2020届九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级下册1生物的进化和遗传
1 / 10 第1课时
生物的进化与遗传 [学生用书P32]
一、原始生命的诞生(a)
1．化学进化说的四步骤：无机小分子变成有机小分子、有机小分子变成有机大分子、有机大分子变成有机多分子、有机多分子产生自我更新(新陈代谢)。其中最重要的步骤是有机多分子体系能进行__新陈代谢__，这是原始生命诞生的标志。
2．化学进化说的重要依据是__米勒__实验。该实验只能说明化学进化说的第一步骤，即在原始条件下无机小分子变成有机小分子的可能性。
3．生命外来说的证据是发现某陨石中含有机小分子。
二、生物进化的证据(a)
1．化石是生物进化的直接证据。化石是在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗迹和遗物。愈古老的地层中化石生物愈简单原始，愈年轻的地层中化石生物愈高级复杂。
2．更先进更科学的推断生物间的亲缘关系的方法是通过分析比较DNA和蛋白质的差异。
【知识拓展】 2020届九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级下册1生物的进化和遗传
2 / 10 腔棘鱼是鱼类向两栖类进化的证据(活化石)，始祖鸟和中华龙鸟化石是爬行类向鸟类进化的证据。
三、达尔文进化论的主要观点与自然选择学说(a)
1．达尔文进化论的主要内容
达尔文的__自然选择__学说——过度繁殖(内因)、生存斗争(外因)、遗传变异(动力)、适者生存(结果)。
【知识拓展】
达尔文的自然选择学说的解释是每一代长颈鹿的脖子有长有短，脖子短的在生存斗争中会因为吃不到食物而被淘汰，留下长脖子的长颈鹿延续后代。
2．自然选择学说
达尔文认为现存的生物包括人类都是自然选择的结果，并且由一个共同的祖先进化而来，因此生物间存在或近或远的__亲缘关系__。
生物的进化历程：简单到复杂、低等到高等、水生到陆生。
四、遗传与变异(a)
1．染色体、DNA与基因
细胞核内有__染色体__，染色体由蛋白质和__DNA__(脱氧核糖核酸)组成，其中DNA是一种遗传物质，呈双螺旋结构。__基因__是DNA分子上起遗传作用的一些片段，它决定着生物的各种__性状__。
第2节《生物的进化》教案
教学目标：
1、列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；
2、简述达尔文的自然选择学说的主要内容；
3、形成生物进化的基本观点。
教学重难点：
1、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；
2、地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；
3、达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
教学过程：
第一课时
《一》创设情景，引入新课
【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？
――通过生物进化
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
《二》化石的概念贺形成过程
【教师活动】：知道学生看书并提问
（1）什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
（2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
《三》化石记录的生物进化趋势
【学生活动】：观察化石图片并讨论
（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。
（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势——由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
【教师活动】：展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述
【学生总结】：始祖鸟的特征既像古代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。
第二课时
《一》导入新课
地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。
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第一章生物的进化练习题
姓名____________
一、选择题
1、布丰和拉马克观点最主要的区别在于（ ）
A、布丰认为物种是不变的，而拉马克认为物种是可变的
B、拉马克认为物种是不变的，而布丰认为物种是可变的
C、布丰认为生物是直线式进化的，而拉马克认为现代生物是其他物种进化而来的
D、布丰提出了“用进废退”学说，而拉马克提出物种不变论
2、原始哺乳动物是由 （ ）
A、原始两栖类进化而来的 B、原始爬行类进化而来的
C、原始鸟类进化而来的 D、原始鸟类和原始爬行类共同进化而来的
3．对地球上生命起源的解释，科学史上有着多种观点，其中有一种观点叫做“宇宙胚种论”。它认为地球上的生命来自宇宙中的其他天体。近年来，科学家分析陨石成分时，发现在其他天体上存在构成生命物质的各种有机物，如氨基酸等；某些彗星成分的分析也表明一些彗星中存在简单的有机物。由此，你认为“宇宙胚种论”的观点是（ ）
A、正确的，应当认为地球上的生命来自于宇宙
B、错误的，因为课本告诉我们地球上的生命起源于地球上的非生命物质
C、一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值
D、一种假设，事实根据很少，至今还不能证实
4．下列变化过程中属于生物进化的是（ ）
A、孔雀蛋变成孔雀 B、幼虫变成蝴蝶 C、古猿变成人 D、蝌蚪变成青蛙
5．始祖鸟具有两翼，身被羽毛，翼端有爪，喙内有齿，以上特征可说明（ ）
A、古代爬行动物由古代鸟类进化而来 B、古代鸟类由古代爬行动物进化而来
C、古代哺乳动物由古代爬行动物进化而来 D、古代爬行动物由古代哺乳动物进化而来
6．用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（ ）
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第五节 显微镜下的各种生物（第1课时）
教学目标
1．科学探究目标
通过对草履虫的捕食和消化过程的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2．知识与技能目标
（1）能了解单细胞生物是一个独立的生物体；
（2）了解草履虫的捕食和消化过程。
3．态度、情感与价值观目标：
通过学习，使学生能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成与人交流、分享与协作的习惯。
4．科学、技术与社会的关系目标
有多种单细胞动物喜欢生活在含有大量腐败有机物的污水中，或含氧充足的清水中，因此，可根据原生动物区系鉴定水的污染程度，从而预防严重的水污染，培养保护水环境的意识。
教学重点
通过用显微镜观察草履虫的形态、运动、捕食和消化过程，了解单细胞生物是一个独立的生物体。
教学难点
在显微镜下观察清楚草履虫的取食及食物泡的变化情况
教学准备
多媒体课件
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
一、衣藻
（1）衣藻的细胞结构
（2）衣藻与洋葱表皮细胞结构的异同
二．草履虫（录像）
（l）形状和运动
（2）结构、摄食和消化 观察衣藻的图片；
通过观察图片，比较衣藻和洋葱表皮细胞的异同；
观察草履虫形状和运动；
结构、摄食和消化；
归纳总结 导学生观察；
引导分析、总结衣藻的细胞结构以及与洋葱表皮细胞的异同；
引导学生归纳总结草履虫作为生命体的主要特点。 科学-下册-打印版
教学过程设计
新课引入
前面我们学习了用肉眼就可以看到的生物体，以这节课开始我们就开始学习必须借助于显微镜才能看到生物体，即显微镜下的生物。今天，我们首先认识一下最原始，最简单的单细胞生物。
新课学习
大多数生物是由多个细胞组成的，只有少数的生物生活在水中，个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，属于单细胞生物。今天我们以衣藻和草履虫为例介绍单细胞生物。
