：你觉得您的哪些行为剥夺了孩子玩的权利？现在是怎样想的？
教师总结：我们今天所处地时代，是一个飞速发展地时代，现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上的人口越来越多……摆在我们和孩子们面前的将是激烈的竞争。可是，我们的家庭教育能在这些竞争中获胜吗？有的家长担心孩子与玩伴发生纠纷；担心孩子玩花了心，不少孩子成为一家两代甚至三代得重点保护对象，上学放学大人接送，日常家务不让孩子动手，还为孩子划出了许多“禁区”，这个不许，那个不许，比如刚才家长们提到的地上有一滩水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人却大声训斥，脏水打湿了裤子怎么办？儿童不是小大人，不应该把孩子当作成人对待，我们来想，这样的孩子能够面对未来激烈的竞争吗？能够面对人生的挫折和失败吗？我们做家长的，就必须掌握正确的教育孩子的方法，学习教材中专家的建议（教材97页教育活动），从小给孩子一个自由成长的空间，培养孩子独立的个性，要尊重孩子的兴趣，让孩子自己做出选择，当然家长也可给予一定的指导和建议，决不能让孩子输在起跑线上。
