教育科学研究方法题库

教育科学研究方法题库

“教育科学研究方法”题库

1、解释下列名词（1）科学研究（2）生活教育理论

（3）研究的生态化倾向和现场化倾向

2、科学研究有何特征？为什么说创造性是它的最本质最重要的特征？3、教育科学研究形成自身的体系是什么时候？它的主要标志有哪些？4、为什么说陶行知先生的“生活教育理论”已区别于杜威的实用主义教育思想？

课题的选择与设计

1、解释下列名词：（1）换位思考（2）假设（3）归纳假设（4）研究假设（5）取样与样本

（6）自变量、因变量、无关变量

6、简述文献检索对教育科研的意义。7、为什么要论证课题？怎样写论证报告？

8、假设在教育科研中起什么作用？对假设有什么要求？9、结合工作实际提出研究课题并设计研究方案。

教育观察法

1、名词解释（1）教育观察法（2）时间取样观察（3）事件取样观察法（4）观察反应性（1）观察者放任

3、教育观察的设计步骤。4、怎样确定观察内容。 5、观察记录表有哪些功能。6、实施观察时要做到哪些？

7、怎样才能做到观察的客观性？教育调查法

1、名词解释（1）教育调查法（2）问卷调查

（3）问题的同类组合（4）问题的社会期望效应

4、问卷调查与访谈调查的优缺点的比较5、设计问卷的题目时应注意哪些方面？6、编排问题次序时应注意哪些？7、正式提问的技巧有哪些？

8、结合你的见习或实习，设计一份教育调查问卷，完成调查报告。教育实验法

1、名词解释（1）教育实验法（2）真实验（3）准实验（4）自变量（5）因变量（6）无关变量（7）期望效应（8）亨利效应（9）霍桑效应

2、教育实验法的特点

3、教育实验的准备阶段应包括哪些内容？4、有哪三种主要的实验方法？5、教育实验的主要步骤6、如何控制无关变量？

7、结合教育实践活动，编制一份实验方案。

经验总结法

1、名词解释（1）经验（2）经验总结

（3）教育经验总结法2、教育经验总结法的特征

3、教育经验总结与教育工作小结的区别4、教育经验总结法的作用

5、教育经验总结法的实施步骤

一、概念 科学研究；教育科学研究；二、简答

1、教育科学研究有哪些特点？2、为什么要开展教育科学研究？

3、开展教育科学研究要遵循哪些道德原则？4、教育研究的层次有那些？

5、教育研究的一般过程是什么？

现代教育科学研究的发展

简述：1、简述现代教育科学研究产生的时间与背景。2、简述外国现代教育科学研究发展的历程。3、简述中国现代教育科学研究发展历程。

简答：

3、按照课题的性质可以分为哪几类4、文献查阅的意义是什么5、文献查阅的要求是什么6、文献查阅的途径有哪些

7、文献查阅的工具和方法有哪些8、文献查阅的步骤是什么

13、研究报告的结构包括哪些部分

14、理论阐述式论文、调查包括、实验报告、模式建构式论文、文献报告的基本结构各有哪些？

15、各类注释有怎样的格式

3

18、注释中的各字母代表什么意

观察法

一、概念 结构观察；非结构观察；参与观察；非参与观察；

完全参与观察；不完全参与观察；二、思考

1、观察法有哪些种类？各自特点与作用怎样？2、观察的具体方法有哪些？

3、怎样才能做好结构观察记录？4、观察记录的方法有哪些种类？5、如何提高观察的信度与效度？

问卷法

一、概念问卷法二、简答

1、问卷法的特点和局限性是什么？

2、问卷有哪些部分组成？每部分的内容与要求是什么？3、问题设计的逻辑是什么？

4、问题设计的类型、原则与形式是什么？5、答案设计的类型、原则与形式是什么？6、问卷法的操作步骤是哪些？7、如何鉴别问卷的信度与效度？

访谈法

一、概念

访谈法；访问法；晤谈法；

个案晤谈；集体晤谈；标准化晤谈二、简答

1、访谈法与观察法、问卷法有什么不同？2、访问法与晤谈法有什么不同？3、访谈法有哪些类型？ 4、访谈法的操作过程是什么？

5、访谈法要注意学习哪些方面的技巧？6、合格访谈者有哪些标准？

实验法

一、概念

教育实验法、教育实验分类中各种教育实验定义、各种变量定义二、简答

1、教育实验法的局限性是什么？2、教育实验有哪些类型？3、简述教育实验构成因素

4、教育实验无关变量控制的方法有哪些？5、简述教育实验设计

6、选择教育实验设计的原则是什么？7、简述教育实验法操作8、简述教育实验计划9、如何撰写实验报告？

10、好的教育实验的评价标准是哪些？

其它教育科研方法

一、概念

内容分析法；个案研究法；行动研究法二、简答

1、内容分析的设计模式有哪些？2、内容分析法的过程是怎样的？

3、传统的个案研究法的程序是什么？、4、个案实验设计有哪些类型？5、什么是案例？

6、一个好案例的标准有哪些？7、案例的基本格式是什么？

8、案例写作中应注意哪些问题？9、行动研究法具有哪些特点？ 10、行动研究法的实施步骤有哪些？

作业习题（二）

33.简述教育经验总结的实施步骤。答：（1）确定研究的课题与对象；（2）搜集与记录经验；（3）初步归纳与提出经验；（4）筛选经验；（5）核实与验证经验；（6）先进教育经验的理论化。34.简述提高测量信度的方法。答：（1）试卷容量要大；（2）试题难度要适中；（3）测验内容不可杂（测定一种属性，从而保持同质）；（4）测验的程序要规范；（5）测验时间要保证；（6）评分要客观、准确；（7）测试者身体要正常。35.简述理论构思在教育研究中的作用答：（1）理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标；（2）理论构思规范调节着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平；（3）理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。36.简述教育测量的作用。答：（1）诊断作用；（2）建立和检验科学假设；（3）评价作用；（4）预测、选拔功能。

