苯__说课稿

苯__说课稿

一、教学目标

本节课的教学目标是使学生能够：

1. 理解苯的结构、性质以及苯的重要应用领域；

2. 掌握苯的命名规则和结构特点；

3. 能够通过实例分析和解决相关问题；

4. 培养学生的实验观察能力和科学思维能力。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：苯的结构、性质和应用，苯的命名规则；

2. 教学难点：苯环的结构特点和苯的重要应用领域。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一些日常生活中常见的物质，如香蕉、苹果、橘子等，引导学生思考这些物质可能含有哪些有机化合物。引出苯环的概念，并与学生共同探讨苯环的结构特点。

2. 知识讲解（15分钟）

介绍苯的结构和性质，包括苯环的结构特点、苯的共轭结构、苯的稳定性等。通过示意图和实例解释这些概念，帮助学生理解苯的特殊性质。

3. 苯的命名规则（20分钟） 讲解苯的命名规则，包括直接取代、间接取代和环上取代的命名方法。通过具体的化合物示例，引导学生掌握命名规则，并进行小组讨论和练习。

4. 苯的重要应用领域（15分钟）

介绍苯在化学工业中的重要应用领域，如合成橡胶、合成塑料、合成染料等。通过展示相关产品和实例，引发学生对苯应用领域的兴趣，并讨论其优缺点。

5. 实验探究（25分钟）

进行苯的实验探究，学生分组进行实验。实验内容包括苯的制备、苯的性质测试以及苯的应用实例探究。通过实验，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。

6. 总结归纳（10分钟）

对本节课的内容进行总结归纳，强调苯的结构特点、命名规则和重要应用领域。鼓励学生提出问题和思考，激发他们的学习兴趣和思维能力。

四、教学资源

1. PPT课件；

2. 实验器材和化学试剂；

3. 相关的化学实例和产品展示。

五、教学评价

1. 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和积极性；

2. 实验报告评价：评估学生的实验操作能力、实验数据记录和分析能力；

3. 课后作业评价：检查学生对于苯结构、命名规则和应用领域的掌握情况，以及对于相关问题的解答能力。

信息化教学设计大赛

《室内给水系统及运行》

说课稿

系部：建工系

教师：###

时间：2016-6

说课稿

各位专家：大家好！

我汇报的题目是“室内给水系统及运行”。

下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、教学效果四个方面进行汇报。

一、教学分析

（一）教学内容

本小节内容选自给排水工程技术专业《建筑给排水》课程，参考了高职高专“十二五”规划教材，依据人才培养方案，立足社会实际对建筑设备类人才急切的需求，结合学院现有的设备，将教学内容进行重新整合，删减过时的内容，增加新型技术内容。本节课就是由原来的室内给水系统组成、室内给水方式两部分内容进行糅合、调整而来。突出了学生的主体性，提升了学生的学习能力。

（二）教学对象

教学年级：高职类给排水工程技术二年级学生

学习基础：前置课程为《流体力学》、《给排水工程概论》、《建筑制图》、《Auto

CAD》等，学生通过本课前几单元的学习，已经掌握城市给排水工程系统基础及城市水处理流程等相关知识。

（三）教学目标

根据教学内容和土建类安装技术人员岗位要求，特制定以下教学目标：

知识目标 能力目标 素质目标

1.掌握建筑内部给水系统的组成（引入管、计量设备、管道系统、给水附件、升压和贮水设备、室内消防设备）和基本概念。

2.了解并掌握计量设备、给水附件的类型及适用范围。

3.掌握给水管道的常见连接方式 1.能够使用CAD绘图软件绘制室内给水系统的组成图。

2. 具有操作给排水仿真软件和模型的能力。

1.让学生养成规范使用给排水工具、设备的习惯。

2.培养学生安全操作仪器设备的意识。

3.培养学生的团队合作精神。

（四）重点难点 根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：室内给水系统的组成。教学难点是：室内给水系统的运行及模拟操作。

二、设计思路

依据职业教育教学改革要求，基于混合课堂教学理念，采用讲解法，讨论法、直观演示法、练习法等教学法， 充分利用教学资源，以开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。让学生在课堂上充分展现自己的主体地位，通过学生的看、练、思、问，充分实现学生在“做中学”和“学中作”，提升学生兴趣牢使学生固掌握所学知识。

苯的说课稿

各位老师：

你们好，“来自石油和煤的两种基本化工原料——苯”是人教版化学新教材必修2第三章第二节的内容。本节内容共有两个课时，我说课的内容为第一课时。本次说课包括五部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。

一、教材的地位和作用

苯是继烷烃、烯烃这些链状烃学习之后，向学生介绍的另一类重要的环状烃，它的学习使烃的知识更加全面和系统 。苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质，因此教材在介绍苯的化学性质之前，首先介绍了苯分子的结构，通过苯分子结构中的独特的化学键的分析研究引出苯的---兼有饱和烃和不饱和烃的性质，通过苯分子化学键的分析研究引出下节课苯的化学性质，为下节课苯与溴的反应、苯与硝酸的取代反应的讲解奠定了基础，使学生体会结构决定性质的辩证关系。

二、教学目标

（一）知识与技能：

了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，了解苯能够燃烧。

（二）过程与方法：

通过实物展示、学生自学了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，与提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构。

三、学情分析 学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，所以学生在探究苯结构时，已经有了一定的知识基础，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。

三、教学重难点

（1）重点：苯的分子结构的研究与其能够燃烧的化学性质。

（2）难点：苯分子结构的推断，理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。

龙源期刊网

《苯》的说课稿

作者：曾亚荣

来源：《新课程·中旬》2014年第07期

一、教材分析及教学策略

1.主要内容及知识结构

本节课的主要内容及知识结构是：苯作为必修内容中有机物的典型代表之一，介绍了苯的发现、基本结构、物理性质、化学性质以及在生活、生产中的应用。

2.作用与地位

这一部分的知识属于必修有机物的范围，是在学习烷烃和烯

烃之后的知识，是有机物学习中重要的、必不可少的部分，能为今后进一步深入学习有机物奠定基础。

3.课程标准及其解读

《普通高中化学课程标准》指出：“认识化石燃料综合利用的意义，了解苯的主要性质，认识其在化工生产中的重要作用。”课程标准解读中这样建议：“这个内容主题在知识上承载着必修课程中有机化学知识的教学功能。要求学生在义务教育阶段对有机化学极为初步的认识基础上，比较系统地学习个别重要有机化合物的框架性认识，进一步体会有机化学对于人类文明、社会发展和个人生活质量提高的重要作用。”

二、学情分析

对于高一学生而言，通过甲烷、乙烯的学习已经基本掌握了碳碳单键、碳碳双键所具有的性质，初步意识到有机物的分子结构和化学性质的必然联系，苯的分子结构和化学性质的学习能够加深他们对这种联系的认识并逐步形成探究有机物性质的科学方法，为后面继续学习生活中两种常见的有机物——乙醇和乙酸提供理论基础。因此，学生学习这一部分知识的欲望比较强烈。但是由于学生的有机知识还比较少，对于苯的结构比较难用化学语言表示出来。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解苯的物理性质。 龙源期刊网

（2）认识苯的结构。

（3）掌握苯的化学性质。

2.过程与方法