1 《项脊轩志》公开课教案
教学目标
认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。
教学重点：认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。
教学难点：体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 导入新课
同学们，我们离家求学，时常会想起家的温暖、家人的关怀，还会想起家中的一些小事。回味这些小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。今天我们学习明朝的归有光的散文名篇《项脊轩志》来体会其寓深情于琐细之事的写作特点。（教师板书课题和作者）
学生解题：项脊轩，书斋名。
“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
学生介绍归有光，明代杰出散文家，后被称为震川先生，曾被前人誉为“明文第一”。
二、 检查学案，小组展示
学习这篇文章，首先要掌握基础知识。我们先来展示预习成果。大家看看，有没有不准确的地方呢？大家组内交流，听听其他同学的意见。有结果吗？（3分钟）
三、 出示目标：体会文章“文无定格，贵在鲜活”的特点。
（看来大家的预习工作做得扎实，文言知识掌握得很好。这样我们就能更自如地走入文本。我们来了解学习目标）、
文无定格，贵在鲜活，就是指文章没有固定的形式，只要能准确地，灵活地传情达意，做得新鲜，生动即可。（教师板书鲜活）
四、 听读课文，感知文本，体悟深情。
大家说说你们感受到了什么？先请大家在组内进行一分钟的交流。
学生交流所听成果（1分钟）
大家准备好了。哪位同学说说。生谈论，教师倾听，尽可能多让学生多讲多谈。（你听出了细节，有心。那你体悟到了深情了吗？还没有，那你可以再体悟，和组内同学交流。平凡小事见亲情。从哪里可以看出这种情感？琐事见证夫妻深情。平凡场景可体会作者心中的苦痛。你能于日常家庭琐事中体会到作者的欢喜和悲愁，体会到亲情和爱情，真是有心人！（3分钟）
项脊轩志教案
Final revision on November 26, 2020
项脊轩志教案（第二课时）
教学目标：
1、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法。
2、体会围绕身边的至爱亲情,感受亲情的可贵与美好。
3、针对性地提升细节描写的阅读及写作能力。
教学方法：
1、自主研读。
2、合作探究。
3、讲练结合。
教学过程：
一、导入新课
提问：同学们说自己的房间，有没有取名。
补充古代文化名人的书斋名：古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣，每一个书斋名都有他特定含义或故事。如：
刘禹锡 陋 室
陆游 老学庵
张溥 七录斋
蒲松龄 聊 斋
徐志摩 眉 轩
居所不但是他们的生活空间，更是文人的精神家园。那我们今天一起走进归有光的项脊轩，去看看它背后的故事，领会轩中的情思。
二、知识探究
探究一：本文围绕项脊轩写了几位亲人
三位亲人：祖母、母亲、妻子
探究二：朗读描写亲人的段落，勾画出最令你感动的句子，并进行点评。
1、 母亲
娘以指叩门扉曰：“儿寒乎欲食乎”
·震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。——清人 林纾
一个孩子对母亲的回忆，竟然是通过别人的转述完成，情何以堪，怎一个悲字了得？
2、 祖母
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
归有光的一生执着于科举，然而仕途坎坷，７岁入学，９岁学习写文章，１４岁应童子试，２０岁以童子试第一名补苏州府学生员。３５岁乡试中举人，以后８次会试进士都落选，６０岁才考中进士，６６岁病死于任上。可以说他一生都在为功名忙碌。在其《家谱记》中曾感慨“率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者”。在归有光心中，不读书、不知礼义是归氏衰落的重要原因。作为归家长子，读书兴家，又何尝不是其愿望呢？
《项脊轩志》教学设计
【设计理念】
《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作，其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉在教学过程中必须始终以学生为文本感受的主体，给予学生充分的探究空间，教师只能引导，而不能越俎代庖 。
【教学目标】
1.体会作者蕴含在文字间的感情发展变化
2.学习抓住日常生活中的小事，运用细节传情的方法
3.让学生掌握学习文言文的两个好方法阅读和圈点。
【教学重难点】
学习细节传情的手法
【教学方法】
教师引导法合作探究法
【教学准备】
早自习疏通字词，完成学案，初步感知课文
【教学过程】
一、 导语设计
明代的散文家归有光的作品，以其风格朴实、情感真挚，被誉为“明文第一”，可以说在明朝近300年的历史中无出其右者，自成一格，独领风骚，究竟是怎样的作品让他赢得如此美誉呢？今天，就让我们走进他的传世名作《项脊轩志》。
过渡语：学习文言文有两个好的方法：一是读，二是圈点批注。据说归有光阅读《史记》的时候曾经用五种不同颜色的笔作圈点批注，反观归有光文章的地位，可见圈点批注法是学习文言文一个好方法，何谓圈点批注？就是把阅读中遇到的重点、难点、疑点、美点做上记号，写下感受。
老师展示圈点示例
今天，我们就通过阅读、圈点归有光的文章，来学习归有光读文章的方法，并感受他文章的魅力。
二、探究课文
一读，感知内容
1. 请全班同学自由大声朗读课文，并思考：能否用一句话概括这篇文章的主要内容：
借一阁以记三世之遗迹。
——清∙梅曾亮
2.文章围绕“一阁”写了哪些方面？围绕“三世”写了哪些事件？请圈点出相关句子。然后抽学生并大声把它们读出来。
（一）一阁（3分钟）
修葺前：写小 写旧 写暗
修葺后：写明 写雅 写静 写趣
《项脊轩志》教学设计
谢志鸿
【设计理念】
《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作，其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉在教学过程中必须始终以学生为文本感受的主体，给予学生充分的探究空间，教师只能引导，而不能越俎代庖 。
【教学目标】
1.体会作者蕴含在文字间的感情发展变化
2.学习抓住日常生活中的小事，运用细节传情的方法
3.让学生掌握学习文言文的两个好方法阅读和圈点。
【教学重难点】
学习细节传情的手法
【教学方法】
教师引导法合作探究法
【教学准备】
早自习疏通字词，完成学案，初步感知课文
【教学过程】
一、 导语设计
明代的散文家归有光的作品，以其风格朴实、情感真挚，被誉为“明文第一”，可以说在明朝近300年的历史中无出其右者，自成一格，独领风骚，究竟是怎样的作品让他赢得如此美誉呢？今天，就让我们走进他的传世名作《项脊轩志》。
过渡语：学习文言文有两个好的方法：一是读，二是圈点批注。据说归有光阅读《史记》的时候曾经用五种不同颜色的笔作圈点批注，反观归有光文章的地位，可见圈点批注法是学习文言文一个好方法，何谓圈点批注？就是把阅读中遇到的重点、难点、疑点、美点做上记号，写下感受。
老师展示圈点示例
今天，我们就通过阅读、圈点归有光的文章，来学习归有光读文章的方法，并感受他文章的魅力。
二、探究课文
一读，感知内容
1. 请全班同学自由大声朗读课文，并思考：能否用一句话概括这篇文章的主要内容：
借一阁以记三世之遗迹。
——清∙梅曾亮
2.文章围绕“一阁”写了哪些方面？围绕“三世”写了哪些事件？请圈点出相关句子。然后抽学生并大声把它们读出来。
（一）一阁（3分钟）
修葺前：写小 写旧 写暗
修葺后：写明 写雅 写静 写趣
