人教版小学数学六年级下册《数的认识》教学课件

1 第一单元 负数

第一课时负数

教学内容：

教材2-4页例题及“做一做”的内容。

教学目标：

知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：

温度计、练习纸。

教学过程：

一、游戏导入（感受生活中的相反现象）

1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①、我在银行存入了500元（取出了500元）。

②、知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③、10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。

3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

例1

1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

看教材：首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ 2 现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

1 （人教新课标）六年级数学下册 数的认识

班级______姓名______

一、填空。

1. 一种商品打八折销售，“八折”表示原价的（ ）％，如果这种商品原价300元，现在便宜了（ ）元。

2. 一个数的十位上的数字是“5”，十分位上的数字是“6”，千分位上的数字是“8”，其余数位上的数字是“0”，这个数是（ ），是一个（ ）小数，把它保留两位小数是（ ）。

3. 某数的小数点向左移动两位后是12.188，这个数是（ ），如果把这个数扩大到它的100倍，则是（ ）。

4. 5/6的意义是表示（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

5. 把0.8扩大到它的（ ）倍后再缩小到它的1/10恰好是80。

二、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

893○983 1.56千克○1560克

1/4吨○1/3吨 33.45○34.56

4.583○4.853 4.6元○4.50元

三、选择题。

1. 下列各数中，最接近10万的是（ ）。

A、99908 B、100008 C、10.01万 D、9.9万

2. 一个三位小数四舍五入到百分位是3.66，这个小数最小是（ ）。

A、3.664 B、3.661 C、3.654 D、3.655

3. 如果把一个小数的小数点向右移动一位，则新的小数与原小数之差是49.32，新小数2 是（ ）。

A、54.252 B、54.8 C、5.48 D、44.8

数的认识

教学内容：教材第72-73页。

教学目标：

1. 进一步理解整数、分数、小数等数的意义，巩固对十进制计数法的认识，沟通知识之间的联系与区别。

2. 发展学生的数感，感受数在日常生活中的作用。

3. 通过自主探究和合作学习，使学生能对各种数进行简单的分类。

教学重点：理解各种数的意义，找到它们之间的联系与区别。

教学难点：对各种数进行分类整理。

教学准备：自制卡片、多媒体课件。

教学形式：学生自主学习与小组合作交流相结合，通过观察思考，回忆感知，沟通联系，形成知识网络，教师组织引导与师生互动交流相结合。

教学过程：

一、课前导入

1. 师生谈话

师：同学们，你们热爱我们的家乡吗？

生：热爱！

师：老师带来了一些我们美丽家乡——奉新的信息。（出示课件）请看大屏幕，谁来把上面的文字读一下？（指名读文字信息，教师向学生分别介绍图片信息）

师：看，我们的家乡多美啊！我们应该好好的爱护它。

2. 引入课题

师：在这些信息中，有我们学过的哪些数？

生：有整数、分数、小数......

师：看来，数在生活中的应用非常广泛。今天我们就一起来复习《数的认识》（板书课题）

二、互动复习

1. 数学游戏

师：想一想，我们学过的数都是由哪几个数字组成的？

生：（0-9）10个数字组成。（出示课件）

师：对！在数学中，我们把它叫做记数符号。在这十个数字中你最喜欢哪一个呢?

生：我喜欢0、1、2、3......

师：你为什么喜欢“6”呢？在生活中“6”代表吉祥、顺利。我们经常会说“六六顺”。我也喜欢“6”，下面我们就用数字“6”来做个小游戏。请看游戏规则：（出示课件）谁来把它读一下? 生：读游戏规则。请你说出一个数，要求:①必须含有数字“6”。②想一想“6”表示的意义。（及时鼓励，这位同学读的真好！）

师：同学们都明白了游戏规则吗？

生：明白了。

师：好，游戏开始！谁来说？

生：说数。（教师板书数与数字“6”的意义，及时对学生进行表扬）

人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计

教学

内容 负数的意义，负数的读写法等 时间

分配 讲授 练习

18分 22分

教学

理念 让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学，先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。

教学

目标 1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。

2.使学生能正确地读写负数。

3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。

教学

准备 实物投影设备、温度计等

教

学

流

程 一、创设情境，揭示课题

1．说一说对温度的认识。

（1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。

（2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？

2．揭示课题

师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题）

二、探索新知

1．教学例1

（1）实物投影呈现课文情境图。

（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？

（3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。

①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。

②汇报交流情况、认知结果。

③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。

2．教学例2

（1）出示银行存折，观察存折中的数据。

（2）说一说：这些数各表示什么？

（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。 人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计

教

学

流

程

3．认识负数

（1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。

（2）什么是负数

（3）讲解负数的读法。

（4）什么是正数。

（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。

（6）关于0。

①教师可明确告诉学生：0既不是正数，也不是负数。