Unit2I think that mooncakes are delicious 教案 (1)

Unit2 I think that mooncakes are delicious! 第一课时教学反思

本节课为九年级的一节听说课。在教学过程中，我依据课程标准，结合整个单元的教材内容，对本堂课的内容进行了整合。并遵循听说课教学的原则，针对九年级学生的特点，精心设计了听前、听中、听后三个环节的教学活动。旨在充分调动了学生的参与意识，让他们通过感知、体验、合作、探究的方式学习和运用语言，提高高效课堂学习效率。本课的亮点我认为我通过实物展示及自己的肢体语言让英语基础比较薄弱的学生听懂课堂用语指令，引导学生学习语言；另外，我根据学生的差异性，采用分层设计学习活动的形式，使不同层次的学生学有所获；整个教学活动的设计环环紧扣，循序渐进地完成了课堂教学任务。但也存在着一些不足。下面我就从三个教学环节逐一进行反思，相信对我今后的课堂教学会有很大的帮助。

一、 听前活动（Pre-listening activities）

1)、以谈论节日为话题，师生互动导入：①、 When do we celebrate

the Mid-autumn Day?②、 What festivals do we often celebrate in China?

Do you know?③、 Can you say some other/foreign festivals? 针对话题的特点，利用实物激活学生学习生词的兴趣，通过谈论春节、龙舟节、泼水节、元宵节等四大节日的背景知识.，为后面的听力活动做好铺垫并降低难度。 不足的是：大部分的学生基础差，用英语介绍四大节日的背景知识时，有些学生听不懂。

二、听中活动（While- listening activities） 这部分我设计了两个活动，主要是引导学生学会如何获取听力信息的技巧。考虑到学生的听力水平低，听第一遍之前，我事先引导学生谈论春节、龙舟节、泼水节、元宵节等四大节日的背景知识，以便降低难度，让学生带着问题：”What festival are they talking about?” 找到最主要的信息。引导学生反思听的过程，想一想如何听到关键词。提示学生在听的过程中关注关键词句：“The drangon boat teams”。第二遍进行听细节寻找答案。让学生明确第二遍听的目的是如何听到Mary及Bill对这个节日的感受。这是寻找细节信息的听力方法。让学生在正确的句子后面圈T，错误的句子圈F，这样学生可以加深对对话的理解。提出问题：”Do you like eating zongzi? What do you think of this festival?”让学生发表自己的意见。及时对学生进行情感教育“了解中西方的重要节日及习俗习惯，尊重各地的文化差异”。 不足的是：听力材料内容多、长，语速快，学生跟不上，第二遍听细节寻找答案，这个环节有些学生做得不够好。

I think that mooncakes are delicious! 教学设计(Period1)

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。

知识与能力：

学会使用What do you like best about…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色；能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“谈论节日和节日特色”的课堂教学和练习。本课时的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。

情感态度与价值观：

通过谈论节日及节日特色，加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解。

二、教学重难点

教学重点：

（1）询问他人最喜欢的节日或者节日特色。

（2）描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。

（3）就节日这一话题分角色表演对话。

教学难点：

描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。

三、教学策略 口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动等小组互动活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。

四、教学过程

Step 1： Lead-in

导入本单元话题——节日。教师通过提问Do you know these festivals? , What other festivals do you know?

和What festivals do the pictures remind you of?让学生思考、了解、谈论部分中西方节日及节日特色。

1 Unit 2 I think that mooncakes are delicious!

第1课时 Section A(1a­2d)

stranger

n. 陌生人

relative n. 亲属；亲戚

throw (threw, thrown) v. 扔；掷

【拓展】 relative adj. 相互有关的；休戚与共的；与……有关的。

put on 增加(体重)；发胖；穿上；戴上；上演；演出

sound like 听起来像。后接名词或代词

be similar to 与……相像的、类似的

【拓展】 (1)put的常用短语：put away 放好；收起来。put off 推迟。 put out 熄灭；扑灭；使……停止燃烧。 put in 提交；申请。put up 搭起；举起；张贴。

(2)be similar in和be similar to用法辨析

be similar in意为“在……方面相似”， 主语为同类的人或事物。be similar to意为“与……相像的、类似的”， 主语与to后面的宾语是同类事物。如：

Your sentences must be similar in form to those given above. 你的句子必须在形式上与以上例句类似。

☆What a great day! 多么美好的一天啊！

这是what引导的感叹句。其结构为：What＋a/an＋adj.＋可数名词单数形式(＋主语＋谓语)！相当于：How＋adj.＋a/an＋可数名词单数形式(＋主语＋谓语)!

第2课时 Section A(3a­3c)

steal v. 偷；窃取。其过去式为stole, 过去分词为stolen

refuse v. 拒绝

dessert n. (饭后)甜点；甜食。表示“甜食”时为不可数名词，表示“各类甜食”时为可数名词

admire v. 欣赏；仰慕

【拓展】refuse后可直接接名词，也可接动词不定式。refuse to do sth.意为“拒 2 绝去做某事”。如：

Unit 2 I think that mooncakes are delicious.

Section A （3a—3c）

【教学目标】

知识与技能：1.Master the key words: mooncake, lantern, relative, stranger…

2. Master the use of exclamatory statements.

3.To talk about the festivals

4. Develop students’ listening and speaking skills.

过程与方法：1.Make students know about different through various picture

presentation.

2. Master the target language by speaking and listening.

情感、态度与价值观：Lead students to learn history and cultural meanings about

different festivals.

【教学重点】

1.Learn to talk about festivals around the world.

2.Improve students’ listening and speaking skills.

【教学难点】

1.How to improve students’ listening and speaking skills by talking about festivals.

2.How to master the use of exclamatory statements.

Step 1 Leading in

1.Teacher shows a picture of mooncakes and ask some questions to talk about the