“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养研究

“一带一路”背景下高职教育国际化人才培养研究

“一带一路”项目的建设，需要大批具有鲜明的行业特征与专业色彩的应用技术型国际化人才。如何培养适应新时代需求的应用技术型国际化人才，是高职院校面临的重大课题。分析了“一带一路”背景下国际化人才培养的意义、机遇和挑战，并从确立国际化人才培养的理念、接轨国际标准、输出教育资源、建设国际化教师队伍、产教结合、深化教学改革、加强来华留学生教育、培养师生的国际意识等方面探讨了“一带一路”背景下高职教育国际化人才培养路径。

标签：“一带一路”；高职；国际化；人才培养

2013年习近平主席先后提出了共建“丝绸之路经济带”、“21 世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议。随着“一带一路”规划问世，我国将加强 “政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通”作为与沿线各国家地区的合作重点。“一带一路”的倡议，是在全球经济持续低迷的背景下，中国作为国际上负责任大国提出的具有历史意义的重大举措，将极大地推动沿线周边国家的经济文化发展，促成健康富有活力的国际政治经济新格局的诞生。

1“一带一路”背景下高职教育国际化人才培养的意义

“一带一路”建设目标包含了政治、经济、文化三方面，不论哪一方面，推动“一带一路”的关键因素都是人才。不同于改革开放大发展时期，“一带一路”对于人才队伍的要求更为庞大，专业方向要求更为细致全面，事业内容近乎全面覆盖各个行业，仅仅片面地依靠海归华侨人才的招纳是远远不够的，需要国内教育事业的强有力支持。

作为“一带一路”战略建设的重要人力资源支撑，高职教育肩负着重大的政治使命、经济使命和文化使命。高职教育要围绕“一带一路”重大建设项目设置相关专业，培养所需人才，满足重大工程项目对高素质劳动者和技术技能型人才的迫切需求，提高沿线国家和地区青年人的就业和创业水平。高职院校应紧跟“一带一路”战略发展的步伐，改善人才培养模式，提高培养人才质量，培养适应国际化发展的专门人才，承担起全力支持和服务“一带一路”建设的重大职责和伟大使命。

“一带一路”倡议下高职教育国际化发展

“一带一路”倡议是中国从国内向国际扩展的一个战略性计划，旨在通过将沿线国家进行广泛合作，增进区域间的联系，促进沿线国家的共同发展。作为中国高职教育体系中一部分，高职教育的国际化程度对于“一带一路”倡议的顺利推进至关重要。

高职教育的国际化可以帮助培养具有全球视野和国际竞争力的人才，满足不同国家和地区的经济、社会和文化需求，促进各国间的文化交流和合作。同时，高职教育的国际化也是中国高职教育优质发展的需要。高职教育国际化不仅可以提高学校的声誉、吸引优秀的国际学生和教师，还可以提升学校的教育质量和水平，从而为人才培养和社会发展做出更大的贡献。

在“一带一路”倡议下，高职教育国际化的发展需要积极探索创新路径。一方面，需要加强高职院校对外交流，促进学生、教师、教学资源和科研成果等的国际交流和合作。另一方面，也需要进一步推进高职教育的产教融合，积极与沿线国家的企业和机构开展合作，探索本地企业与国家间的职业教育和技能培训合作模式，帮助沿线国家提升人才的综合素质和职业技能水平。

高职教育的国际化还需要加强教育质量保障。高职院校可以通过对教学质量管理、课程设置、教师队伍建设和学生成绩管理等方面的改革和创新，提高教学水平和质量，并为国际化发展提供坚实的保障。

最后，高职教育的国际化也需要通过政策建设和国际交流平台的建立来推进。政府可以出台支持和鼓励高职院校开展国际化办学的政策，促进高职院校间的合作和交流。同时，也需要在国际教育交流平台上建立更为便捷高效的沟通机制，推进项目申报和人才培养等方面的合作。

综上所述，高职教育的国际化与“一带一路”倡议的顺利推进息息相关，需要各方积极参与，共同合作。高职院校应积极探索和创新，推进国际化发展，为中国高职教育事业的持续发展作出更大的贡献。

