如何培养学生的语文综合素养

如何 提高学生的语文素养

摘要：语文作为基础性学科，在培养学生语言表达、沟通交流及人文修养等方面发挥着重要的作用。我们应从教学环境、课堂教学、课外活动几方面入手，着实提高学生的语文素养。

关键词：语文学科 提高 语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。因此如何通过语文课堂教学全面提高学生语文素质，是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。下面笔者结合语文学科的特点，谈谈培养学生语文素质的一些思考和做法。

一、优化教学环境，提高学生的语文素养

为实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。

语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。如在教学写景的文章时，就可由文章内容灵活地进行扩展：可以用画面引发学生对旅游的兴趣，关注旅游广告语；可以自由发言，说说自己和父母游览了哪些旅游胜地；还可以以亲近自然的形式，让学生走进大自然，和大自然进行一次对话，把想对大自然说的话无拘无束地说出来，把收集到的一些有景点特色的广告语进行交流。这样，学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然紧密地联系在一起了。

在语文教学中如何培养学生的综合素质

随着课改的不断深入，对素质教育的要求越来越高，学生综合素质的培养，是教学的主旋律。那么，在语文教学中，如何培养学生的综合素质。

根据课标要求，随着课改的不断深入，对素质教育的要求越来越高，学生综合素质的培养，是教学的主旋律。那么，在语文教学中，如何培养学生的综合素质，应重点抓好以下几个方面：

1 研究性学习

1.1 教学观念的转变:以前的教学，只重知识传授，课堂上，老师讲得多，学生听得多，整个教学活动学生处于被动。这样，阻碍了学生的思维发展，更谈不上创造或创新能力的培养。为了实现课改新的培养目标，适应知识经济对创新人才的要求，必须改变我们的教学方式，树立现代教学观，把培养学生创新能力放在首位，让学生自主性、研究性、探索性学习。让学生由“客体”为“主体”，在学习活动中不断去探索、去研究、去尝试、去发现，上他们敢于发表自己的见解和观点，老师加以引导，共同探究，使学生的“主体”意识得到充分发挥，从而激发学生的热情和探索积极性，其探究欲望得到充分肯定，才能有创新渴求。正如教育家斯普朗格所说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来”。

1.2 和谐的师生关系:研究性学习，反映出一种新型的师生关系，即民主平等的师生关系。这是培养学生创新能力的前提条件，因此，教师要摆脱“我是老师我说了算”的管教模式，在教学活动中，尊重学生，尊重学生的见解和观点，对学生的不同理解加以鼓励，这样学生才能大胆想象，积极发言，在老师面前不畏惧，其创新思维才能得到发展。教学成功的老师，会创造一个宽松、自然、民主和谐、充满愉悦的教学氛围。只有在这样生动活泼、融洽的师生关系中，学生才能去研究、去思考、去创新、去独立解决问题，创新精神和创新能力才能得到开启。

1.3 研究式的学习方法:教学中，根据课堂需要教师要多创设问题情境，激发思考，提出质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑才有动力，才有创新。鲁宾斯坦曾说：“思维通常是开始于疑问，或者问题，开始于惊奇或疑惑，开始于矛盾。”教学中的每一个问题如何去问，站在什么高度去问，这是激发学生探索式学习中教师应把握好的。浅显了，激发不起学生兴趣，深奥了，学生思维进不去。应注意从问题的多端性、伸缩性、新颖性方面去假设。改变传统的思维方式，鼓励学生大胆提问，大胆设想，敢于挑战，这种研究式的教学方法才能促进学生智力的发展，才能培养学生的创新能力。

如何培养学生的语文素养？

要如何重视培养学生的语文素养：从语言能力到文化素养

语文素养是指学生在语言运用、文化理解和思维发展等方面的综合能力，是学生终身发展的重要基石。培养学生的语文素养，不但要注重实际语言能力的培养，更要关注其文化素养的提升。

一、注重语言能力的培养，夯实基础

1. 强化基础知识学习：语文基础知识是语言能力的根基。要重视汉语拼音、汉字、词语、语法等基础知识的学习，帮助学生掌握语言运用的基本规律。

2. 注重阅读理解训练：泛读是语文学习的重要途径。要鼓励学生广泛阅读，并引导他们参与深入阅读，提升对文本内容的理解、分析和概括能力。

3. 提升表达能力训练：语言表达是语文能力的重要体现。要注重口头表达和书面表达的训练，帮助学生学会清晰、准确地表达出自己的思想。

4. 重视培养语言运用能力：语言是工具，应用是目的。要鼓励学生积极参加各种语言活动，如演讲、辩论会、写作等，在实践中持续提高语言运用能力。

二、关注文化素养的提升，开拓视野

1. 传承中华优秀传统文化：语文是文化的载体，中华优秀传统文化是语文素养的重要组成部分。要引导学生学习中华优秀传统文化，了解中华民族的历史、精神、价值观，提升文化自信。

2. 开拓多元文化视野：在全球化时代，理解和包容多元文化至关重要。要引导学生接触不同文化的文学作品、影视作品等，开拓视野，培养多元文化理解能力。

3. 培养审美情趣：语文素养与审美情趣休戚相关。要引导学生欣赏文学作品、艺术作品等，注重培养对美的感受能力、鉴赏和创造能力，提升文化素养。

4. 结合人文素养教育：语文素养不仅包括语言能力和文化素养，还包括人文素养。要引导学生了解社会、思考人生、树立正确的人生观和价值观，提升人文素养和道德情操。

三、创新教学方法，激发学习兴趣

1. 运用多种教学手段：教学方法应与现代信息技术相结合，运用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效率。

2. 开展丰富多彩的语文活动：如朗读比赛、演讲比赛、写作比赛、戏剧表演等，激发学生的学习兴趣，增强语文学习的参与度。

培养学生的语文综合素养是教育工作中非常重要的一部分。语文综合素养包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及对文学艺术的欣赏能力等多个方面。下面就如何培养学生的语文综合素养进行讨论。

首先，学生的语文综合素养培养应该注重阅读。阅读是提高学生语文综合素养的基础。教师可以引导学生多读一些经典文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中提高对语言文字的感悟和理解能力。同时，教师还可以组织学生进行文学作品的研读和讨论，引导学生深入了解作品背后的文化内涵和艺术特点。

其次，学生的语文综合素养培养也需要注重写作训练。写作是语文综合素养的重要组成部分，通过写作训练可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。教师可以设计各种写作任务，包括记叙文、议论文、说明文等不同类型的写作，让学生在写作中不断提高语言表达的准确性和丰富性。

另外，学生的语文综合素养培养还需要注重口语表达能力的培养。口语是语言交流中非常重要的一部分，教师可以通过课堂互动、小组讨论、演讲比赛等形式，来培养学生的口语表达能力，让学生在交流中更加流利和自信。

此外，学生的语文综合素养培养还需要注重情感与审美素养的培养。语文教育不仅仅是对语言文字的学习，更重要的是对文学艺术的欣赏和理解。教师可以通过文学作品的解读和欣赏，引导学生培养对文学艺术的审美情感，提高学生的审美素养。

总之，学生的语文综合素养培养需要全面而系统的教育教学设计，需要教师在日常教学中加强对学生语文素养的培养，并且需要学校和家庭共同协作，共同培养学生的语文综合素养。通过多种形式、多方位的培养方式，可以更好地提高学生的语文综合素养水平。