浅谈高校有机化学教学改革

工作研究　《现代农业科技｝２００８年第２Ｏ期　

有机化学实验教学改革及发展趋势　

张翠英　

（江苏省徐州工程学院，江苏徐州２２１００８）　

摘要　为了充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力和研究能力，必须改革传统的有机化学教学模式。分析了有机化学实验的　实验方法、实验技能和实验内容等方面的教学改革，并从开设综合性多步合成实验，开设设计性和研究性实验，常量、小量、微量实验有机　结合和实验的绿色化等方面论述了有机化学实验教改的发展趋势。　关键词有机化学实验；教学改革；发展趋势　中图分类号Ｇ６４２．４２３　文献标识码Ａ　文章编号　１００７—５７３９（２００８）２０—０３４６—０２　

高素质、创新型人才的培养是目前高等教育改革的主　

要方向，也是评价高等教育质量和教育效益的重要指标。重　

视实验教学、加强实验室建设、改革实验教学方法是提高学　

生综合素质、培养学生创新能力的重要途径之一。近年来，　

各高校不断加大实验教学投入，优化实验教学资源，并根据　

专业特色开展实验教学研究，探索行之有效的教学方法，提　

高实验教学效果，促进了高等教育质量和综合效益的全面　

提高。　

１有机化学实验改革内容　实验是科学的基础，是培养学生分析、思维综合能力和　

严肃、求实的科学态度以及严格细微的工作作风的手段，是　

加强学生基本技能训练、提高学生动手能力的根本途径。有　

机化学作为一ｆ５基础课，为学好其他专业课起着奠基铺路　

的作用，化学实验教学在化学教学中占极大的比重，是教学　

中一个重要环节。　

１．１改进传统的实验方法与手段　

近年来，边缘学科和新技术的迅速发展，使各个学科之　

间的关系日益密切，实验技术也发生了巨大变化。实验技术　

巨变的主要特征是实验方法和实验手段的日益先进。在这　种形势下．为了扩大学生的知识面，丰富他们的知识，我们　对一些传统的实验教学进行了改进。如根据提纯和分离有　

机物的性质不同，在常压蒸馏的基础上，增加了防潮蒸馏、　

水蒸汽蒸馏，使学生通过实验巩固了所学过的知识。　

浅谈大学有机化学教学改革创新

摘要：有机化学是大学的许多与化学相关的专业比较重要的基础理论课，高等教育的大众化使得高校的学生越来越多，学生之间的异质程度比较大，学习习惯各异，学习的方法和目的也存在很大的差异，如何根据实际的情况调动学生学习的积极性，达到比较理想的教学效果是目前高校教师比较重视的一个方面。研究从改革课程的教学方法、对学生进行兴趣激发、理论联系实际等方法来对现存的教学方法进行改革，

关键词：大学有机化学；教学改革；教学方法

中图分类号：o62-4 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）03-0095-01

高校的有机化学的课程主要分布在化学化工、轻工、制药、材料、生化和医学等专业，作为一种专业的主干课程，是一门必修的基础课。学好该门课程是对专业知识方面的要求，也是提高专业技能比较关键的一个环节。现存的教学方法存在很多的问题，学生的学习积极性很难发挥，教师的主体作用比较难实现等。引入新的教育观念和采用新的教学方法是教学改革创新比较重要的方法。

一、转变教师观念

教学是一种双向互动活动，包括教师的教和学生的学，提高教师的教学方法和学生学习的能力才能达到成功的教学。从建构主义的观点来看，知识具有主体性、不确定性，是个体根据具体的情境在已有的知识的参与下主动完成的构建。教师不再是知识的单向传递者，而应该成为知识获取的情景的构建者，为学生创建一个良好的学习环境。教师从转变观念入手，重视知识的建构性，不再对学生单纯的灌输知识和信息，而应该把学生作为一个学习的主体，为学生提供学习的通道和材料，通过学生的自己探索和构建，完成知识的获取[1]。充分发挥学生的主体性。构建一种新型的教师主导学生主体的新师生关系。

二、改变教学方法

教学的改革重在教学方法的改革。教学的重点不应该是教师怎样较，而是学生怎样学。学生怎样的进行学习才是教学中的重点。传统的教学方法偏重理论知识的教授，而比较忽视实践的提高，学生的动手能力比较差，造就了很多的高分低能儿。传统的教学方法以讲授法为主，忽视与学生的互动，压制了学生学习的积极性，教师得不到很多的反馈信息，学生的学习效果得不到很好的评价。无法衡量教学的质量。信息时代的到来，教师应该充分利用现代的信息技术，发挥各种技术的优势，利用技术来提高教学的效果、效率和效益。采用微格教学、网络平台的学习等结合实验法、指导法、演示法等[2]。为学生呈现更具体的知识，达到理论联系实际的方法进行学习。充分利用各种掌握学习法、范例教学法、发现学习法、抛锚式的教学方法、情境陶冶法、随机进入法等，可以很大的程度上提高学生学习的兴趣、提高学习的效果，增加学生对于知识的理解和掌握程度，

