教学目标
①查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
②理清文章脉络，把握文章内容。
③学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
④学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点
理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
课时安排
两课时
课前准备
查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
第一课时
教学内容
理清“客人”访问贝多芬的全过程，把握全文内容。
教学设计
整体感知
①导入新课：
听一段贝多芬的《命运交响曲》（《第五交响曲》）。让学生回答曲名、作者。
问：你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运抗争的最强音）
贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
②教师范读课文
③学生带着下列问题自由朗读，教师正音。
“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？ 四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
研读与赏析
①学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是能触动心弦的句子，用笔划来。四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。
1 一、课
题 《音乐巨人贝多芬》
编写
二、本课学习目标与任务： 1．感受贝多芬生活中平凡而又伟大的一面，理解“巨人”的含义。
2．了解贝多芬的巨大成就，通过对他的语言分析了解他的内心。
3．理解文中有含义句子的意蕴。
三、知识链接： 路德维希·凡·贝多芬（1770.12.16—1827.03.26），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。
第一课时
1.朗读课文，了解贝多芬生活中平凡的一面。
2.掌握文章叙述的事件，感知贝多芬的形象。
四、自学任务（分层）与方法指导： 一、朗读课文，标注自然段序号，学习生字词。重点掌握下列字词。
1.读音。门槛（ ）重荷（ ）踌躇（ ）磐（ ）石
2．意义。踌躇：
杂乱无章：
二、默读课文，理清文章内容和结构思路。
全文按访问的顺序，叙述了访问贝多芬的全过程。按地点和接触人物的不同，完成下面的内容结构提纲。
（一）（1—5）在客人的再三请求下，女佣让客人踏进了贝多芬的家门，并向客人介绍了贝多芬的 等情况。
（二）（6—9）写客人见到了贝多芬。着重写了贝多芬的
（三）（10—27）写客人访问贝多芬，贝多芬向客人讲述
二、重点阅读10—27段，完成课后“研讨与练习”第一题。
重点写的事件有： 、
13音乐巨人贝多芬
【第一部分 基础知识】
一、字义及词义
门槛（kǎn） ①门框下部的横木。 ②比喻窍门或占便宜的本领。
喧嚣（xiāo） ①声音杂乱，不清静。②叫嚣、喧嚷。
重荷 沉重的负担。
下颏 下巴颏儿。
二、背景知识
1．作者简介
何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
【第二部分 整体感悟】
一、谋篇立意
作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦，表现“音乐巨人贝多芬”在人生的厄运中顽强工作、拼搏的意志，表现贝多芬对音乐创作的巨大热情与献身精神。
二、文章脉络
文章以一位客人访问晚年贝多芬的一次见闻为线索进行顺叙，并以贝多芬自己简述的生平故事，写出“音乐巨人贝多芬”的闪光点。全文共27节，可分为两部分。
第一部分(第1—5)：写客人(记者)从女佣口中知道耳袭后的贝多芬不肯轻易接待来访者，不喜女佣整理钢琴间，只愿在孤独和安静中一心专注乐曲的创作。
第二部分(第6—27)：写这次访问中的见闻，表现贝多芬的心灵世界。分四层：
第一层(第6—11)：叙述贝多芬的出现，重点描写他的外貌、神态，表现他顽强的生命意志。
第二层(第12—24)：写客人(记者)与贝多芬的书面交谈，表现贝多芬虽然“丧失听觉”，但音乐仍在他心中回响，他仍在写他的“音符”。
第三层(第25—27)：写贝多芬留客人吃晚餐，在餐桌上说他往昔的许多故事(童年的学习生活，乡村音乐队生活……)，重点讲述他最后一次指挥音乐会的情形。
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教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理有关贝多芬、《命运交响曲》的资料；
三、 自学生字词，思考课后的问题。
四、 让学生记录并能提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
1、知识和能力目标：
整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、过程和方法目标：
体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，
3、情感态度和价值观：
在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,走近巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。
三、 教材分析
本文是七年级语文下册第三单元的课文，这个单元主要介绍的都是名人的故事，学习名人的精神，练习刻画人物形象。而本文除了学习描写人物的技巧外，更主要的是学习贝多芬顽强地与命运做斗争的精神。
本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，由表及里、层层深入地展示了贝多芬的内心世界，也表现了贝多芬“坚忍无比的生的意志”。本文的独特之处在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，从平凡生活中表现人物的伟大，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，作者借助外貌描写、语言描写等将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致。
四、教学方法
这节课我采用了自主、合作、探究的教学方式。通过读课文，查资料，欣赏品味《命运交响曲》；指导学生学习两方面内容：一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。在教学过程中重诵读、重品析，以学生自己的审美感观，去感知和领悟，从而体验他的痛。
五、教学过程
（一）、导入新课：
