《春》说课稿比赛获奖版

《春》说课稿

各位老师，今天我说课的内容是：义务教材人教版三年制初中语文课本第一册第五单元的第一课《春》。下面我将从教材分析、教学方法与教材处理、教学媒体、教学程序及板书设计这几个方面对本课的设计进行说明。

一 教材分析

1、 教材的地位和作用。

这篇课文是第一册第五单元的一篇讲读课。第一册语文的目的是引导学生认识语文与生活的联系，培养一般的语文能力。课文按反映的生活内容分类编排。第五单元的几篇课文都是写景状物的名作：有的写春光（《春》），有的写冬景（《济南的春天》），有的描写可爱的小动物（《松鼠》），有的歌唱壮丽的河山。这些文章，既精确描绘了自然景物的美，又表达了热爱生活，追求美好事物的感情。

《春》这篇文章，作者精心描绘大地回春，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。在几幅春景图中，作者描绘春天景物的特征，表达美好的感受，用了外许多确切生动的词语和比喻、拟人的句子，使语言生动、形象，体现了写景抒情文章的特点。通过这节课的学习，学生们不仅可爱的美的熏陶，培养热爱祖国大好河山的感情，还可以学到写景状物和抒情的方法，所以，它在教材中处于非常重要的地位。

另外，这篇课文之后的《济南的春天》、《桂林山水歌》都是自读课。学生们可以运用在《春》这节课中学到的分析写景文字的方法去自读课文，从而把学和用有机结合起来。

因此，这一节课无论是在知识上，还是对学生的能力培养上，都起着十分重要的作用。

2 、教学目标。

根据学生已有的认识基础及本课教材的地位、作用，依据课程标准，确定本课的教学目标为：

（1） 导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调、优美的语言，从中受到美的熏陶。

（2） 刻理解作者通过细致生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

（3） 习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确的语言具体地描绘了春的各种春的景象，以表现季节特征的写法。

（4） 会本文构思精巧，结构严谨的特色。

2、学的重点与难点。

重点：对春草图的示范性讲解和分析以及指导学生自己分析春花图、春风图、春雨图、春风图、迎春图是这节课的重点。

难点：结尾段的三个比喻句是深化题旨，寓意深刻的一部分，对这部分是本文的难点。

二、教学方法及教材处理

1、教学方法：

为了达到教学目标，完成教学任务，教师必须科学地运用教学方法。列宁说过：“如果要拟定一张包治白病的药方或者一个适合于一切情况下的共同准则．．．．．．那是很荒谬的.”这是说不存在适用于一切情况下的通用的教材方法.鉴于教材特点和初一学形象思维为主的思维特点,依据语文教学方法的多样性配合原则,在引导学生分析\;理解课文时,我采用讲授法与讨论法相结合的方法,充分运用学生已有的知识\创设问题情境,诱发学生透过文字表象,着力进行联想和想象,进入课文所描绘的意境,进而去感受文字所蕴含的作者的感情.

1、 学习方法

学法和教法是教学方法的两个方面，是不可分割的统一体。“教”的根本目的是为了学生“学”。大纲中明确指出：“要努力指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高自学能力”。因此，这节课我打算用自己的教法影响学生，让它转化为学生学习的方法，在示范分析之后，总结写景特点，让学生用这种分析——综合法去学习其他几幅春景图。

另外，在听读能力的培养上，我采用范读、听录音读、朗读、背诵等方法来激发兴趣。总之，在听、说、读等师生共用活动中启发学生，让

每个学生都动口、动手、动脑，积极思维，进行创造性学习。

关于教材处理方法：（1）课文分析，突出详略，讲练结合。示范分析春草图，放手让学生分析其他春景图。（2）课后练习在分析、讲读课文时分散进去，只有背诵（最后一部分除外）放在课外进行。

三、教学媒体

一口流利的普通话和端庄秀丽的粉笔字是教师和学生交流的桥梁，也是最传统的教学媒体，尤其是语文学科。它就是用文字来塑造形象。因此，我在本节课中，主要运用语言文字来塑造形象，创设问题情境，诱发学生进行联想和想象，进入课文所描写的意境。不过只靠这些媒体，也未免太单调了，我积极地引进现代化的教学媒体录音机和电视机，来播放主题为《春》的乐曲及配乐电视散文《春》，这样综合运用多种教学媒体，能激发学生的学习兴趣，丰富感知认识，加深课文的理解。

四、教学程序

（一）导入新课

通过播放主题《春》的乐曲，把学生的思想引入到优美的春的意境中，让学生产生美感，作好学习新课的心理准备。同时，明确学习本课的目标，引起学生注意，激发他们学习的欲望，让每个学生积极的思维参与。

（二）整体把握文章

课标中规定：初中生能“整体感知课文的大概内容，看出课文各部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意思。”

这篇文章的结构层次比较清楚，通过课后练习一的提示，他们能很快地划出文章的结构，但具体为什么这样划分，作者为什么这样安排可能不大明白。为此，我设计了一个问题：让同学们从课文中找出春天的脚步。这个问题可以引导同学们逐段追寻春的踪迹，从第1自然段的“春天的脚步近了”→春山→春日的“睡醒”，再到草绿→花繁→风暖→雨密→人欢直至结尾处“领着我们上前去”。这样，再检查学生对文章结构的划分，可以使学生了解作者的写作思路，了解文章段落意思，段落与段落之间的关系，从而能从局部到整体审视全篇。

（三）研读文章

在把握文章整体后，还要深入理解文章局部的具体内容，这时提出问题，采用讲述与讨论相结合的方法，引导学生深入体会。

1、 研读文章的开头部分“盼春”

