麋鹿正式教案

《麋鹿》说课稿

说教材：

《麋鹿》是苏教版语文中的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。

对动物的爱好，对万物的好奇，正是当今孩子的天性。按照课时计划，两堂新授课下来，我发现学生通过网络学习，兴趣盎然，热情高涨，学生在浓浓的情趣中了解了麋鹿的外形特点、生活习性。在鲜明骇人的史实中激起了学生对麋鹿坎坷经历的深深惋惜和强烈愤慨。莫忘国耻，振兴中华，一种民族精神也油然而生。可以说整个过程收到了预期效果。

然而在课后，我发现，在留言薄上学生留下了许多问题，细细斟酌，每个问题都充满了学生浓浓的情趣，透露出对动物的钟情与眷恋，包孕着对新知的渴求。（打开留言薄）

A麋鹿在3000年前在长江中下游就有，为何在汉朝销声匿迹，在1885年又在北京发现。时隔这么多年，还有奇迹的出现。而我们大家都喜欢的恐龙为何却没有奇迹般的出现呢？它灭绝的真正原因是什么？（研究恐龙的灭绝）

B姜子牙到底是一个怎样的人？封神榜写了个怎样的故事？（研究姜子牙，《封神演义》）

面对着这些问题，我很是欣喜，这不是学生自己对世界的开拓吗，这不是伟大的探索精神的体现吗？这不是学生在自我开发教材吗？虽然我们的课堂教学目标已经完成，但我却意识到了这才是我们课堂教学的成功，这才是我们教学工作的真正开始，也是学生发展的真正起点。

可能有老师会提出，这些和课文内容风马牛不相及，是不是脱离了我们的语文教学。但是值得提醒的是：我们新课程不是提出吗？语文教学应拓展语文学习和运用的领域，语文课堂应是开放而富有创新活力的。不是有专家提出来了吗？要跳出语文教语文。

课堂只是小天地，天地乃为大课堂，开发和利用课程资源绝不能仅仅束缚于课堂和教材之中，在“大语文观” 的指引下，开展丰富多彩的语文综合实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，这不是我们此时所要做的吗？因此，我就思考，何不将这些来源于学生的问题作为我们进行语文综合实践活动、拓展语文阅读研究的主题呢？我想，这对培养学生众多能力是有裨益而无害的。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学语文 《麋鹿》（二）

一、教案背景

1．面向学生： □中学 √□小学 2.学科：语文

2．课时：2

3．学生课前准备：

（1）阅读课文，掌握课文主要内容，了解麋鹿有关的信息；

（2）印刷的空白名片一张。

二、教学课题

教养方面：

1.品析课文，抓住重点的词语进行课文内容的分析；阅读课文，能从中搜集相关信息并能加以整理、筛选和运用；

2.了解麋鹿的外形、生活习性及传奇的经历；

教育方面：

1.培养学生合作、探究的精神；

2.激发学生对祖国及珍稀动物的热爱之情。

发展方面：

1.培养学生搜集信息、处理信息、运用信息的能力；

2.锻炼学生的口语表达能力；

三、教材分析

《麋鹿》这一课选自苏教版小学语文第十二册。这篇课文通过对麋鹿外形、生活习性及传奇经历的介绍，激发学生热爱珍稀动物、热爱大自然的美好情感。通过多种途径搜集麋鹿的相关信息是学习这篇课文的重难点。

《麋鹿》一课是一篇说明文，教学的重点是了解麋鹿的外形、生活习性及传奇经历，搜集相关的信息，完成介绍麋鹿的名片。难点是对搜集到的信息进行筛选、分类和整理，并能有目的地加以运用。

在教学之前，运用百度搜索引擎搜索了《麋鹿》的相关资料，明确了这一课的教学目标、教学形式、教学方法。然后根据教学需要，用百度引擎在网上下载了麋鹿的图片和文字介绍，在课堂上让学生直观地欣赏到麋鹿的外形，丰富相关的知识，做成ppt课件以后，给学生视觉上以直观感受。用百度搜索引擎搜索到的背景图和相关的文字介绍，丰富麋鹿的相关信息。

四、教学方法

本课课文的内容浅显，同时说涉及的动物也是本地的，学生学习起来就有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中，我把阅读文本、搜集相关信息作为主要手段。在阅读文本中，采用小组合作交流、个人探究和汇报的形式，让学生经历一个自读、自悟、自练、汇报的提高过程。在教学中，创设导游这一环节，让学生在角色扮演中综合运用搜集到的信息。学生在自主探究、交流的各个环节，积极参与，思维开放，学习气氛活跃，达到了预期的教学效果。

