高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用

多维互动教学模式在高校英语教学中的应用论述

前言：多维互动教学以学生为主体，开展高校率的课堂，利用多种教学方式构建学习型课堂，促进师生之间的关系，提高学生学习主动性。新课标指出英语教学要以培养学生的综合素养为主，使学生能具备良好的语感，增加知识量，从而培养学生的英语素养。

1 多维互动教学模式与高校英语教学结合的重要价值

多维互动教学与高校英语教学的有效结合，在英语课堂上能突出学生的主体地位，与传统教学相比，教师从原来的主导作用转变为辅助引导作用，为学生提供良好的语言环境，鼓励学生积极发言。利用英语进行生活交流，从而培养学生正确的语言思维逻辑，从而确保学生学到的英语知识具有实际应用效果。再加上现代社会更注重综合素质人才，高校只有通过改变传统的教学方式，将多维互动教学与英语教学相融合，构建高校的英语课堂，为学生营造良好的语言环境。通过多维互动教学，既能拉近师生之间的联系，又能提高学生的主动性，从而进一步提高高校英语教学质量。

2 高校英语教学常见的问题分析

2.1 缺少实践教学活动

英语实践教学活动的开展，在一定程度上能提高学生的语言思维能力与交流能力。在实际高校英语教学中，教师更注重语言知识的教授，缺少对实践教学的重视，再加上高校英语教学主要以理论知识为主。传统教学方式下，教师无法准确将英语理论知识传授给学生，构建的英语课堂缺少趣味性，最终造成学生缺少英语学习兴趣。正是由于高校英语教学缺少实践活动，进而影响学生的综合能力水平，无法充分利用学到的知识进行沟通与交流，从而降低学生的使用感。虽然学生能通过课堂学习将英语知识记忆。通过课余时间记忆大量单词，但无法将单词成句，缺少语言实践能力。而造成时间教学活动无法开展的主要原因是由于在高校英语教学中缺少相对的语言环境，学生对语言文化的了解程度不深，无法充分将英语知识与生活实际相联系。再加上教师更注重传统教授时教学，无法开展自主学习课堂，无法重视实践教学。

浅谈多媒体教学在英语教学中的应用

【摘要】多媒体技术在英语教学中会起到良好的作用，但是并不适合所有的英语课堂，本文从正反两方面阐述如何在英语教学中恰当使用多媒体这一现代化教学工具。

【关键词】多媒体技术；英语教学；自学能力；创新思维

《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。课堂是实施素质教育的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。因此，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。所谓“多媒体教学”，就是教师以计算机为中心，把语音、图像、视听通过技术处理集成在一起，制成多媒体课件，运用于以班级形式授课的课堂教学之中的一种教学手段。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端；传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望，概括一下，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：

1.多媒体技术在英语教学中的优势

1.1多媒体计算机提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生学习英语的兴趣；多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官进行学习。用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉。如：在学习八年级英语Unit3 Topic2 What sweet music!内容时，我们充分利用了电教媒体的特技效果展示各种乐器的音效，使学生不仅认识了各类乐器，而且感染了听觉系统，认知各种乐音，使学生能直观地看到、听到不同事物的内在差异，使信息通道得到了无限的延伸和扩展，收到了传统教学所达不到的效果。

构建多维互动教学模式 增强英语课堂教学有效性

多维互动教学模式的设计思路夏谷鸣教授曾指出：“真实的互动其信息走向应该是多维的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。”我把它理解为我们通常所说的师生活动，生师活动，生生活动（即包括pair work，四人小组和全班活动中的个体之间活动）和小组之间的交流活动和汇报。并且这些活动必须是存在信息差的，因为具有信息差的活动才具有交际意义。

因此我把多维互动的教学模式设计成一幅师生互动、生生互动的立体图，如图所示。从形式上看，该模式包括师生互动和生生互动两个基本部分，其中师生互动包括教师与全体学生的互动、与学生个体的互动、与学生小组的互动；生生互动包括学生个体之间的互动、组与组之间的互动、学生个体与全班同学的互动等。这样，从易到难，从基础到能力，从师生活动到生生活动，到小组活动，再到班级活动等等，从而形成一个互相交互的网。从本质上看，该模式还包含了优生与差生之间的信息处理。在交互活动中，差生的信息输入（出）往往成为信息传递的障碍，解决的途径是：在小组组合的过程中合理搭配学生，一般按2：1或3：1的比例为佳，即2个或3个优生搭配1个差生。因此，在这种多维互动的模式下，师生双方不仅同为交往的组织者，而且是平等的参与者和不同意见的交换者。信息的交流是多维的，而且是顺畅的，从教师到学生，从学生到学生；从个体到群体，从群体到个体；从优生到差生，从差生到优生，任何一方都是信息的发送者，同时又是信息的接受者和加工者多维互动教学模式明显地突出了学生的主体地位，为学生的自我意识、合作意识、竞争意识、创新意识和责任意识的培养创造了条件。若我们的教学活动真正的互动起来了，学生的能力也就有了。

那么这种交互课堂教学模式如何体现在小学英语课堂教学中呢？现在我把这种模式在小学英语课堂教学中的各个环节中的运用细说一下。

多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨

随着信息技术的快速发展和教育理念的不断深入，多维互动教学模式在高校英语教学中的应用也变得越来越普遍。多维互动教学是借助现代信息技术手段，以学生为中心，由教师引导下进行的一种新型教育方式，它具有互动性强、教学内容丰富多彩、学习者主体性强等优点。本文旨在探讨多维互动教学模式在高校英语教学中的应用，并提出相关建议。

一、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

（一）课堂多媒体互动教学模式

在高校英语教学中，多媒体教学已经成为教师普遍采用的一种教学方式。多媒体教学通过图像、声音、文字等多种形式进行教学，能够增强教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。在多媒体教学中，教师可以通过视频、音频、图片等媒体形式让学生更好地理解英语语音、语调、语言文化等方面的知识。同时，教师还可以利用多媒体教学软件将英语课文课件进行呈现，使得学生可以更直观、生动地了解课文内容，从而提高学生的听、说、读、写能力。

（二）在线学习平台互动教学模式

随着网络技术的普及，线上教学也逐渐成为一种新型教学模式，而在线学习平台为学生和教师提供了一个非常好的互动平台。在线学习平台可以提供课堂笔记、课程视频、教学游戏等多种资源，并能让学生进行交互式学习，通过在线测试、论坛讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以在平台上布置作业、发布学习资料、开展在线讨论等活动，促进学生与教师之间的交流和合作，加深英语学习者对知识的理解和掌握。

（三）互动式授课教学模式

在高校英语教学中，传统授课模式以教师为中心，对学生进行单向传授，缺乏互动性与趣味性。互动式授课教学模式则是一种将学生置于教学的核心地位，通过问答、讨论、游戏等活动形式，增强学生和教师之间的交流和互动。在英语口语教学中，教师可以组织学生开展英语角活动，让学生进行英语口语交流，同时也增加了学习的趣味性。