由于这一段内容较少，根据学生理解能力，我只设计了一个问题：“盼望着”为什么要连用两个？以此来讲清人们“盼春”的急切心情。

2、 引导学生研读文章主体部分“绘春”

处理这一部分，我先让学生齐读“宏观勾勒”一段，引导学生理解作者从大处着笔勾勒春回大地，万物复苏的动人景象，着重让学生体会“一切”这个词语和“刚睡醒、张开了眼”这个拟人的手法，把握作者抓住了春山、春水、春日的特点，勾勒出春天生机勃勃景象的概括描绘。

由“宏观”引出“微观”之后，引导学生精读五幅春景图。

前面已经分析过，五幅春景图的学习是全文的重点，那么如何通过这一部分的学习去体现本课的训练重点呢？我采用了示范法与分析法相结合的方法。

1） 我和学生一起分析“春草图”，做好示范

阅读的规律是由阅读能力结构决定的。一般来说，阅读的过程是“感知——理解——鉴赏”三个阶段，各阶段都伴有一定的创造活动。“感知”课文已经在课前预习及整体把握文章时进行了，这 里着重从“理解”与“鉴赏”这两个阶段学习“春草图”。

“理解”——课标中规定，阅读中能“用普通话正确流利有感情地朗读课文”，能“抓住一段文字的中心，找出关键性语句。”依据课标规定，学习本段时，我首先指名同学读课文，其他同学思考：A、作者笔下的草有什么特点？B、哪些词写出了这些特点？C、作者从哪些方面、按什么顺序把春草写得如此细？这三个问题环环相扣，引导学生讨论清了这三个问题，对这段文字内容也就理解了，在这样的基础上，让学生想象春草的特点，进入作者描绘的高级阶段——“鉴赏”。课标规定，中学生能“初步欣赏文学作品中的形象和描写；欣赏课文中的优美、精辟的语句”。

至此，再引导学生总结刚才分析写景文字的一般方法：抓的什么特点，运用哪些准确、生动的词语表现这一特点，从哪些角度、按什么顺序写的，这样既教知识，又教方法，使教读在培养学生自读能力方面发挥作用，用语文知

识指导语文训练。

2） 指导学生自己分析其他几幅图

叶圣陶先生早就主张把培养能力作为语文教学的目标，他说“教师教任何课程（限于语文），讲都是为了达到用不着讲，换句话说，教就是为了达到用不着教。”在带领学生共同分析春草图之后，我就让学生读其他几幅春景图，并在读的过程中，找出自己最喜欢的一幅春景图，然后把喜欢同一幅图的同学分成一组，运用刚才分析春草图的方法，进行讨论、交流，并说说你认为好的那幅图，它好在哪里。

值得强调的是：在学生读读议议的基础上，教师应做好引导和点拨工作，对评价的好的地方充分肯定，对回答错的和不全面的及时纠正、补充，使得对每一幅图的理解都入深入细，让学生体会每幅图的意境。

这样，在刚才学习文章主体的这个环节中：1、充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用；培养了学生听、说、读、写的能力；（3）加强了学生分析问题和解决问题的能力，培养了运用知识的意识；（4）通过品味作者描绘景物时优美语句，进入意境，不但发展了学生的形象思维，还可以从中受到美的熏陶。

3、学习结尾部分“赞美”

结尾部分三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的部分，是本文的难点，那么如何突破这一难点呢？我首先让学生思考，为什么把春的“新”、“美”、“力”三个特点。之后提问：这三个特点是外部形态还是内在精神？得到“内在精神”的回答后讲解：作者由第二部分的几幅春景图描绘春的外部形态到这里赞颂春的精神，是对文章主题的深化，尤其是文章最后一句“领着我们向前去”，表达了作者向往追求与春一样美好的生活的强烈感情，相对仅仅欣赏春景来也可以说是对主题的深化。通过这两个步骤，就把难点分解了。

最后，通过对结尾部分的背诵，体会三个比喻句的生动形象，体会作者赞美给人无穷活力的感情。

（四）归纳总结

学习完课文之后，结合各项学习目标，对本课的归纳总结从以下两个方面进行：

1、 结合板书，放电视光盘《春》，让学生品味那诗一般的抒情笔调的优美语言，深刻理解作者通过细致生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、追求美好生活的崇高理想，突出文章的中心。

2、 结合板书，体会本文构思精巧。结构严谨的特点。

通过小结，使知识成为“体系”以加强学生对课文内容的全面理解的掌握。

（五）布置作业

结合学生实际情况，我设计了两部分作业：第一是熟背课文。名篇佳作，典范文章是作者思维敏捷、条理清楚的直接反映，我们通过学习，特别是记忆背诵这些文章和诗篇，可以丰富我们的语言，可以从中学习并进而掌握更多的思维形式和思维方法，这篇文章文质兼美，要求大家熟背。第二是仿写（变式练习）要求仿《春》的写景抒情方法，细致观察秋天的草、花、风、雨、人、抓住秋的特点，以《校园秋色》为题，写篇观察日记。目的是调动学生学习积极性，提高学生的思维广度，把知识转化成能力。

五、板书设计

板书是教学重要手段之一，是教学思路和教学内容的显示，恰当的板书，不但能增强文章内容的直观性，而且可以加深对课文的理解与掌握，我是这样板书的：

春（朱自清）

一、 盼春 二、绘春 三、赞春

草 花 风 雨 人 “新”

︻ ︻ ︻ ︻ ︻

盼 嫩 争 柔 细 精

绿 艳 和 密 神 “美”

旺 斗 温 轻 抖

近 盛 奇 馨 盈 擞 “力”

︼ ︼ ︼ ︼ ︼