二年级下册音乐课件第4课聆听《吉祥三宝》 ｜人音版(简谱)(秋) (共9张PPT)

欣赏《吉祥三宝》教学设计

教学目标：

1．情感态度与价值观：欣赏歌曲《吉祥三宝》，了解蒙古族的风土人情，初步学唱歌曲，感受与家人相亲相爱的美好心情。

2．知识与技能：能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。

3．过程与方法：能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，随音乐用不同的动作表演歌曲。

学情分析

二年级的音乐是一个过渡期，这个阶段非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，对模仿和表现有很大的兴趣，让学生在自我表现中获得快乐。

教学重点:

1. 能辨别歌曲中的三种人声——男声、女声、童声;

2. 能了解歌曲的演唱形式——对唱。用愉快的心情唱歌。

教学难点:角色声音的模仿和情感的体会与领悟。

教学准备：多媒体、电子琴、蒙古风情的背景图，

教学过程：

一、律动《美丽的草原我的家》 刚才这首歌是哪个民族的你知道吗？（蒙古）对了，你对蒙古族有哪些了解？谁愿意汇报一下？生汇报后，教师给与表扬和鼓励。

（展示课件） 师：蒙古人他们生活在美丽的大草原上，放牧着成群的马、牛、羊，蒙古族人又被称为“马背上的民族”，他们住在蒙古包里，喜欢哪就把家安在哪，他们喜欢喝马奶酒吃手抓肉，蒙古人有三大活动：骑马、摔跤、射箭。

蒙古有个那达慕盛会，场面非常热烈，人们在这里表演、比赛。蒙古人热情好客，当远方的客人来临的时候他们会载歌载舞纵情歌唱，为你献上哈达，表示吉祥，也表达了蒙古人幸福的生活。

那么老师还带来一首歌曲，这首歌更能代表蒙古族人民家庭幸福的歌曲叫《吉祥三宝》，大家齐读这首歌名《吉祥三宝》，好今天这节课我们就来欣赏并学习这首蒙古族歌曲《吉祥三宝》。

二、聆听歌曲《吉祥三宝》

1.初听歌曲, 歌曲给你带来了那些感受？是哪位歌手创作的？学生感受情绪,（欢快活泼的）知道这首歌是谁写的吗？是蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔创作的，因为他的女儿好奇心很强，总喜欢问这问那，于是，作者把一家人的对话用一首歌曲来记录，就是《吉祥三宝》。后来作者把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。”歌曲表达了一家人幸福、吉祥、和谐、温馨。板书：课题：《吉祥三宝》

《吉祥三宝》 欣赏课教案

二年级下册

《吉祥三宝》

选材：人音版教材《美丽家园》

教材分析：

歌曲《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，两段体。A段旋律简洁轻快，充满童趣；特别是第四句结尾处三声部的合唱出现，让人倍感温馨和谐。B段节奏拉宽，加上衬词，与A段形成对比的同时尽显蒙古族民歌特色。

教学目标（学生本课学习应该学会的内容）：

1）聆听歌曲《吉祥三宝》，感受蒙古族民歌的风格。

2）通过聆听，知道什么是对唱，初步了解人声的分类，能准确听辨不同人声的音色。

3）能跟着音乐伴奏哼唱歌曲主旋律，并作出相应的身体动作。

教学重难点：

1）初步了解人声的分类，能准确听辨不同人声的音色。

2）能跟着音乐伴奏哼唱歌曲主旋律，并作出相应的身体动作。

教学过程：

一、 学生听《吉祥三宝》伴奏律动

二、 新课教学

1、导入环节。

1）师生间做猜谜语游戏。

2）导出新课----听歌曲猜谜语聆听《吉祥三宝》第一部分。 《吉祥三宝》 欣赏课教案

二年级下册

2、初听乐曲。

设问：歌曲怎样问的？又是怎样答的？

3、听过这首歌曲吗？叫什么名字？

4、板书课题：吉祥三宝

5、观看视频

设问：歌曲的情绪是怎么样的？歌曲是什么民族的？

你从哪里知道的？说一说蒙古族相关的文化习俗。

6、复听聆听歌曲。

设问：歌曲中吉祥三宝指的是谁？

板书：孩子 妈妈 爸爸

7、介绍人声分类知识。

板书：孩子 妈妈 爸爸

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童声 女声 男声

8、再次聆听。

歌曲的主旋律一共出现了几次？（3次）

还有其他的旋律吗？板书：A B

9、分段聆听歌曲。

二年级下册音乐说课稿-4 《吉祥三宝》 人音版 （五线谱）(4)

