地方院校应用型本科人才培养模式研究与实践

第３２卷第６期　Ｖｏ１．３２　Ｎｏ．６　丽水学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　０Ｆ　ＬＩＳＨＵＩ　Ｉ　ｉ舰ＲＳＩＴＹ　２０１０年１２月　Ｄｅｃ．２０１０　

地方高校应用型音乐教育人才培养模式的研究与实践　

——以丽水学院为例　

田中娟　

（丽水学院艺术学院，浙江丽水３２３０００）　

摘要：对地方高校应用型音乐教育人才的内涵作了较为清晰的界定，并结合丽水学院艺术学院　近几年来的教学改革实践，探索地方高校应用型音乐教育人才培养的新模式，以期办出地方高校音　乐教育专业新特色，树立音乐教育的新理念。　关键词：地方高校；应用型；音乐教育人才；培养模式　ｄｏｉ：１０．３９６９６．ｉｓｓｎ．１００８－６７４９．２０１０．０６．０２６　中图分类号：Ｇ４０—０１２　文献标志码：Ａ　文章编号：１００８—６７４９（２０１０）０６＿ｏ１２０一ｏ５　

Ａ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　

Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　Ｔａｌｅｎｔｓ　ｏｆ　Ｍｕｓｉｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｌｏｃａｌ　Ｕｎｉｖ　ｅｒｓｉｔｉｅｓ　

Ｔｉａｎ　Ｚｈｏｎｇｊｕａｎ　

（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆＡｒｔ，Ｌｉｓｈｕｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｌｉｓｈｕｉ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ　３２３０００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｆｉｒｓｔ　ｃｌｅａｒｌｙ　ｄｅｆｉｎｅｓ　ｔｈｅ　ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｏｆ　ｍｕｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍｓ　ｉｎ　Ｌｉｓｈｕｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｉｔ　ｆｕｒｔｈｅｒ　ｅｘｐｌｏｒｅｓ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｏｆ　ｍｕｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｗｉｔｈ　ａｎ　ａｔｔｅｍｐｔ　ｔｏ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｎｅｗ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ａ　ｎｅｗ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ｉｎ　ｍｕｓｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｌｏｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｂａｓｅｄ；ｔａｌｅｎｔｓ　ｏｆ　ｍｕｓｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　

