第四节 输血与血型学案设计
学习
目标 1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
3.认同无偿献血制度。
学习
重点 1.ABO血型的类型以及安全输血的原则。
2.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民就积极参与无偿献血的意识。
学习
方法 问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法
预
习 一、独学:
1.成年人的血量大致相当于本人体重的 %。你的体重是多少？ ㎏。 如果按成年人的比例算，你的血量大致是多少？ ㎏。
2.对于一个健康的成年人来说，一次失血不超过 ml，所丧失的
和 ，可以在短期内得到补充而恢复健康。一次失血超过 ml，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。如果一次失血超过 ml，就会发生生命危险；可见，健康的成年人每次献血 ml是不会影响健康的。
3.1900年，奥地利科学家 在实验中发现了ABO血型系统，他将人的血液分为 型、 型、 型和 型四种类型。
4.安全输血时，应以输入 为原则。但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的 型血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的 。但是，大量输血时，原则上仍需实行 。
5.从1998年起，我国实行 制度，提倡 周岁的健康公民，应当积极参加 ，为挽救他人的生命奉献爱心。
二、互学:
根据输血关系表，完成下表格：
某人的血型 可接受的血型 可输给的血型
A型
七年级下册生物 输血与血型 教案
七年级下册生物 输血与血型 教案
七年级下册生物 输血与血型 教案
一、教学目标
[知识与技能]
了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识；能说出ABO血型的类型及安全输血的原则；了解成分输血，明确成分输血的意义。
[过程与方法]
学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力。
[情感态度与价值观]
认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
二、重点和难点
1.输血与血型的关系。
2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
三、课前准备
一）教师
1.制作多媒体课件。
2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
二）学生
1、上网查找“血型的发现”有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。
四、教学方法
探究性学习。
五、课时分配
1课时。
六、教学设计
通过模拟实验和观察增强学生的感性认识，激发学生学习新知识的兴趣和欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。
思考回答：
输血（输同型血）。
方案一：防止输血时发生凝集反应。
方案二：思考回答：
动物和人血液成分不同，人与人血液成分（血型）间往往有差别，输血会发生凝集反应。
模拟实验：
模拟A型血与B型血混合发生凝集反应。（要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏血于载玻片上混合，观察现象并回答）
第四单元 第四章 第四节 输血与血型
一、教学设计思路
本节的内容是输血与血型，主要介绍了ABO血型、同型输血、人的血量和无偿献血等内容。应重点讲解ABO血型和同型输血。关于ABO血型、同型输血、人的血量和无偿献血的知识学生们在日常的生活中已经有所了解，但是还不太清楚。教师可以事先让学生收集有关这方面的资料，课堂上可以组织学生以分组抢答的方式上一节竞赛课。
二、教学目标
知识目标
1.列举ABO血型的类型。
2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
能力目标
1.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力。
2.通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。
情感目标
1.认同我国的无偿献血制度。2.培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
三、重点难点
重点
1.ABO血型2.同型输血的有关知识3.输血与献血
难点 同型输血
四、教学媒体
文本资料、影音资料等
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动
引入 通过前面的学习，我们已经知道血液对一个人是非常重要的。
那么，如果由于某种原因而大量失血时，应怎么办？ 应输血。
新课教学 今天我们就来学习与输血有关的知识。采用以组为单位的抢答记分的方法进行，最后看哪组分高哪组就是优胜组。由组长负责本组的活动(可具体确定比赛细则)。
血型是如何被发现的？ 抢答(1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳发 现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，会发生凝集反应，遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝集反应。经过进一步的研究，发现人的血型分为A型、B型、AB型和O型四种类型。)
ABO血型的分类，即A型、B型、AB型、O型，那么你知道自己的血型吗？以组为单位统计，每个知道的同学为自己组得一分。 统计、记分。
输血的原则是什么？ 抢答(应以输入同型血为原则)
教师助手 学生帮手 家长朋友
教师助手 学生帮手 家长朋友 第四节输血与血型
趣味导读
早在远古时代，人们就很敬畏地看待血液，认为它是生命的源泉，并试图用血液来延年益寿或者是挽救生命。1492年罗马教皇生病，喝了3个男孩子的血，结果连他在内4个人全部送了命。1616年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人的病情好转了。后来，他又把羊血输给精神病患者，发现病人陷入休克状态，他又继续给病人输入羊血，结果病人死亡。除此之外，许多医生在大量的输血临床实践中，发现有的病人在接受输血后，会突然出现发冷发热、头痛胸闷、呼吸紧迫和心脏衰竭等症状，甚至会死亡。也有的病人输血后，生命得救。
为什么有的人接受输血后可以得救，而有的人却发生致命的反应呢？为了揭开输血反应之谜，人们进行了种种探索和研究。奥地利医生、病理学家卡尔·兰茨坦纳首先揭开了谜底。这节课让我们共同了解输血与血型的奥秘。
智能点拔
例1 李艳同学是一名大学生，学校号召大学生义务献血，她主动报了名。报名后，她参加了体检，验了血型，医生说她是万能输血者。李艳同学最后无偿献血200 mL。
请你结合献血常识，回答下列问题。
(1)李艳的血型是A、B、O血型中的哪一种？
(2)献血200 mL会不会影响她的身体状况？
思路分析 这个题目反映的生活实际中经常发生的事，对于义务献血许多人还是存有一定的恐惧，这种恐惧就是原于对献血的无知。人体内血量是相对稳定的，对于人体维持正常的生命活动具有重要意义。一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救。输血的时候，最好输入同型血。但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可输入少量的O型血，因此O型血的人也就称为万能输血者。AB血型的人，除可以输入O型外，还可以输入少量的A型或B型血。但是，大量输血时，仍需要实行同型输血。
成年人的血量大致是相当于体重的7%～8%。医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，一次失血200～300 mL是不会影响健康的，所丧失的血可以在短期内得取补充而恢复。一次失血超过800～1 000 mL，会出现不适应的症状，失血超过1 200～1 500 mL，就会发生生命危险。