一. 教材分析

《吉祥三宝》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以富有民族特色的旋律和简洁明了的歌词，展现了家庭的温馨和谐。歌曲由三个乐句组成，结构简单，旋律易于掌握。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解民族音乐的特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面的感知和理解逐渐提高。然而，对于民族音乐的特点和内涵，他们可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要引导学生感受和理解《吉祥三宝》的民族特色，激发他们对音乐的兴趣和热情。

三. 说教学目标

1. 让学生掌握《吉祥三宝》的旋律和歌词，能够独立演唱这首歌曲。

2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力，了解民族音乐的特点。

3. 引导学生感受家庭的温馨和谐，培养他们的情感素养。

四. 说教学重难点

1. 难点：歌曲中的民族特色旋律和节奏的把握。

2. 重点：歌词的记忆和演唱技巧。

五. 说教学方法与手段

1. 采用情景教学法，通过创设家庭场景，让学生身临其境感受歌曲所表达的温馨和谐氛围。

2. 运用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、学习歌曲，提高他们的合作意识。

3. 利用多媒体教学手段，播放歌曲视频，让学生直观地了解歌曲的表现形式。

4. 采用现场示范法，教师先行演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过创设家庭场景，引导学生感受家庭的温馨和谐。

2. 歌曲学习：分组学习歌曲，让学生探讨、学习歌曲的旋律和歌词。 3. 歌曲欣赏：播放歌曲视频，让学生直观地了解歌曲的表现形式。

4. 演唱练习：教师示范演唱，学生跟随练习，重点指导民族特色旋律和节奏的把握。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的民族特色和家庭温馨和谐的主题。

七. 说板书设计

板书设计主要包括歌曲《吉祥三宝》的曲调和歌词，以及民族音乐的特点。通过板书，让学生对课程内容有一个清晰的认识。

人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《吉祥三宝》教案

一、教学内容

人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《吉祥三宝》教案：

1. 章节内容：本节课为人音版二年级音乐下册第4课，主题为《吉祥三宝》。

2. 教学内容：

a. 学习歌曲《吉祥三宝》的简谱；

b. 了解歌曲的节奏、音符和音高；

c. 学会歌曲的演唱，培养学生的音乐表现力；

d. 通过歌曲学习，了解我国蒙古族的音乐风格和文化特点；

e. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

二、核心素养目标

1. 感知与欣赏：通过学习《吉祥三宝》，培养学生对音乐节奏、旋律的感知能力，提高对音乐美的欣赏水平，激发学生对民族音乐文化的兴趣。

2. 表现与创造：引导学生用歌声表达情感，培养音乐表现力，鼓励学生在演唱过程中发挥创意，体验音乐创作的乐趣。

3. 文化理解：通过了解《吉祥三宝》所体现的蒙古族音乐风格和文化特点，增强学生对我国多民族音乐文化的认识，提高文化素养。

4. 团队协作：在集体演唱过程中，培养学生与他人合作的意识，增强团队协作能力，培养集体荣誉感。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

a. 简谱的认读：学生能够熟练掌握《吉祥三宝》简谱中的音符、节奏，理解音高概念。

- 例如：引导学生认识并掌握全音符、二分音符、四分音符等基本音符的时长和记谱方式。

b. 歌曲演唱技巧：学生能够正确掌握歌曲的旋律、节奏，运用适当的演唱技巧表达歌曲情感。

- 例如：教授学生正确的呼吸方法、音准控制，以及在演唱过程中注意情感表达。

c. 蒙古族音乐风格：让学生了解并感受蒙古族音乐的特点，如长调、牧歌风格等。

- 例如：通过比较其他民族音乐风格，让学生感受蒙古族音乐的独特之处。

2. 教学难点

a. 节奏感培养：对于二年级学生来说，节奏感的培养是难点，需要通过多种方法帮助学生掌握。

- 例如：运用肢体动作、打击乐器等多种方式，让学生在实践中感受并掌握节奏。

b. 音准控制：在集体演唱过程中，音准控制是学生普遍存在的难点。