37.简述因变量的选择和测量必须握几个问题。答：（1）确定能真正反映因变量的指标；（2）确定怎样测定因变量及因变量的测查工具；（3）考虑测量数值的可能准确度。38.简述访谈调查的过程。答：（1）确定访谈目的、选择访谈对象；（2）准备访谈提纲和访谈计划；（3）正式访谈；（4）整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告。39.简述学生学业成就测验编制的基本步骤。答：（1）确定和表述测验目标；（2）选择试题类型，编制测验题目；（3）审查试题，编制试卷。

40.简述一个良好测验的基本要求。答：（1）有较高的信度。一般说，学业成就测验的信度系数应在0.9以上。（2）有较好的效度。效度指测量结果的有效性，它是衡量测量的正确性和有效性的指标；（3）有合适的难度。一般说，测验题目难度应控制在0.2——0.8之间，测验平均难度应接近0.5为好；（4）有理想的区分度。由于区分度的系数在-1到1之间，一般要求对一个测验的区分度应达到0.3或0.4以上。41.简述教育科学研究有哪些特点？

42.教育科学研究应遵循哪些方法论原则。答：（1）现代教育科学研究的方法论基础－－马克思主义哲学；（2）分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论；（3）提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。

【名词解释】

1.教育科学研究

教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。教育科学研究方法的运用，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。3.课题论证

课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了立项论证外，往往还须开题论证。4.理论构思

理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。5.研究假设 研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。6.操作性定义

操作性定义指根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。7.无关变量

无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。8.样本

样本是指从总体只抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。其中，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。9.机械随机取样

机械随机抽样是指事先将总体中各单位按照某一项标志（与研究目的无关的中立标志）来排列，将总体划分成与样本数量相等的组（每组数量也相等），然后依照固定的顺序与间隔来抽样。10.教育调查研究

教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的研究方法。11.问卷调查

问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定规则排列，编制成书面的问题表格，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。12.教育测量

教育测量指用一组测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数 测量效度指测量结果的有效性，即指测量结果与所要测量的事物属性实际水平之间的符合程度。它是衡量测量的正确性和有效性的指标。14.测量信度

测量信度指测量结果的可靠性和一致性，即指测量分数与真实水平之间的一致程度。

15.课堂观察研究

定量课堂观察是指运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。在这套记录体系里要明确地规定需要观察的行为或事件的类别、观察的对象以及观察的时间单位等。西方多称之为结构观察或系统观察。17.定性课堂观察

定性观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善。观察结果的呈现形式是非数字化的，分析手段是质化的。18.个案研究

个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。19.校本研究

校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。20.教育实验

教育实验是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。21.实验处理