1 3.阳光和凤仙花
【教学分析】
本课科学素养培养过程：提出问题--—猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论。通过观察植物角的植物发现问题：为什么阳台的凤仙花绿绿的、粗粗的，而植物角的凤仙花却矮矮的、黄黄的？引入后面的猜想假设：植物角的凤仙花可能缺少阳光。根据老师的要求做好计划组织，按照制订的“植物和阳光”研究计划，进行对比试验。长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长”。在本课学生的探究参与度增加，多了讨论交流实验结果和发现。
本课要探究的核心问题是按照老师制订的“植物和阳光”的计划，做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
【教学目标】
（1）按照老师制订的“植物和阳光”的计划，做好计划和分工。坚持按计划照料植物、观察植物，并及时做好记录。
（2）通过长期观察，照料植物使学生认识到植物需要阳光来维持生存和生长。
（3）激发学生长期坚持观察、照料植物的积极性。
【教学准备】
（1）材料准备：长势差不多的凤仙花，阳台上有长势很好的凤仙花和在阴影中又瘦又黄的凤仙花；水壶、铲子等花草栽培工具，纸箱。
（2）活动场地：校园植物角
【教学过程】
一、观察植物角，猜想假设：
小朋友们，教室里真香啊！原来是美丽的凤仙花开花了。仔细观察，凤仙花开的花颜色有粉红色的，有玫红色的，真漂亮！哎，老师发现这些凤仙花长得不一样。大家发现了吗？
生：有的长得好，有的长得不好。
师：对啊，为什么不一样呢？引导学生大胆猜想假设。
生：是不是又忘了浇水了？（生补充：值日生每天都浇。）
师提醒：看看它们放的地方有什么不同？长得好的放在哪里？
生：我发现长得好的都在阳台上，角落里太暗了，阳光照不到。（师补充：那是不是说明凤仙花的生长需要阳光？）我们像上一节课一样，做实验来验证一下吧？
二、计划组织、做阳光和凤仙花的对比试验。
一年级上册第二单元知识点
1、我会认
（1）生字
爸 妈 马 土 不 画 打 棋 鸡 字 词 语 句 子 桌 纸
（2）词语：
爸爸 妈妈 马路 泥土 不会 画画 打鼓 下棋 小鸡 字词 词语
句子 折纸 语文 数学 学习 音乐 擦桌子 搭积木
（3）能够认识课程表上的字
2、会读、默写六个单韵母：
口型从大到小排队：a o e i u ü
3、能够背诵声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
4、懂得标调规律：
声调歌： 一声高高平又平（ā），二声就像上山坡（á）， 三声下坡又上坡（ǎ），四声就像下山坡（à）。
标调歌：
有ɑ不放过，没ɑ就找 o 、 e , i 、 u 并列标在后。
5、韵母i——声母y——整体认读音节yi
韵母u——声母w——整体认读音节wu
韵母ü——声母y——整体认读音节yu
6、懂得jqxy与ü相拼的规律
jqxy与ü相拼的规律儿歌：
小ü见了jqxy，摘下帽子笑嘻嘻， 小ü碰见jqxy，去掉两点还读ü。
jqxy,真淘气，从不和u在一起.。它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
7、平舌音z c s
声母z —— 整体认读音节zi
声母c —— 整体认读音节ci
声母s ——
整体认读音节si
8、翘舌音：zh ch sh r
声母zh ——
整体认读音节zhi 声母ch —— 整体认读音节chi
声母sh —— 整体认读音节 shi 声母r —— 整体认读音节ri
9、这个单元的整体认读音节有：
yi wu yu zi ci si shi chi shi ri
10、字：学 词语：学生
句子：我是小学生。
字： 棋 词语： 下棋 句子： 爸爸教我学下棋。 。
四年级科学 备课 主备人：牛向荣 第二单元 岩石的科学
集 体 智 慧 个 性 修 改
利津街道中心小学集体备课 1 第三单元 植物与土壤
单元分析：
土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。
本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。
学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的，让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。重点培养学生的实验能力和比较能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。
7 、土壤里有什么
课题：7 、土壤里有什么
教学目标：
知识与能力：
1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
过程与方法：
1、通过学生质疑、自主设计、动手操作、观察现象、归纳总结，使学生亲历探究的总过程。
2、搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。
情景、态度与价值观
1、培养学生的实验能力和分析综合能力。
2、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。
实验材料：
分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。
学生采集的土壤样品。
教学时间:2课时
教学过程：
一、导入新课 四年级科学 备课 主备人：牛向荣 第二单元 岩石的科学
和大人一起读
牵手孩子，走进阅读世界
---《阳光》教学反思
《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？
我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。
第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。
第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。大人、孩子读书的兴趣调动起来了。
第三：课中和老师一起读，渗透读法。我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子们读书的方法。在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别 好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。在配乐和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。
