以人为本,共建和谐班集体
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以人为本，共建和谐班集体
班主任是班级工作最直接的组织者、指导者和教育者，是学校教育教学工作的主要组织者，是学生身心健康成长的引路人，班主任工作直接影响学校教育工作的成败。作为班主任，如何才能胜任“引路人”这一角色呢？我认为必须坚持以人为本的原则。既尊重和爱护学生，对学生高度负责，又善用方法，紧密团结最广泛的师生，建设和谐班集体，把学生培养成为德才兼备、身心健康的有用之才。
一、科学管理，创建良好氛围
班级是学生学习生活的主要场所,良好的氛围是学生健康成长的重要保证。这需要班主任运用现代教育理论,科学管理班级,为学生创造一个较好的学习生活环境。为此我设计了“你的地盘你作主”的班级管理模式，即班级的发展方向，由我与全班同学共同商议决定，而班级管理的具体工作由学生决定。如：在班干部的选用上，我改变以往由班主任直接任命的方式，而采用选举产生，班干部由有志于参与班级管理工作的学生，通过选举产生。由全班同学决定班干部人选，使每个具有班级管理能力的学生都有机会参与班级管理，这种班干部的选用模式，一方面满足了学生当家作主的欲望；另一方面，由于班干部是由他们选举出来的，较易获得同学们的信任。有利于学校的各项规章制度的执行，有利于学生与老师的沟通，有利于同学之间的团结。对于组阁起来的每一届班干部，我都放手让他们自我管理，并适时地给予指导。利用学生自身的力量管理班级，少了师者的权威，多了同龄人的理解。通过这种管理模式，充分发扬了学生的主人翁精神，培养和锻炼了他们的自我管理能力，更为全班同学营造一个民主、和谐的班级氛围，为学生提供了良好的学习环境。
二、协调沟通，建设良好师生关系
一直以来，科任老师与学生之间是较少沟通的，一方面是由于长期以来形成的师道尊严，无形地在老师与学生中筑起一道沟通的屏障；另一方面是由于科任老师除了上课外，较少有机会与学生接触，师生之间缺乏交流往往成为学生学习的障碍之一。作为班主任，必须主动承担起科任老师和学生的联系人，成为他们沟通的桥梁。班主任通过科任老师了解班级纪律及各个学生的学习情况，从而掌握学生心理状态及学习情绪，为做好学生的思想工作提供条件。例如我班童丹丹同学，各科成绩都不错，但语文科每次考试成绩都比较差，而写作又顶呱呱，在校刊上经常可以看到她的习作。发现这种情况后，我首先向语文老师了解情况，语文老师说童丹丹同学上课不太听课，所以每次考试她的基础知识题都失分严重，他也曾在课堂上指出过她的不足，但没有效果。后来我又找到童丹丹同学，从她新近发表的一篇习作开始与她聊天，她津津乐道，如数家珍般道出她是如何构思、写作那一篇篇得意之作的，聊到兴处，我说“你以后想上哪间大学呀？”她低下头，沉思了一会儿才说：“我偏科，语文老是考不好，能考上大学吗？”我说：“我了解你，你的文章写得很棒，就是基础知识掌握得不够，你那么一个冰雪聪明的女孩，为何就被基础知识难倒了呢？上课有没有认真听老师讲课？”她又低下头，过了许久才说：“语文老师不喜欢我。”我问她何以见得，她说他上课从来没有提问过她。随后我又找到语文老师探讨这一问题，语文老师说没想到学生会这么看重老师的提问，表示以后会加强对她的提问与沟通。后来经过师生共同努力，童丹丹同学上课专心听讲了，语文成绩也不断进步，高考语文达645分，考入广东金融学院。从这件事我发现，班主任在学生与科任老师之间起着桥
梁、润滑剂的作用，有利于促进学生与科任教师之间和谐关系的形成。
三、加强转化，化解班级戾气
