七年级语文上册：《朝花夕拾》教案

第- 1 -页 共4页 《朝花夕拾》名著导读教案

教学目标：

1、了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。

2、了解作品的主要内容及写作手法，学会分析人物形象。

3、写读书笔记。

4、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。

教学重点：

1、了解作者及创作背景

2、了解作品内容及主题

3、赏析片段，形成自己的看法。

教学难点：

1、温馨的回忆与理性的批判

2、分析人物形象及写作手法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

导语：同学们，你们知道这副对联吗？（ppt：“译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”）这是一首挽联，你们知道挽的是谁吗？（鲁迅先生）鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》

二、走近作者、走近作品

1、“朝花夕拾”是什么意思？

“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。

2、对于《朝花夕拾》，你知道多少？

《朝花夕拾》作于一九二六年，共十篇，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，后改名为《朝花夕拾》，它是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。

1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》原名《旧事重提》。

知识点名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜

一、各篇文章的主要内容和主题思想

1.《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：

这篇文章主要通过对猫和鼠的一些秉性，行为的描写来比喻某些人。鲁迅先生在文中阐述他仇猫

——即不喜欢猫的原因。其实这些原因与一类人的行为，性格很相像，例如写猫捕食到比自己弱

小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或不足之处，就想

尽办法慢慢地折磨别人，好像如果不折磨够，就不甘心一样，如果别人犯了什么错，受到批评，

说不定那种人就会在某个角落里偷偷地奸笑。

2.《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长

妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久

的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚

的怀念。

3.《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅

读《二十四孝图》的感受入手，最反感“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，最不可思议的是“卧冰求

鲤”，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作

有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。

老莱娱亲：老莱子，春秋时期楚国隐士，为躲避世乱，自耕于蒙山南麓。他孝顺父母，尽拣美味

供奉双亲，70岁尚不言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓如小孩子般戏耍，以博父母开怀。一次

为双亲送水，进屋时跌了一跤，他怕父母伤心，索性躺在地上学小孩子哭，二老大笑。

郭巨埋儿：郭巨，晋代隆虑（今河南林县）人，一说河内温县（今河南温县西南）人，原本家道

殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。后家境逐

渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可

以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二

七年级朝花夕拾教案

【篇一：教案设计 名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜】

名著导读《朝花夕拾》

——消除与经典的隔膜

侣俸中学 陶鸿中

教学目标

知识与技能： 1．指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

2．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。

过程与方法：1．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。

2．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。

情感态度与价值观：引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 教学重点：1．培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。

2．教会学生一些阅读的方法。

教学难点：指导学生提高读整本书的能力，对重要的作品作深入的了解。

教学课时：1课时（总第37课时） 教学步骤：

一、导引

1、鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。

的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。

2、读经典作品

（1）丰富我们的人生感受和经验。

（2）帮助我们思考许多人生问题。

（3）有利于文化积累，让自己的思想与大师们连网接轨。

（4）可以涵养情性，启迪人生。

3、鲁迅及其代表作 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。

小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》 《二心集》《而已集》等16部。第一篇白话小说是《狂人日记》。

二、名著导读《朝花夕拾》

《朝花夕拾》读前指导课教学设计

教学目标

激发学生阅该的兴趣，指导学生运用相关方法阅读《朝花夕拾》。

教学重点

指导学生掌提运用快速阅读与精读相结合的方法进行阅读。

教学难点

指导学生使用批注法阅读，并及时有效地填写相关读书表格。

课时安排。

1课时

教学过程

激趣导入：

以单元教材《从百草园到三味书屋》的已知信息导入：同学们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，印象最深刻的是什么？是“高大的皂夹树”“紫红的桑葚”，还是“美女蛇”“怪哉”虫?这些都是鲁迅童年的生活片段，充满了童年的气息。像这样回忆美好的童年生活的文章，鲁迅先生把它们收进了同一个散文集里，那就是——《朝花夕拾》。鲁迅先生的成长经历是悲喜交织的，今天起，我们就开始阅读《朝花夕拾》，在鲁迅先生的记忆长河里，与他一起感受他曾经的喜怒哀乐。

作品介绍：

1.“鲁迅知多少”：看哪个同学的作者简介更详细、更丰富。

2.“《朝花夕拾》知多少”：看哪个同学对本书的篇章、内容、人物了解的更多些。（让学生先介绍，教师视情况补充、更正、点评。）

试读名著：

1.方法介绍

由于《朝花夕拾》是回忆性散文集，所以阅读的时候可以围绕着鲁迅青少年时期的所见、所闻、所做、所感去写。其中，要注重鲁迅的“所感”，它是丰富的，既有快乐、又有忧愁。我们在阅读这本书时，要将快速阅读与精读相结合，要用批注法进行阅读记录，并将有价值的信息填写在读书记录表上，再写下自己的阅读感受。

2.教师示范

《朝花夕拾》读书记录表

阅读篇目 《从百草园到三味书屋》

“我”的

所见 百草园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂奖树、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、直窜向云霄的叫天子、娱蚣、斑盗、何首乌藤和木莲藤。

三味书屋：中间挂着一块匾，写着“三味书屋”；愿下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下，他（寿镜吾先生） 是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。