科教研究　…Ｉ　Ｉ…【ｏ　ｎｎｏｖａｔ『Ｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式探讨　白少元’　解庆林　（１．桂林理工大学环境科学与工程学院　广西桂林　５４１　００４；２．贺州学院　广西贺州　５４２８００）　摘要：地方本科院校在我国高等教育的格局中承担着重要的应用型人才培养任务。应用型人才的培养首先需要一个有效的人才培养模　式，本文从经济建设的需求和高等教育的发展出发，结合地方本科院校环境工程专业的现状，从培养目标定位，培养规格、课程体系构建　殪人才培养的保障体系方面对应用型人才培养模式进行了探索。　关键词：环境工程　应用型　本科院校　人才培养模式　中图分类号：Ｇ　６　４　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７　３－９７９５（２０１ｏ）ｌ　ｏ（ａ）一００４　９－－０ｚ　随着全球性环境问题的日益严峻，为　了解决经济与环境协调发展的关系，各国　开始制定和实施可持续发展战略，以科技　创新推动环保事业发展。在此形势下，我国　许多高校依靠各自优势及相关背景学科相　继建立了环境工程专业，但目前环境工程　专业就业率较低的状况使各校面临着较大　的办学压力ｌ１一】。随着教育体制改革由“精　英型高等教育”向“大众化高等教育”转变，　许多大学开始定位于发展应用型人才教　育，尤其对于地方本科院校来说，如何确立　符合自身定位、特色的人才培养目标和规　格，制定科学合理的培养方案，培养合乎市　场需求的专业人才，已成为需要认真思考　和探索的问题。鉴于此，本文对地方本科院　校环境工程专业应用型人才培养模式进行　探讨，以期更好的培养出满足社会需要的　专、止技术人才。　１本科院校应用型人才培养现状　应用型本科教育是以培养面向生产、　建设、管理、服务一线的高级应用型人才为　目标定位的一种新的高等教育类型，从本　科应用型人才的知识构成来看，其知识结　构主要由与人类生产生活直接相关的应用　科学知识体系组成。从本科应用型人才的　工作职能来看，其活动的主要目的不是为　了探求事物的本质和规律，而是利用学术　型人才发现的科学原理服务于社会实践。　但目前我国多数地方院校对应用型人才培　养的研究与实践处于“初级阶段”，在人才　培养目标定位和方案设计上存在着不考虑　人才培养的类型、层次、社会需求和不顾自　身实际的误区，主要体现为把学校的类型、　层次和水平混同，用统一的质量标准来评　价学校，不能根据人才层次建立分层次的　人才质量评价体系，而仅从人才培养的学　历层次对高校进行定位，这造成盲目追求　层次升格和类型功能趋同。因此，在办学主　体多元化、办学形式多样化、办学内容多层　化的大众化教育时代，高校必须转变观念，　结合自己的实际情况，找准定位。　环境工程是一门集自然科学、社会科　学和技术科学为一体的边缘交叉型的综合　性学科，强调专业知识教育的广泛性及学　科交叉性。在我国传统体制下培养的环境　工程人才在就业时普遍受到冷遇，就业难　的主要原因不在于市场的饱和，而是人才　结构的不完善，应届毕业生多，熟练专业人　才少；生产型人才多，工艺型、生态型、环境　服务型人才少，技术型人才多，经营型人才　少。因此，在人才培养模式构建时应以市场　为导向，从人才培养目标规格、课程体系构　建及人才培养保障方面入手，对环境工程　应用型人才培养模式进行改革。　２培养目标定位及培养规格　对于环境工程专业应用型人才的培养　应从经济社会发展的人才需求变化、学校　人才培养的实际能力及学生的发展潜质方　面对人才培养目标进行定位，包括人才培　养类型定位、层次定位、学科结构定位和服　务面向定位等内容。结合精英教育和大众　化教育两方面特点，走特色发展道路，使学　生的基础知识宽于高职院校，实践能力强　于传统大学，具有适应社会主义市场经济　要求的竞争能力、创新精神和实践能力的　应用型人才。人才培养规格是高校对该专　业毕业生培养质量的要求和规范，是高　等学校人才培养目标的细化，是高校人　才培养模式构建的关键因素。在设置环境　工程人才培养规格时应以专业能力为核　心，对如何全面加强学生专业理论知识　及实践能力方面进行探讨，实现学生的　知识结构、能力结构及素质结构的合理分　配及组成。　３教学体系的构建　要实现应用型本科人才知识、能力、素　质和谐发展的目标要求必须打破传统的研　究型人才培养的教学体系，确定理论与技　能的深度和广度及其有机结合的模式，构　建以能力培养为重心的高素质应用型本科　教学体系。从理论教学、实践教学和素质拓　展体系出发，根据市场和用人单位的实际　需求，在总体上设计出环境工程专业学生　需要掌握的知识点、能力点，对学生的理论　课程和实践课程进行整合，同时对各种课　程进行大胆的整合和内容的更新、精简、设　计、组织并开设全新的课程，保证人才的基　本规格、多样化和个性化发展，增强学生对　社会的适应性。作为综合性交叉学科的环　境工程专业应该体现“工程综合教育”的理　念，在课程设置和教学模式上综合考虑技　术、环境、资源、经济和市场等多方面的因　素，合理配置末端治理技术课程与污染预　防和环境管理等相关课程的比例。使学生　在将来工作中不仅能对末端污染进行治　理，而且能够主动地从可持续发展的观点　出发，理解合理使用资源，促进人与自然环　境的可持续发展的重要性。　构建应用型人才培养的实践课程体系　是培养学生实践、创新、创业能力的重要途　径。构建多路径的实践课程体系，对学生进　行实践技能训练和专业素质拓展训练，对　增强学生的实践、创新、创业能力有着极大　的促进作用＿３ｊ。在实践教学中，应利用校内　及校外的实践基地进行与市场发展平行甚　至超前的教学，改革实践课的教学方法及　独立开设技能型综合实验课，培养学生的　综合能力。环境工程是工程应用型专业，涉　及应用领域广泛，本科培养目标并不在于　希望学生具备解决高深而困难的理论问题　的能力，而是应更多地强调工程教学的实　践性和应用性。学生毕业后多数进入与环　保产业相关的岗位。其中大部分要在生产　第一线从事工程实际工作，如在设计院、市　政公司、净水厂、污水厂、环保公司等部门　做一些具体事务，如果缺乏理论与实际相　结合的能力，则无法快速地融入社会。应用　能力的缺乏已经成为制约环境工程学生就　业的瓶颈。因此，应建立面向工程的实验教　学体系，强化学生的应用能力，使环境工程　的学生将所学知识更好的应用到工程实际　中，更快地从生产中学习新知识，满足用人　单位对人才结构的需求。实验教学体系构　建内容包括面向专业课程的（生产）实习，毕　业设计与实际工程的有效结合等，并建立　教师开放性研究课题使学生根据自己的兴　趣和对专业的认识，以学生课题组的形式　参与到教师的课题中，并独立完成教师研　究课题中的子课题。通过这种方式着重培　养学生的实验技能、工艺操作能力、工艺设　计能力、工程设计能力、科学研究能力和社　会实践能力，是将知识内化为能力的重要　过程。　素质拓展不仅是指专业素养的拓展，　还是社会综合能力的扩充训练、精神气质　的陶冶和身心品质的全面提升。因此，对素　质拓展体系的构建应包括社会综合能力的　训练和专业外延的训练，推动学生课外学　术科技活动与课内教学的结合，规范和加　强课外教育管理工作。　（下转５１页）　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　４９