后进生是被摆错了位置的学生。并不是什么都不及别人，如有的后进生比较爽直、有的不怕艰苦、有的有某种正义感等等，作为班主任，应当把后进生看作是未经雕琢的璞玉，班主任的责任就是要把它挖掘出来，琢去那些掩盖着它原有光辉的杂质，使之重放光芒。因此，做好后进生的教育转化工作是班主任应尽的职责。而这一工作的成败，在一定程度上关系到后进生今后发展的方向和道路，关系到班级工作能否顺利开展，关系到能否建设和谐班集体。后进生的转化工作做好了，就能化解班级中存在的戾气，宏扬正气，有利于和谐班集体的建设。所以应把后进生的转化当作班级工作的第一要务来抓。如从小父母在外的陈建城同学，由于缺乏管教，形成任性好胜的性格，纪律松散，无心向学，成绩差，班干部安排的工作不完成，在班级中造成非常不良的影响。我并没有急于找他谈话，而是从旁了解他的各个方面的表现。发现他虽然有不少的缺点，但也有他的长处，比如：他好胜、有一定的正义感、喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述等。我了解情况后，首先，与他家长取得联系，争取他们的配合；其次，通过关心他的日常生活，取得他的信任；接着，通过与同学结对子的方式，让他重新融入班集体中；最后，通过帮助其解决学习上遇到的困难，重新树立他的学习信心。经过近一年的努力，陈建城同学发生了较大的转变，班级的工作能主动地完成，成绩也慢慢地赶了上来，后来考入了广州的一间高职，他出门在外的父母听到这个消息后也非常高兴。总之，我们教育的对象不是静止的物，而是活生生的人，有思想、有感情、有个性，千差万别。要做好这项繁重、复杂的工作，班主任要舍得下功夫，开动脑筋，不断研究和改进方法。只要教师施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解并尊重他们，相信绝大多数后进生是能够转化为好学生或比较好的学生的。
四、掌握学生动态，关注学生心理健康
班主任工作千头万绪且事无巨细，但我们必须有一个明确的目的，那就是让我们的学生身心健康成长。学生到了高中，特别是到了高三，渐渐成为家庭、学校和社会关注的焦点，这些无可厚非的关爱，容易使学生任性、自大。老师和家长对他们寄予的厚望，又使他们产生巨大的心理压力。随着知识和实践经验的不断丰富及独立意识的逐渐增强，他们又有逆反心理；同时，功课越来越重，频繁的考试也令心理并不成熟的他们产生害怕、恐惧等情绪。“问题青少年”、青少年抑郁症、狂燥症、青少年自杀现象等都因此而来。对于这些，作为班主任，必须了解并理解、宽容学生，指导他们如何处理好自己和老师、家长的关系，如何看待和面对失败，及时调整学习心态，让他们在老师的关怀和指导下，稳定学习情绪，轻松、健康地度过这一人生关键时期。对此，除了在班会课上定期讲一些理论知识外，我还在班上设立了一个“悄悄话信箱”，倾听他们的心声。每收到他们的一封信，我都会认真回复或找其当面谈心，帮助他们舒缓紧张的神经。如我班张雯雯同学，她在一封信上说：她近期很烦，上课老是静不下来听课，想请老师帮一下忙。我收到信后，找一个合适的时间跟她谈心。原来她上课静不下来，是因为她一直以来暗中喜欢的一位男同学转学了，心里空落落的，所以不能静下来听课。我跟她分析了青少年的心理特点，告诉她这很正常，别放在心上；接着又跟她分析了学习与感情的关系，要求她能正确处理。她听后有种如释重负的感觉，并表示一定会处理好这种关系。同年高考时，她考上了嘉应学院。通过这种形式的交流，我让他们学会尊重，学会宽容，学会自我剖析，学会正视失败，学会适
应社会，学会竞争，学会生存，收到了良好的效果。
当今人类社会生存竞争剧烈，而生存竞争就是知识与能力的竞争。作为教育第一线的教师，特别是班主任，肩负着培养新世纪人才的神圣使命。我们必须树立新的人才观，为社会培养出既有渊博的科学文化知识，又能够适应现代社会，具有开拓创新精神和很强的实践能力的现代人才，这离不开广大教育工作者的努力。以人为本，体现了教育的本质，和谐的班集体有利于学生健康的成长。让他们学会学习、学会做人、学会生存，当他们进入更高一级学校，进而迈向社会的时候，是一个具有扎实基础、健全人格、健康的心理及顽强的生存能力的现代人。
