九年级语文下册全册电子课本(语文版)

九年级语文下册全册电子课本（语文版）

目录1

单元2

诗两首2

我用残损的手掌6

*祖国啊，我亲爱的祖国8

*外国诗两首11

第二单元15

谈生命15

0那树18

1*地下森林断想21

*人生26

孔乙己28

*蒲柳人家34

变色龙45

*热爱生命51

3威尼斯商人59

变脸77

*枣儿93

*音乐之声103

公输113 《孟子》两章115

鱼我所欲也121

0*《庄子》故事两则123

1曹刿论战125

2邹忌讽齐王纳谏127

3*愚公移山130

《诗经》两首132

课外古诗词曲十首135

单元

诗两首

导语：一首抒恋土深情，一首写思乡愁绪。爱之深，深到要和祖国的土地融为一体；愁之浓，浓到思乡情结无法解开。反复朗读，仔细体味诗人的感情。

我爱这土地

艾青

选自《艾青诗选》艾青浙江金华人，诗人。

假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水？

因为／我对这土地／爱得深沉……

38年11月17日

乡愁

选自《余光中诗选》余光中，台湾诗人。

小时候

乡愁／是一枚／小小的／邮票

我／在这头

母亲／在那头

长大后

乡愁／是一张／窄窄的／船票

我／在这头

新娘／在那头

后来啊

乡愁／是一方／矮矮的／坟墓

我／在外头

母亲／在里头

而现在

乡愁／是一湾／浅浅的／海峡

我／在这头 大陆／在那头

研讨与练习

一、背诵这两首诗。思考“土地”与“乡愁”的含义。

二、欣赏《我爱这土地》，探究下面两个问题。

诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面。”对此应如何理解？

这首诗的第二节与节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？

三、《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。

四、下面这首诗,也是抒写乡愁,说说它与课文在表达上各有什么特点。

乡愁

席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

别离后

乡愁是一棵没有年轮的树 永不远去

我用残损的手掌

想像中诗人用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那种发自内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。

选自《戴望舒诗全编》戴望舒祖籍南京，生于杭州，诗人。

我/用残损的手掌

摸索/这广大的土地：

这一角/已变成灰烬，

那一角/只是血和泥；

这一片湖/该是我的家乡，

我触到/荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰/冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙/在指间滑出；

江南的水田，你当年/新生的禾草

是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿；

岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……

无形的手掌/掠过无限的江山，

手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗，

只有那辽远的一角/依然完整， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，

像/恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量/运在手掌

贴在上面，寄与/爱和一切希望，

因为只有那里/是太阳，是春，

将/驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里/我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国!

研讨与练习

一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用"残损的手掌""摸索"祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏.

二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的,暖色调的,哪些是消极的,冷色调的,说说诗人这样写有什么表达效果。

三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情.

读一读,写一写

锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁

*祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷

这是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向尊重的激情，读来令人荡气回肠。

我是你河边上破旧的老水车,

数百年来纺着疲惫的歌;

我是你额上熏黑的矿灯，

照你在历史的隧洞里蜗行摸索;

我是干瘪的稻穗,是失修的路基；

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊,

——祖国啊!

我是贫穷,

我是悲哀.

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊，

是"飞天"袖间

千百年未落到地面的花朵，

——祖国啊!

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱; 我是你雪被下古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑涡;

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明

正在喷薄；

——祖国啊！

我是你十亿分之一，

是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊，

我亲爱的祖国！

79年4月20日

研讨与练习

一、有感情地朗读课文，背诵这首诗。深究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？

二、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？ 三、诗中所写的对象，有的有下句承接，有些则没有下句承接。依照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们可能与原诗和谐一致。

我是干瘪的稻穗，

我是失修的路基，

我是你挂着眼泪的笑涡，

我是你雪被下古莲的胚芽，

我是刷出的雪白的起跑线，

读一读，写一写

干瘪 淤滩 驳船 簇新 胚芽

*外国诗两首

导语：谁不爱祖国？谁不恋故乡？莱蒙托夫的一曲《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国奇异的“爱情”；休斯的《黑人谈河流》，则是非洲黑人漂洋过海后回望故土所唱的一曲寻根之歌。

祖国

莱蒙托夫

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！

连我的理智也不能把它制胜。

无论是鲜血换来的光荣，

无论是充满了高傲的虔信的宁静，

无论是那远古时代神圣的传言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。

但我爱——我不知道为什么——

它那草原上凄清冷漠的沉静，

它那随风晃动的无尽的森林，

它那大海似的汹涌的河水的奔腾；

我爱乘着马车奔上村落间的小路，

用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，

惦念着自己夜间的宿地，迎接着

道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；

我爱那野火冒起的轻烟，

草原上过夜的大队车马，

苍黄的田野中小山头上

那两棵闪着微光的白桦。

我怀着人所不知的快乐

望着堆满谷物的打谷场，

覆盖着稻草的农家茅房，

镶嵌着浮雕窗板的小窗；

而在有露水的节日夜晚，

在那醉酒的农人笑谈中，

看着那伴着口哨的舞蹈，

我可以直看到夜半更深。

黑人谈河流 兰斯顿•休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。

我了解河流：

我了解像世界一样古老的河流，

比人类血管中流动的血液更古老的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼发拉底河沐浴。

在刚果河畔我盖了一间茅舍，

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

当林肯去新奥尔良时，

我听到密西西比河的歌声，

我瞧见它那浑浊的胸膛

在夕阳下闪耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

研讨与练习

一、《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。

二、朗读《黑人河流》，回答下面的问题， 诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？

“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？

以本单元课文为主，再搜集一些爱国思乡的诗歌，以“祖国在我心中”为主题，开一次新诗朗诵会。

读一读，写一写

虔信 慰藉 晨曦 瞰望

第二单元

谈生命

冰心

导语：生命是什么？生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树……读着这篇，你也许会感到生命正在“流动”，正在“生长”。

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