【摘要】旅游业是世界经济规模最大的产业之一，是新兴　

的经济产业。本文结合地方院校的实际情况，对地方院校现有　

的人才培养模式存在的共性问题进行分析研究，并从培养目　

标、课程设置、教学方法等角度提出了相应的对策。　【关键词】旅游人才　人才培养模式应用型人才　旅游业是陕西优势突出的特色产业，高校教育应该服务地　

方经济的发展。作为教育大省，陕西目前有二十多所高校开设　

了旅游管理本科专业。安康学院作为安康唯一的一所本科院　

校，２００８年底，旅游管理专业成功升本，这为学校旅游教育的发　

展带来了难得的机遇。作为地方院校，如何解决旅游人才培养　

滞后于行业需求的矛盾、缓解旅游管理人才短缺与学生就业难　

等问题，成为我们目前要研究和探讨的课题。　

一、现有人才培养模式存在的问题　１、旅游人才的含义　旅游人才是指在市场经济条件下，具有旅游市场经济意　

识、旅游知识和技能，懂旅游管理，有旅游经营能力，能进行创　

造性劳动的各类旅游人员的总称。　

２、人才培养模式的含义　２０世纪８０年代以来，旅游发达国家的旅游课程理论和教　

学理论不断完善和发展。在教学中，从注重知识的传授到注重　

学生的职能发展及学生智力因素和非智力因素的协调发展；在　

师生互动关系中，既重视学生的主体能动性，又重视教师的主　

导作用，教学方法体现多样化和综合化（Ｌｅｗｉｓ　１９９９）。此外，旅　

游发达国家的高校对人才培养目标、教学模式研究有着悠久的　

历史和成功经验，一些著名的国际旅游院校已形成本校的人才　

培养模式、课程体系和教学特色，如美国著名的康奈尔大学、普　

度大学、休斯顿大学和英国的萨瑞大学等。２０世纪９０年代以　

来，国内一些学者对高校旅游管理人才培养模式进行了研究，　

内容涉及培养方向和课程体系。如林刚（１９９８）认为高校旅游管　

理应按管理类学科的培养目标和人才培养模式，培养“厚基础、　

宽口径、强能力、高素质”的旅游创新人才。笔者将人才培养模　

式归纳为院校培养目标、培养方式、培养途径等的总和，它具体　

科学大众·科学教育2021年第5期PopularScience

生物技术产业被公认为是21世纪最具发展前景的产业之

一，随着生物技术的不断发展，该领域需求的人才也越来越多。

特别是随着国家产业结构的转型升级，大量高新技术产业，诸如

生物、医药等行业在迅速崛起，与之相应的是新型工科人才的迫

切需求。在此背景下国家积极布局工程科技人才培养，要求高

校对创新型人才培养深化改革，探索工程教育教学新模式，提升

工程教育对全社会和相关产业发展的支撑服务能力，培养适应

国家和社会需求的大批创新性和实践性高素质人才[1]。地方院

校是地方人才输送的重要部门，一方面人才供给总量要切实满

足地方经济发展需要，另一方面人才供给质量要与产业发展相

匹配[2]。巢湖学院自2011年首届生物工程专业招生以来，为了

培养出符合地方经济发展和生物技术企业对人才的需求，培养

出更高层次应用型工程技术人才，在不断地进行专业改革和建

设中探索该专业人才培养新模式，构建了本校地方应用型本科

高校人才培养体系。1.确定人才培养目标，构建人才培养方案

国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面

部署加快发展现代职业教育。提出了“到2020年，形成适应发

展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相

互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职

业教育体系”[3]。这为应用型本科院校的办学定位提供了强有力

的政策支持。巢湖学院作为新建应用型本科院校之一，其办学

定位为坚持“立足合肥、面向安徽、辐射长三角，服务地方经济发

展和培养应用型人才”的办学方针，走产学研结合的人才培养模

式，实施职业素质教育，培养面向基层、学科基础理论扎实、知识

面宽、具有全面职业素质的应用型专门人才。工程应用型本科

院校更应该满足工业工程第一线的需要,大量培养从事设计、开

发、生产、建造、安装、操作与运行、维修、管理和经营的工程技术

人才,这一类型人才所从事的工作显然要比一线操作技术工人