教科版八年级上册物理全册教案

教科版八年级上册物理全册教案

教科版八年级上册物理教学计划

一、指导思想

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复研讨而完成的。在使用这套教材时，要求教师转变传统的教育观念，倡导“一切为了学生的发展”，树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活和人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活、科学、技术和社会联系的教学，提倡研究方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

二、学情分析

物理是八年级新开学科，多数同学感到新奇，具有较高的研究积极性。但也有不利的一面，有些同学听说物理难学，使他们的研究积极性大减。这就需要教师在思想上作进一步纠正，让学生成为研究的主人，进行探究性的研究，从而培养学生的研究兴趣，启发思维，提高研究的积极性，培养良好的研究惯及分析问题、解决问题的能力。

三、教材分析

本册教材共六章，分别是：一、走进实验室；二、运动和能量；三、声；四、在光的世界里；五、物态变化；六、质量和密度。具体章节又可分为观察、实验探究、讨论交流、动手做、活动、我的设计、家庭实验室、走向社会、物理在线几大板块。这样编排更有利于教育教学开展，更有利于学生的认识和学好物理知识。教材在内容选配上，注重从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在研究方法上，积极创造条件让学生主动研究参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以研究发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界，掌握基础知识和技能，对四周的物理自然世界有一个重新的、更加科学的了解和认识。

四、教学目标

1、引导学生研究物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；

2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；

具有探索物理道理的求知欲和克服困难的信心和决心，能够体验到解决物理问题的喜悦。同时，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

希望能够与他人交流自己的见解，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

具有将科学服务于人类的意识，有理想、有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

教改措施包括改变传统的教学模式，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将研究内容与研究生活、科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

教学中要注意培养学生的研究兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的研究方法，为学生终生研究打下良好的基础。同时要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并根据他们的反应及时调整自己的教学安排。对研究困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取探究性研究等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

教学进度表包括了各个周次的教学进度和备注，其中包括走进实验室、测量、运动、声音、光、物态变化、质量等内容。在期中和期末还会进行复和检测。

量。学好物理，就必须学会正确使用刻度尺来测量物体的长度。 2．在测量时，要注意读数的准确性。要估读最小刻度的下一位数字，以

增加测量的准确度。

3．测量中还会存在误差，而误差和错误是不同的。误差是由于测量仪器

的精度或者操作不当等原因造成的，而错误则是由于操作不当或者仪器

故障等原因造成的。为了减小误差，可以进行多次测量并取平均值。

4．除了学校中的物理实验，我们在生活中也可以研究物理知识。例如。

在测量家具尺寸或者购买电子产品时，都需要使用刻度尺来测量。

总之，学好物理知识，不仅能解开头脑中的迷，还能在生产和生活中发挥

作用。学生们要重视观察和实验，掌握正确的测量方法，为将来的研究和

工作打下坚实的基础。

应该注意刻度尺的摆放位置，避免因为角度不合适而导致读数误差。)

测量长度是物理学中最基本的实验之一，因此学生需要掌握测量长度的方法和单位。刻度尺是常用的测量工具，学生需要学会使用刻度尺，这有助于他们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。

在测量长度之前，必须规定长度的单位。学生已经知道“米”是长度单位，但是应该告诉他们，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、μm。为了方便学生观察刻度尺，应该介绍单位的代表符号。

为了让学生更好地理解长度单位，可以通过列举事例来使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度有个粗略的概念。例如，常用铅笔笔芯直径大约1毫米，XXX指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。

正确使用刻度尺需要注意两个方面。首先是刻度尺的刻度，学生需要观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和取小刻度值，应该给学生以简单的解释。如果零刻度有磨损的刻度尺，可以用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。其次是刻度尺的使用，学生需要学会正确使用刻度尺。让学生用透明三角板测量一纸条的宽度，并引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。在将零刻度对准被测物体的端时，也要按这一规则去做。如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)，应该使刻度尺面垂直被测物体表面，避免读数误差。

