人教版七上生物1.2.2《生物与环境组成生态系统》教案

第二节 生物与环境组成生态系统

知能演练提升

能力提升

1.在生态系统中,一些有毒物质如铅、汞等会通过食物链不断积累。下列各项中能够表示某食物链中生物体内有毒物质数量关系的图示是( )

2.关于生态系统的自动调节能力,下列说法错误的是 ( )

A.生态系统中某种生物的数量是不断变化的

B.如果具有充足的食物,生物就能不断地繁殖下去

C.生态系统的自动调节能力是有限的

D.生态系统中各种生物所占的比例是相对稳定的

3.下列各项能正确表示生产者、消费者、分解者三者之间物质循环关系的是( )

A.生产者→消费者→分解者

B.生产者→分解者→消费者

C.

D.

4.在一个由草、野兔、狼组成的相对封闭的生态系统中,如果将狼杀绝,在一段时间内野兔的数量变化可用下列哪幅图来表示?( )

5.某淡水生态系统中各种生物体内毒素含量如下表所示,则正确的食物链是( )

生物种类 甲 乙 丙 丁

毒素相对含量 0.03 0.12 1.26 26.7

A.甲→乙→丙→丁

B.丁→丙→乙→甲

C.丙→甲→乙→丁

D.乙→甲→丙→丁 6.在森林生态系统中,兔和鼠吃草,兔常被狐和鹰捕食,鼠常被狐和蛇捕食,蛇有时也被鹰捕食,这种现象可以说明自然界中的生物( )

A.相互制约

B.多种多样

C.不断进化

D.谁也离不开谁

7.右图表示某生态系统生物部分各组成成分间的相互依存关系,下列说法错误的是( )

A.甲是生产者

B.丙不是消费者

C.丁是分解者

D.根据吃与被吃的关系只有1条食物链

8.下图是某生态系统的食物网简图,请据图回答下列问题。

(1)图中最复杂的一条食物链包括 个环节。昆虫与鼠的关系是 。

(2)青蛙数量减少,一般不会引起蛇数量发生很大变化,原因是生态系统具有一定的

能力。对于农田生态系统和森林生态系统来说,上述能力较大的是 生态系统。

高中生物人教版（新教材）选择性必修1

1 第1节 免疫系统的组成和功能

一、教学目标

1.概述免疫系统的基本组成（生命观念）

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用（科学思维）

3.了解免疫系统的相关疾病，向身边人进行科普（社会责任）

二、教学重难点

1.教学重点：免疫系统的组成

2.教学难点：免疫系统的功能

三、学情分析

免疫内容在义务教育教材中有涉及，且社会生活中学生可通过期刊杂志广播媒体等方式了解艾滋病、新冠病毒、乙肝和过敏反应等，教师需将这些社会热点与知识内容相结合，从科学角度分析其内在道理，同时注意引导学生形成正确的科学价值观激发学生社会责任感。

四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情境导入 〖温故知新〗通过前面学习我们了解了内环境稳态依靠神经——体液——免疫调节网络，这一章我们将开始学习免疫调节，先来了解免疫系统的组成和功能。

引出本节主题：免疫系统的组成和功能

〖创设情境〗人体在健康状态下，感受不到免疫器官，当机体受病原体感染患病后，会有患病症状表现，医院里医师通常会检查患者的扁桃体，扁桃体肿大意味着什么，对机体是有利还是有害？

若扁桃体反复发炎医生会建议切除，这样对身体有利还是有害？

除扁桃体肿大外，有时也会出现淋巴结肿大，这说思考回顾

联系生活情境，思考回答问题 温故知新，加强前后内容的衔接

从生活情境入手，引起学生共鸣与思考 高中生物人教版（新教材）选择性必修1

2 明什么？

新课学习 1.免疫器官

展示人体免疫器官图，请学生尝试表达各器官作用

教师总结介绍骨髓、胸腺类似免疫细胞的大本营，其余淋巴器官类似作战战场，用军队大本营和作战战场类比理解，介绍各免疫器官的结构和功能

2.免疫细胞、免疫活性物质

〖提出问题〗从生命结构层次来说，器官是由组织和细胞组成，那么免疫器官是由哪些细胞组成呢？

展示免疫细胞图，重点介绍抗原呈递细胞种类及功能，区分B细胞与T细胞。

七年级生物上册 1.2.2《生物与环境组成生态系统》教案 （新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息 1.课程名称：生物与环境组成生态系统

2.教学年级和班级：七年级生物上册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标 1. 理解生态系统的概念和组成，掌握生物与环境之间的相互关系。

2. 培养学生的观察和分析能力，能够通过实例分析生态系统的运作。

3. 培养学生的批判性思维，能够对人类活动对生态系统的影响进行评估和分析。

4. 培养学生的团队合作能力，能够通过小组讨论和合作完成生态系统相关任务。

5. 培养学生的环保意识，认识到保护生态系统的重要性，并提出相应的保护措施。

重点难点及解决办法 1. 重点：

- 生态系统的概念和组成

- 生物与环境之间的相互关系

- 人类活动对生态系统的影响

2. 难点：

- 生态系统复杂性的理解

- 实例分析生态系统的运作

- 对人类活动对生态系统影响的评估和分析

3. 解决办法：

- 利用图片、视频等多媒体资源，生动展示生态系统的实际运作，帮助学生理解生态系统的复杂性。

- 通过小组讨论和实例分析，让学生亲身体验和观察生态系统的运作，提高学生的观察和分析能力。

- 引导学生进行批判性思考，提供案例让学生分析人类活动对生态系统的影响，并提出解决方案。

- 设计互动活动，如角色扮演、模拟游戏等，让学生在实践中理解和掌握生态系统的知识。

学具准备 Xxx

课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时

步骤 师生互动设计 二次备课

教学方法与策1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

- 讲授：教师通过讲解生态系统的基本概念、组成和生物与环境之间的关系，为学生提供系统的知识框架。

- 讨论：学生分组讨论实例，分析生态系统的运作和人类活动对生态系统的影响，促进学生的思考和交流。

- 案例研究：学生通过研究具体案例，深入了解生态系统的实际运作和问题，提高学生的观察和分析能力。

1 第二节 生物与环境组成生态系统

一、生态系统的组成

1．什么是生态系统

在一定的空间范围内，______与______所形成的统一的整体叫做生态系统。

2．生态系统的组成

3．生产者主要是指________，能通过________制造有机物，并将____储存在有机物中；消费者主要是指____，不能自己制造有机物，直接或间接地以____为食； 分解者主要是指__________，能将______分解成简单的物质。生产者、消费者和分解者之间是________的关系。

二、食物链和食物网

1．食物链

在生态系统中，不同生物之间由于________的关系而形成的 链状结构叫做食物链，食物链的起始环节是________。如草、兔、狐三种生物之间，用箭头表示为：____________________。

2．食物网

在一个生态系统中，往往有很多条______，它们彼此________，形成食物网。生 2 态系统中的______和______就是沿着______和______流动的。

3．当人类排放 的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过________不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。

三、生态系统具有一定的自动调节能力

1．特征

（1）一般情况下，生态系统中各种生物的______和________是相对稳定的。

（2）生态系统具有____________________，但这种调节能力是有________的。如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会________。

2．举例：草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏________，造成土地______。

答案：一、1.生物 环境

2．生产者 消费者 分解者 阳光、空气、水等

3．绿色植物 光合作用 能量 动物 植物 细菌和真菌 有机物 相互依存

二、1.吃与被吃 生产者 草→兔→狐

2．食物链 交错连接 物质 能量 食物链 食物网