学会自律的十条建议

不做教书匠——一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议（管建刚）

作者:佚名 点击数:169 发布日期:2010-09-29

不做教书匠——

一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议

管建刚

作者简介：管建刚，江苏省吴江市屯村实验小学副校长，苏州市学科带头人，先后在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《教师博览》《江苏教育》等报刊发表文章100多篇，著有《魔法作文营》一书；《不做教书匠》一书，即将由福建教育出版社出版。

青年教师的成长状况事关教育事业的兴盛衰败。本文所谈论的青年教师成长的7个问题，针对性强、具体实在，相信对青年教师的健康成长会有所裨益。

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一、做一名有目标感的教师

很多青年教师选择教育，并非是从填写志愿的那一刻起，更多的是因父母之言、考分限制以及想找份相对稳定的工作使然。及至做了教师，发现教师之苦之累，远出乎经验与认识，加上经济大潮席卷而下，对教育工作得过且过，心里总巴望天上掉下一个机会跳出教师这一行。不少青年教师就在这种目标混乱的状态中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华。

一个人有很多种活法，归根至底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身？我们知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的重要性，方向错误，你越努力，离目标也就越远。人，只有在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生路上的选择，第一位的不是做什么职业，而是问一问自己，你选择“精神立身”还是“富贵立身”？

做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。

给家长的“10条建议"

1、（说给父亲）下班的路应该是回家的路。

孩子读初中之后，更需要父亲的关怀。作为父亲，必须意识到自己肩

上的教育责任，一定要记住：下班的路应该是回家的路。与父母一起

吃饭的孩子更优秀。据研究机构调查：与父母一起进晚餐的初中生，

能获得较好的营养，较高的学业成绩，很少出现抽烟、喝酒、吸毒、

打架、提早性行为等。

不要在孩子吃饭和睡觉时进行教育；不要把和孩子交谈，都变成对孩

子的教育。

2、父母好好学习，孩子天天向上。

父母改变，孩子改变。孩子的问题大多是父母教育不当造成的。孩子

“生病”，父母一定要“吃药”。好父母就是一所好学校。父母是孩子

的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要与孩子一起成长。

3、教育孩子的前提是了解孩子。

把孩子当人，了解孩子的成长规律。美国著名教育家杜威说：“儿童

不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值”。孩子进入初中

之后，极易将自己封闭起来，做父母的，一定要理解孩子，找到与孩

子沟通的语言密码，但要注意惜“言”如金。

成熟的父母，应该学习儿童教育学、心理学，多看一些家教书刊，了

解孩子不同成长阶段的特点和规律，经常与孩子沟通，明白孩子在想

什么，在做什么。

4、一定要管孩子，关键是怎么管。

教育的最基本的目的是培养“正常的人”。

“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。

换一种思路教育孩子。

努力丰富自己的教育方法。

5、做一个懂爱会爱的家长。

不少父母爱得糊涂，爱得错位，有时又爱得过分。不要培养“超级婴

儿”。爱是一门艺术。爱需要表达也需要行动。有时一个拥抱胜过千

言万语。爱要适度，不要让你的爱泛滥成灾。溺爱的结果是伤害。

6、不能当众教育孩子。

7、不要完全把孩子交给长辈或保姆。

8、在孩子面前多夸老师。

学会用赏识的眼光看老师。家长和老师是同一战壕的战友，一定

要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的

“不是”，批评老师，甚至与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“„„”；

张三无可奈何地说：“„„”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人„„另一个小人„„”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照 “写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然,当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

从事教育工作３０年，担任校　长１７年，从内地到深圳，从罗湖　到福田，从小学校到大学校，这一　路走来，我有许多的感慨。今天，　我想对新上任的校长们提些建议。　这是我长期摸索，及时反思，不断　总结的一点体会，句句都是实在　话，句句都是心里话，丝毫没有居　高临下，炫耀显摆，指手画脚之　意，倘若能对大家有一点点参考借　鉴的作用，我将倍感自豪和欣慰。　建议一。切忌手忙脚乱。　一些新任的校长，由于角色、环　境的突然变化，加之各方面的准备　又不充分，面对学校纷至沓来的各　种事务，不知从何下手，容易出现思　路不清、手忙脚乱的现象。我建议这　些新任校长，不管面对什么事情，头　脑一定要冷静，遇事不要慌乱。校长　应同班子同志一道坐下来认真研　究，分清主次、轻重和缓急，理清头　绪，依靠集体的智慧和力量，分ｒｌＮ　类，逐一列出清单，责任落实到人。　学校工作是由一个个细节、一　件件小事组成的。细节虽细，却能　彰显人性的光辉；小事虽小，仍能　奏出和谐的音符。校长要想大事，　做小事；大处着眼，小处着手，善　于运筹帷幄，把握大局。上级下达　的硬性任务，必须努力完成；事关　师生利益的大事，必须亲力亲为；　校园突发的各种急事，必须及时妥　善处置；影响学校声誉形象的现　象，必须坚决制止；制约学校长远　发展的问题，必须妥善解决。　建议二，切忌操之过急。　大多走马上任的新校长，都怀揣　远大的理想和抱负，都想在新的舞台　上施展自己的才华，干出一番事业。　这一良好的动机和愿望确实令人赞　赏。可是一旦头脑发热，考虑不周，操　之过急，往往会事与愿违，得不偿失。　我认为不管是轮岗校长或新上　师道・教研２０１０年第５期　治教经纬　