有机化学教学改革措施阐述

对于职业技术学校医学专业的学生来说，有机化学是一门至关重要的基学科，它关系到今后学生今后药物化学、药物分析等课程的学习。而当前在职校有机化学教学中，或多或少存在一些问题，有机化学的教学一定要在相关原则的基础上对教学方法及手段等进行改革、创新，让学生能够更好的学习这门课程，为今后的专业课学习打下紧实的基础

1 国内职业技术学校有机化学教学的现状

当前国内职业技术学校有机化学教学中，教材内容繁杂、滞后，实用性不高，与药学专业不能密切联系，不符合中职药学专业的教学目标。此外在学生自身素质、教师教学观念、教学方法方面都有待改善，具体表现在以下方面：

1.1 学生的学习能力及兴趣不足

1.1.1 中职学生学习基础差

中职的学生普遍文化基础较差，尤其是化学基础，不能清楚的记得各化学元素符号，弄不清基本的概念及原理。如此连基础的知识点都无法熟练掌握，就更不提利用相关的化学知识及理论去解决实际问题了。

1.1.2 中职学生学习观念需更新

中职学生不能正确的认识到基础化学学习的重要性，因此不能积极主动的学习，在学习过程中囫囵吞枣，死记硬背来应付考试。根本没有认识到基础化学对学习专业课的重要性，一开始就想接触专业课，从而造成在实际学习中无法理论联系实际。

以上两点，都极易造成学生学习兴趣不高，从而使学习的有机化学的学习进入一个恶性循环。

1.2 教师教学观念，教学方法相对滞后

当前中职学校有机化学的教学中，教师一般都照本宣科，没有及时将有机化学发展的新动态、新知识、新内容融入教学中。而且轻实践重理论，将药学实验课作为附属课，只开设验证性的简单实验，缺乏综合性、设计性、创造性的实验，这样不但不能培养学生的动手能力，也降低了学生的学习兴趣。 在教学方法上也是单一的以教师为中心，以讲授为主要方法，不能与学生进行良好的互动，通常就“满堂灌”。教学手段也停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的阶段，而现代多媒体教学技术并未在中职化学教学中得到普及应用。

有机化学实验教学改革探索　

以安庆师范学院为例　

汪　婕　

（安庆师范学院化学化工学院，安徽安庆２４６０１　１）　

摘要：有机化学实验作为对化学理论课的补充，是学　

生通过实践掌握理论知识的体验过程．也是培养学生掌握基　本实验原理和实验技能的操作过程，在整个化学教学中占据　

十分重要的位置　本文作者结合有机化学实验教学实践，总结　

了有机化学实验教学改革过程中的若干经验与探索，提出了　

优化实验教学模式的方法与路径。　

关键词：有机化学实验教学教学改革探索　

有机化学是高校化学、化学教育，以及应用化学、高分子、　

环境工程等化学相关专业的必修基础课，有机化学实验作为　

对理论课的补充，是学生通过实践掌握理论知识的体验过程，　

也是培养学生掌握基本实验原理和实验技能的操作过程。在　

化学专业的教学体系中。有机化学实验课与有机化学理论课　一样．在整个化学教学中占据十分重要的位置。　

作为皖西南地区唯一的本科师范院校。安庆师范学院高　

度重视实验课程的建设，对实验教学进行了多方面的改革。依　

据我校的科研条件，对沿用的实验教材进行重新编写…：开设　

综合性的实验，让学生在教师的指导下独立设计实验。培养学　生的独立思考能力：每年在学生中开展“实验操作技能大赛”　

等活动．培养学生的综合能力。通过一系列的实验课教学改　

革．学生的实践创新能力得到了提高，由学生自主设计的科研　

项目多次在国家“挑战杯”设计大赛中获奖。本文从实验教学　

与考核的角度，对基础有机化学实验教学改革进行探讨。‘　

一、重视传统教学经验　

１．规范“三个”报告　学生的实验能力往往是在实验操作、回答思考题与完成　

选择、问答等不同类型按一定比例搭配。这种考核方法对本课　

程实践教学创新带来一定的制约，教师为避免麻烦，会花大量　

时间按照传统的书本教学方法和思路进行教学，不愿尝试改　

革。考核方法落后的另一个方面是针对教师的，许多高职院对　

教师的考核标准陈旧，不利于从事教改的教师考核成绩提高，　因而制约了教师进行教改的动力。此外，本课程的涉外性很