第35卷第2期2019年5月 广东农工商职业技术学院学报Journal of Guangdong Agriculture Industry Business PolytechnicVol.35 No.2May. 2019

“一带一路”倡议下国际化财会人才的培养模式研究

黄影秋

（广东农工商职业技术学院 财经学院，广东 广州 510507）

摘要：基于“一带一路”倡议对国际化财会人才的全新要求，提出校企联合的全新培养与教学模式，从校企合作教学的角度对“人才选拔—联合培育—企业实践”的人才培养框架体系进行深入研究，以期能够全面提升高校国际化财会人才的培养质量，从而一方面为我国“一带一路”建设的实施提供更多高素质的国际化财会人才，另一方面进一步推动国家供给侧改革，并全面促进中国与“一带一路”沿线国家的经济发展进程。 关键词：“一带一路”倡议；校企联合；国际化财会人才；培养与教学模式中图分类号：G642；F230-4 文献标志码：A 文章编号：1009-931X（2019）02-0046-03

收稿日期：2019-03-06基金项目：广东省高等职业技术教育研究会2017年立项课题“‘一带一路’倡议下广东省校企联合培养国际化财会人才的模式研究”（GDGZ17Y016）。作者简介：黄影秋（1977-），女，湖南长沙人，硕士，讲师。研究方向：会计学、

高职教育研究。一、“一带一路”倡议下校企联合人才培养的

重要性

“一带一路”倡议是指“构建丝绸之路贸易经济

带”和“建设新时期海上丝绸之路”，这是21世纪以

来我国在对外开放整体进程中非常重要的一项战略

规划。而其全面推进与实施，不仅要依靠政策、经济

以及国家间战略互助等硬性条件的支持，同时也需

要文化、教育以及相互之间合作交流等软实力的支

撑。而文化教育发展的核心就在于人才的培养，所

以具有国际化视野的新型人才才是经济建设、贸易

发展以及文化交流的关键，也才能够在“一带一路”

建设中发挥重要作用［1］。

殷丽玲：“一带一路”倡议下职业学校物流人才培养探究物流与供应链

“一带一路”倡议下职业学校物流人才培养探究

殷丽玲

（北京市对外贸易学校国际商务系，北京100028）

［摘 要］在国家“一带一路”倡议下，中国与世界各国的联系越来越紧密，物流尤其是国际物流的内涵得到拓展。物 流人才需求的变化，对职业学校物流人才的培养提出了新的要求。文章结合职业学校物流人才培养现状和“一带一路”倡

议下的物流人才需求，对职业学校物流人才培养进行探究，有针对性地提出了职业学校物流人才培养的建议。

［关键词］“一带 路”倡议；职业学校； 才培

［DOI ］ 10. 13939/j. cnki. zgsc. 2019. 26. 175

物流业虽有着古老的历史，但作为一个学科来系统地培

育人才的时 长。现代物流业是多功能的有机整合，涉

及、储存、 搬运、包、 力n 、 、彳理等多 。“ ” 的提出，为现代物流业注

了新的内涵，也对物 才的培养尤其是职业学校物

才的教育提出了新的挑战。探究新形势下物 才培养的方向， 时代发展要求，推动物 育的发展，提升学

生 力就显得尤为必要。

1职业学校物流人才培养现状

2005 起教育部成立了 “职业校物流专业 指导

委员会”，专 展物 的理 实践研究，

提供物 专业 研究、咨询、指导、评估、服务等工

作，以此 推进物 育的规范化、完善性和不断创新。经

多年的发展， 我国职业学校物 才教育呈现如下

特征。19物流教育更注重传统领域

， 我国 业 校物 育 多地发力 、

储、 搬、包装、 等统 ， 中教会学生

理论知识，在实训 有限的实习中 实 力。 生

习 作的有机 ， 了物流的 理论和实

践意义。但统 关注的更多是国内物流， 理知识

和操作的适用性多 国内，缺 对国际物流法律法规、

、 例和特色的了解。“ ” 下，国际

物流业务比重明显上升。现有职业学校所培养的物 才,

面对国际物 时，呈现出 措的状态。

1.9重视专业理论和实践，与相关专业融合度有待提升