对新任校长的十条建议　

文／深圳市园岭小学梅仕华　任校长，首先必须要妥善处理好“破　与立”的关系，无论是破还是立，其　遵循的标准就是教育教学规律，只　有依据规律，尊重校情，才能破成，　才能立定。其次必须要处理好“继承　与创新”的关系，既要秉承优良传统　并发扬光大，又要开拓创新，与时俱　进。也就是承前启后，继往开来，在　继承中创新，在创新中发展。“尊重　前任，干好己任，想到后任”是我的　工作格言，曾得到大家的普遍认可。　在此，我愿意讲述一件亲身经历的　事情，或许对大家有所裨益。　２００１年８月我调到园岭小学，　在查阅了学校近年的工作计划、总　结，召开了行政、教师、家长等多个座　谈会，又经过了多次的专题调研后，　在２００２年下半年，我决定对园岭的　精神作一个总结和提炼，但一直觉得　不成熟。直到２００４年初，恰逢广东　省举行中小学校长办学思想论坛，我　撰写了《关于学校核心竞争力的思　考》一文，应邀到大会交流。记得当时　在文中我把园岭精神罗列为６个方　面，即“爱岗敬业、团结协作、顽强拼　搏、改革创新、不断超越、无私奉献”。　但后来，我反复深究，总觉得不很恰　切，有些粗糙、平淡和泛化。直到　２００６年，经过几任校长、广大教师、　行政人员、专家学者的深入讨论后，　我们最终将园岭精神高度凝练为“敢　为人先，追求卓越”这８个字。２００７　年元旦，我在校刊《园岭晨光》上发表　了一篇题为《我对学校精神的提炼和　解读》的文章。历时５年，几上几下，　数易其稿，至此才把学校的精神作了　一比较准确、科学的概括和诠释。　建议三，切忌没有主见。　新任校长一到位，只要稍加留　意，自然就会听到不少的声音、不　同的反映，这些声音一时间会充斥　你的大脑。此时，稍有不慎，你会雾　里看花，难辨真伪，难明真相，甚至　不知所措。在学校的日常管理中，也　必然会遇到各种需要处理的事务，　需要校长决策的问题，有时甚至还　会很棘手。但千万要记住，切忌人云　亦云，随意拍板，轻易表态，朝令夕　改，或优柔寡断，束手无策，没有主　见。这样久而久之，就会损害形象，　丧失威信，甚至失去尊严。　李瑞环同志曾经在《学哲学用　哲学》一书中写道：“脑袋长在自　己肩膀上，不能放在别人的胳膊　上。”我认为最好的办法是深入调　研，广泛搜集信息，准确掌握第一　手资料，所谓“兼听则明，偏信则　暗”讲的就是这个道理。然后，再　经过认真反复的斟酌，妥善处理好　各种信息，并进行条分缕析，形成　自己的判断。最后，再经过班子集　体研究，达成共识，拿出处理问题　和解决问题的办法与对策。　建议四，切忌丧失原则。　校长在管理过程中，如果一味　迁就、放任，在制度面前不能做到　人人平等，一视同仁，不坚持按原　则办事，就很容易滋生校长的特　权，失去公信力，失去威信，也容　易在教职工中产生非议和矛盾。　我认为校长应该准确把握“情　与理”的辩证关系。在学校管理中　要情理并存，理是情之基础，情是　理之升华。理在于规范、约束，情　在于激励、动心。校长的管理应该　是刚柔并济，柔性为人，刚性为　事。刚性的制度管理与柔性的人本　管理相结合的理性管理，是被人们