正确使用刻度尺是测量长度的基本技能。学生需要按照放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。为了更精确地测量，应该估读到最小刻度教值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。

测量结果的记录应该包括数字和单位。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。学生可以通过列举几个无单位数字，说明这组数是无用的。

误差是测量过程中不可避免的。估读的误差是其中一个原因，但还有其他因素，例如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等。误差不可能完全消除，只能尽量减小。减小误差的方法有很多，其中求平均值的方法是简单而有效的。多次测量并求平均值可以减少误差，因为测量中有时会估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。

除了刻度尺，还有一些特殊方法可以测量长度。学生可以通过示范的方法来理解这些方法，例如使用直角三角形来测量斜边的长度，或使用光学仪器来测量微小物体的长度。

通过本课程的研究，学生应该能够掌握正确使用刻度尺测量长度的技能，并能够记录测量结果。此外，他们还应该能够理解误差的概念，以及如何使用多次测量求平均值来减少误差。最后，他们还应该了解一些特殊方法来测量长度。

本节课主要是练使用刻度尺和秒表进行测量和实验探究，旨在培养学生认真操作、细心观察、积极思考、实事求是的良好惯。首先进行复，回顾上一节课研究的刻度尺测量长度的方法。然后引入新课，让学生练使用刻度尺来测量物体的长度。接着，提出问题，让学生猜想和假设降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关，制定实验计划，进行试验并收集证据。最后，对试验结果进行分析和论证，让学生讨论和评估，以加深对科学探究方法的理解和掌握。在教学过程中，还介绍了一些特殊测量方法，如累积法、平移法、替代法和轮转法，以及减小误差的方法。最后，让学生完成实验报告，巩固所学知识。

1.按照科学研究的方法，探究降落伞在空中滞留时间与哪些因素有关。

2.学生活动：

一）降落伞比赛，提出问题：降落伞在空中滞留时间与哪些因素有关？

二）猜想与假设：板伞的形状、面积、伞绳。

三）制定计划设计实验。

四）进行试验，收集证据。

五）分析论证。

六）评估交流合作。

七）学生讨论，讨论面积和伞绳的影响。

八）教学反思，检查学生对本章知识的掌握情况，督促学生研究基础知识，培养学生良好的研究惯。

九）认识运动课型新授课，教学目标：了解物体的运动与静止，运动与静止的相对性，机械运动，参照物。

十）教学方法：讲解、讨论分析。

十一）教学手段：图片、诗句、实例。 十二）主要教学过程：

引入新课，观看录像，让学生提出结论。

学生活动，让学生举出他们认为的运动的例子。

运动的描述，让学生了解人们用不同的方式描述运动的世界，如诗歌、画和音乐。

科学家是如何描述运动的，让学生交流和讨论。

教学反思，检查学生对本节课的掌握情况。

的“路程÷时间=速度”公式计算出他们的速度，并进行比较。

3)引入速度的定义方法——比值定义法，即速度=路程÷时间。

4)讲解速度的单位换算，重点是m/s和km/h之间的换算。

5)引入匀速直线运动的概念，即速度大小和方向不变的直线运动。

6)讲解匀速直线运动的速度公式，即v=Δs/Δt，其中Δs表示位移，Δt表示时间。

7)引入平均速度的概念和计算方法，即v=总路程/总时间。

8)进行实例计算和练，巩固学生对速度概念和公式的理解和应用。

总结

通过本节课的研究，学生对速度的定义、公式和单位有了更深入的了解，同时掌握了匀速直线运动的概念和速度公式，能够进行简单的速度计算。同时，通过实例计算和练，巩固了学生的理解和应用能力。

关于速度的知识，可以通过比较不同物体在相同时间内行驶的路程来计算它们的速度。在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的，常用的单位是米/秒和千米/时。从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，属于变速运动，可以用平均速度来描述它的快慢。平均速度的计算公式是速度等于总路程除以总时间。在解物理计算题时，需要认真审题、明确题意，写全已知、求、解、答，进行检验，最后得出计算结果。

第二节 速度和平均速度