《麋鹿》语文教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，提高学生的生物多样性知识水平。

1.2 过程与方法

通过观察麋鹿图片，培养学生观察和描述事物的能力；通过阅读相关资料，提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观

培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生的民族自豪感。

第二章：教学内容

2.1 教材分析

《麋鹿》一文介绍了麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，通过阅读文章，学生可以了解这一珍贵的野生动物。

2.2 学情分析

学生在日常生活中对动物有一定的了解，但针对麋鹿这一物种，需要通过阅读文章来获取更多相关信息。

第三章：教学重点、难点

3.1 教学重点

掌握麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。

3.2 教学难点

培养学生观察、描述事物的能力以及关爱动物、保护生态环境的意识。 第四章：教学过程

4.1 导入新课

展示麋鹿图片，引导学生观察并描述麋鹿的外形特征。

4.2 自主学习

让学生阅读课文《麋鹿》，了解麋鹿的生活习性和在我国的分布情况。

4.3 课堂讨论

分组讨论：麋鹿为什么会在我国消失？我们应该如何保护麋鹿？

引导学生关注生态环境，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

第五章：课后作业

5.1 作业内容

结合课文《麋鹿》，写一篇关于麋鹿的短文，要求内容充实、结构完整。

5.2 作业要求

格式：文章结构清晰，观点明确，语言流畅。

第六章：教学评价

6.1 评价目标

评价学生对麋鹿知识的理解、观察和描述能力的提升以及关爱动物、保护生态环境的意识的增强。

6.2 评价方法

采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生在课堂表现、作业完成情况进行评价。

6.3 评价内容

课堂参与度、作业完成质量、小组讨论表现等。 第七章：教学拓展

7.1 拓展内容

组织学生进行户外实地考察，参观麋鹿保护区，近距离观察麋鹿的生活环境。

六年级语文麋鹿

六年级语文麋鹿1

六年级语文麋鹿，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 12 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

六年级语文麋鹿2

【教学反思】

《麋鹿》是一篇说明文，从外形特征、生活习性、传奇经历三个方面介绍了麋鹿这一珍稀动物。因为文章的语言浅显易懂，所以我对本课教学作了一些修改。对课堂教学的处理重在选择教学方法上。对课文的教学，我采用了先激发兴趣，再教学外形特征、生活习性、传奇经历。在教学麋鹿的奇特外形时，我先让学生读书，然后看图断哪是麋鹿。在学习外形特征和生活经历时，我让学生看看书上是如何介绍的，最后再让学生模仿讲解员的形式来介绍麋鹿或把自己当作是姜子牙来向众神仙夸耀自己的坐骑，学生很感兴趣。在学习麋鹿的传奇经历时，我采用长文短教。并让学生说说从这里你感受到了什么。课文教下来，感觉环节设计很流畅，教学的方法也很适合。

在这儿，我想说，教学方法处于不断的更新中，没有一成不变的方法，更没有可以运用一辈子的方法，不断地结合学生实际，不断地推陈出新，才是课堂教学的出路。

【教学建议】

1、这是一篇精读课文，可以先让学生自由朗读课文，然后说说课文主要向我们介绍了有关麋鹿的哪些内容。为了能更好地了解麋鹿外形特点，教学时，可以先让学生找到描写麋鹿外形特点的句子，边读边想像麋鹿的样子。有条件的可以出示多媒体课件让学生观察。在朗读和观察中了解麋鹿的外形特点。

2、课文介绍麋鹿的“传奇经历”这一部分，作者按时间的先后顺序写的，条理很清楚。教学时要引导学生体会经历的“传奇”。目的就是要使学生更深刻地体会到麋鹿这种珍惜动物，几经灭绝的危险，如今又回到了故乡中国，我们应该好好保护它。

六年级语文麋鹿3 小学语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我们现在的小学生，特别是十岁以上的儿童，已进入人生的“第二断乳期”，他们开始敏感地意识到自己在精神与人格上的独立，想扑腾着理想的翅膀独自飞入高空，寻找属于自己的天地，他们也不再轻易放弃自己的观点。这正是引导学生开展探究性学习的非常有利的时机。作为教师应根据探究性学习“问题性、实践性、参与性和开放性”的特点，善于把握时机，积极引导学生开展探究性学习。