以人为本,促进班级和谐发展

1 以“人本”理念创建和谐班级

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的重大战略思想。胡锦涛总书记指出，实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。

和谐社会的提出赋予和谐教育新的内涵。教育作为社会系统的重要组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用，如何将和谐发展理念融入教育，使其在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的重要作用，是一个重大而崭新的课题，需要我们广大的教育工作者深入思考和不断探索。

对教育来讲，创建一个和谐的校园，创建一个和谐的班级应是实现“和谐社会”非常重要的一部分。只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬，“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展。

那么如何创建和谐的班级呢？我个人认为，人本主义教育思想为我们提供了基本的理论支撑。人本主义教育是西方现代教育中比较重要的一种教育思想，也是一种强调以自我为核心，强调人的“自我实现”的教育理论。人本主义者追求的教育目标，不是知识渊博的人，而是具有独立判断、具有独特个性的人；他们对学生的社会化远没有对学生的个性化重视；他们的教育目的体现着个人本位论思想。这种思想与我们教育改革所倡导的培养高素质创新人才的教育目标十分契合，对我国教育改革，尤其是针对应试教育的改革有重要意义。在具体的班级管理中，运用人本主义教育思想，创建和谐的班集体，也是十分有效的。

一、以人本为理念，协调科任教师之间的关系

很多班主任可能存在这样一个误区，觉得当班主任只要管好班上的学生就行了，至于科任教师，与班主任工作关系不大。但按照人本主义教育思想，教育活动应该是一个双主体的活动，学生是主体，教师同样是主体。在班级管理中，任何忽视科任教师教育功能的看法都是错误的。一个班级班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。而一个和谐的班级更离不开科任教师之间的团结协作。

以人为本 民主治班 创建和谐班集体

以人为本”的班级管理模式应该是实现和谐管理目标行

之有效的一个途径和手段。要真正实现创建和谐班集体的目标

我认为应该做好如下几个方面 :

、营造良好的文化氛围

人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明 ,

在 异, 不但体现了不同班级间的个性特征 ,更反映了各班级间发展

水平的差异。加强班级文化建设 , 努力营造积极、健康向上的班 级文化 , 已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重 要举措。实践表明 ,在班集体中 ,班级文化建设水平愈高 ,这种向

心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。

二、建立并贯彻班级常规制度 , 强化班级常规管理工作

俗话说: “不依规矩无以成方圆”把建制作为最初班级体建

设的重点。在日常工作中 ,紧抓常规管理 , 尤其以纪律为保证 ,学

习为龙头 ,卫生为后勤 ,德育为基础。有了管理 ,班级就以最初个

体的简单集合变为对每一个成员具有同等约束力的共同体。 正所 谓: “人心齐 , 泰山移” ,学生受到了一种强有力的持久潜移默化

的影响 , 班级常规管理工作带来一种强大的惯性 , 推动学生同一校园文化 中 , 不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差 这在 纪律、卫生、学习、德育方面人人向学 ,形成了良好班风 , 为学生 的后期发展奠定了坚实的基础。

三、注重班干部的选拔和培养

班干部是班级内部的骨干 , 它是班主任做好工作的得力助

手。班主任接到一个新班后 , 应正确的选拔和培养班干部 ,让它们

在班级里充分发挥作用 ,这样可以促进班集体的巩固和发展 ,

完 成班级工作任务。 在挑选时 ,一定要慎重 ,一般选择对象的条件应

符合以下三点 :

（一） 绩较好的。

（二）学,热爱集体 ,关心班级。

（三） 一定的组织能力和威信。 培养班干部是组织培养班集体 的重要环节。 培养班干部独立工作的能力。 班主任要严格要求班 干部。要重视班干部的教育和培养。 这是构建和谐班集体的纽带 和桥梁。

以人为本创建和谐班级　张秀梅山东省菏泽家政学院２７４５００　创建和谐校园是构建和谐社会的基础，和谐　班级又是和谐校园的基础，没有和谐校固，　就不会有和谐的社会，同样没有和谐的班级　也就没有和谐社会，本文从建设和谐班级的　几个重要方面进行了论述。　喜镪电渡≯００　０　≮　誉　誊萋　和谐社会；和谐校园；和谐班级；以人为本　党的十／－　届三中和四中全会上，中共　中央先后提出了以科学发展观统领经济社　会发展全局和构建社会主义和谐社会的重　大战略决定。科学发展观把“以人为本”　作为其本质和核心，将人的全面发展与社　会的全面进步作为其出发点和落脚点。学　校作为培养人的场所，是引领社会发展与　文明的重要基地。因此，学校教育理应担　负起构建和谐社会的重任，创建和谐校园　是构建和谐社会的基础，和谐班级又是和　谐校园的基础，没有和谐的校园，就不会　有和谐的社会，同样没有和谐的班级，也就没　有和谐的社会．基于这样的认识，我们应　致力干和谐班级的创建。建和谐班级是创　建和谐学校的晕要组成部分，一个和谐的　班级有利于学生个性的张扬，有利于为学　生提供一个平等、民主、团结的环境，有　利于美化学生的心灵，促进学生全面发　展，那么如何创建一个和谐的班级呢？　一　建设和谐班级的重要意义　１、建设和谐班级是建设和谐社会的　需要。学校是整个社会体系的重要组成部　分，在培养整个国家和民族的人才具有重　要的作用。班级作为学校的教学与管理单　位，则在和谐社会的建设中起着举足轻重的　作用，所以班级应当在构建和谐社会中起骨　干和带头作用，走在前面。正如胡锦涛同　志指出的：“实现社会和谐、建设美好的　社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，　也是包括中国共产党在内的马克思主义政　党不懈追求的社会理想。”　２、落实以人为本的科学发展观的需　要。新近提出的科学发展观就是以人为　本，就是要关心人、尊重人、促进人的　全面健康发展，营造使师生身心愉悦的物　质和精神环境。而和谐的班级正具有这种　作用，所以，建设和谐班级正是对以人为　本的科学发展观的落实。　３、建设和谐班级是培养特色人才的　需要。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结　力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有　和谐的环境氛围，在一个和谐团结的集体　内，个人才有机会充分发挥自己的特长只　有，班级的组织效能才能得到充分发挥，　教师教书育人的积极性和学生学习的主动　性才能得到提高，才能培养出合格的各具　特点的人才。　二、如何建设和谐班级　（一）建立和谐的新型人际关系　首先，师生之间应该建立起民主、平　等，和谐的新型师生关系。不要再人为地在　师生之间拉开一道裂缝。师生之间应该是　相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、经　验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，　实现教学相长和共同发展。教师在与学生　的交流中，要做到理解学生、尊重学生，宽　容、平等地对待学生。要协调好科任老师和　学生的关系，只有他们的关系融洽了，对班　级建设才会关注，才能对学生的成长起到　应有的作用。　其次，朝夕相处的同学之间也应建立　起相互尊重、相互激励、互相学习、平　等互助、共同进步的新型同学关系。一个　学生在校度过的时间是比较长的，他只有　与同学建立良好的关系，保持一个融洽、　正常的交往，才能在心理上得到安全感，　归宿感，才有利于自己的进步与成长。　（二）坚持“以人为本”，促进人　的全面和谐发展　１、和谐班级建设中，我坚持“以　生为本”，促进学生的全面和谐发展，我　认为这是构建和谐班级的本质要求。如何　坚持“以生为本”呢？我认为就是要体现　以学生为中心、以育人为己任，以全面推　进素质教育为主线，做到几个“育人”：　全程育人、全方位育人、教书育人、管　理育人、服务育人、环境育人，引导、　促进全体学生全面发展、健康成长。要实　施人性化管理，促进教育者与受教育者之　问的人际关系和谐。实施人性化管理，就　是要在学校班级的管理活动中，给学生以　关爱，始终贯彻“平等、尊重、合作、　发展”为基本内涵的人本思想，以诚待　人，以情感人，以理服人。构建和谐班　级要形成公平、公正、公开的发展环境，　１８７　让各类人才获得均等的展现与发展机会，　物尽其用，人尽其才，各得其所。　２、变传统教育模式为真正的素质教　育。我们应该放弃“统一教育”模式，　应该重新制定一个新的学生评价标准，来　替代以往的标准。以往我们把“老实、听　话、不捣乱”作为好学生的标准，现在　看来是不是有点绝对了？是不是限制甚至　扼杀了部分学生的特长？素质教育主张因　材施教，鼓励学生个性的发展。如果我们仍　然坚持以往的教育模式，那么培养出来的　学生可能是一样的，根本看不出来什么自　己的特点，这与素质教育是向背而驰的，这　样的教育事实证明是失败的。在和谐班级　的建设中，我主张给学生一定的自我空间，　允许其在一点范围内自由发展。在班级的　管理当中，我主张学生可以张扬自己的个性。　有学生愿意学习舞蹈，我就给他们联系舞　蹈老师，允许他们在自习课可以到舞蹈房　练习，经过努力，最后代表学生参加省里的　比赛，获得优异的成绩；有的学生文化课不　是很好，但是他们几个喜欢电脑，我就鼓励　他们多学，多练，最后成为了电脑高手，代　表学校参加了省里组织的网页制作比赛，　获得一等奖。最后我们班成为了名闻全校　的“多才多艺班”，经常有老师到我们班借　各类人才。　德育工作的实效性和针对性，必须以　打动学生的心灵、触动学生的情感为基　础，否则可能是没有任何的效果。要做到　这点，就必须“以学生发展为本”，以　学生发展为本就要尊重学生的个性特长，　承认学生的差异，理解学生的要求，围绕　促进学生全面而又个性发展这个目标而展　开德育工作。　（三）充分重视学生，发挥学生的　自主性　在班级管理上，我一般不强加于学生　什么东西，从来不说你要做这个，不许做　那个。担任班主任伊始，我就在全班进行　一次调查：同学们喜欢什么样的班级，如　何建设这样的班级？我鼓励学生为班级建设　献言献策，只要是对班级有利的，经过全　班学生讨论、通过，就可以在全班推行。　这样许多学生提出来了很多的有益的建　议，对班级管理工作起到了很好的作用。　引导学生自主管理，争创和谐班集　体。作为班主任的我只是监督、建议。　如：学生干部采取学生自主竞选的方式产　生，让他们自己选择自己心中最合适的人　选，这样经过学生自己选出来的干部，威　转幕　色皂莨　ｉ　．　譬～　ｌ　拿矗　＿　一　≯。．。

班级管理论文[共5篇]

第一篇：班级管理论文

以人为本，促进班级和谐发展

在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。

一、构建和谐的班主任和学生关系

和谐班级的生存与发展，学生是根本。班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。

1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。

2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。在坚持原则的基础上进行人性化管理。学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。

3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。

二、以教师为本，构建和谐的师生关系

和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。所以教师应努力做到以几个方面：

（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解会使教师的教育工作如同有活水源头，常做常新。